課改小結(jié)：落實(shí)“三給”促小科課改
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份小結(jié)吧。那么問(wèn)題來(lái)了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的課改小結(jié)：落實(shí)“三給”促小科課改，僅供參考，歡迎大家閱讀。
沒(méi)有覆蓋小學(xué)科的課改是不完整的課改，是不完美的課改。因?yàn)楹芏嘈W(xué)科才是學(xué)生真正喜歡的學(xué)科，能真正展示學(xué)生個(gè)性的學(xué)科；學(xué)生在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，留下歡快的笑聲，為童年留下美好的回憶。如何開(kāi)展小學(xué)科課改，在過(guò)去的`一個(gè)多月我們重點(diǎn)進(jìn)行了以下探索。
一、給設(shè)備，讓學(xué)生輕松收集資料，滿足學(xué)習(xí)需要。
資料收集是《科學(xué)》、《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)的第一攔路虎，它們的生活性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，需要大量的補(bǔ)充資料。比如五年級(jí)科學(xué)《蘑菇》課中關(guān)于細(xì)胞、細(xì)菌、病毒的知識(shí)在教材中介紹的比較少，不能滿足學(xué)生的求知欲望。老師找，學(xué)生被動(dòng)的接受，對(duì)學(xué)生的能力得不到提高，長(zhǎng)期下去學(xué)生還容易養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。怎么辦？把電腦給學(xué)生用。我們大膽嘗試，把多媒體室、電教室、辦公室的三臺(tái)電腦對(duì)學(xué)生開(kāi)放，原來(lái)老師做的，放給學(xué)生自己去做。三、四、五年級(jí)每個(gè)班配備一臺(tái)專用的查資料的電腦。學(xué)生利用午自習(xí)和晚飯后的時(shí)間，由一名老師在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索自己班級(jí)近期學(xué)習(xí)中急需的資料。
二、給學(xué)生搭舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)
《品德與社會(huì)》學(xué)科中有很多知識(shí)都是學(xué)生身邊已經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事和家庭生活中的故事，簡(jiǎn)單的展示、表演已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的學(xué)習(xí)。能否把故事搬下來(lái)？我們進(jìn)行了思考、實(shí)踐。在條件允許的情況下由老師帶領(lǐng)學(xué)生把書(shū)上的故事排練成舞臺(tái)劇、小話劇、短小品、解說(shuō)詞等形式，在本班表演，在兄弟班競(jìng)賽，在學(xué)校展演，學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。
三、給時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外
《影子的變化規(guī)律》至少需要一天的時(shí)間才能觀察出來(lái)結(jié)果；《螞蟻》的生活習(xí)性，一節(jié)課能看出來(lái)嗎？還有很多這樣的知識(shí)，沒(méi)有大量的課余時(shí)間觀察，學(xué)生很難能成為學(xué)習(xí)的主人。時(shí)間，學(xué)生需要時(shí)間。早自習(xí)、午自習(xí)、下午課外活動(dòng)、晚自習(xí)等學(xué)生在校寄宿我們有時(shí)間。如何幫助學(xué)生合理安排好時(shí)間才是問(wèn)題的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾次的探索，我們把需要在課外觀察的內(nèi)容分好類：那些需要在教室完成、那些需要在操場(chǎng)完成、哪些需要在實(shí)驗(yàn)室完成，哪些需要老師幫助完成等等。然后按照不同的需求，老師做好分工。不需要老師參加的由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生利用午自習(xí)和晚飯后的時(shí)間自主完成；需要老師參加的安排在下午課外活動(dòng)時(shí)間完成。不管哪次的活動(dòng)都為學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表，要求相信記錄下自己觀察到的現(xiàn)象。
學(xué)生有了設(shè)備，更容易收集資料，有了舞臺(tái)能盡情展示自己的風(fēng)采，有了時(shí)間學(xué)生才能享受發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。
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