教育筆記-老師請(qǐng)您走慢點(diǎn)兒
無(wú)意間在網(wǎng)上看到了一個(gè)老師寫的一篇大班教育隨筆《老師請(qǐng)您走慢點(diǎn)兒》，剛開(kāi)始只是被這個(gè)題目所吸引，于是我認(rèn)真地把這篇僅僅700多個(gè)字的隨筆看完了。
這個(gè)老師很細(xì)心，把孩子們排隊(duì)下樓梯的一個(gè)小秘密記錄了下來(lái)！也許我們從小班開(kāi)始就教育幼兒上下樓梯要靠右走，不奔跑、不跳躍、不擁擠、不交談，扶好把手等安全知識(shí)。也許你會(huì)埋怨為什么每次下個(gè)樓梯總是亂七八糟、零零散散，有的會(huì)拉下很大一截，然后又跑著跟上隊(duì)伍。也許你把責(zé)任都推給了孩子，總是責(zé)問(wèn)他們?yōu)槭裁瓷舷聵翘莶桓�，是不是在說(shuō)話、吵鬧、東張西望。那么，你有沒(méi)有想過(guò)孩子上下樓梯的速度，而你有沒(méi)有放慢腳步等等他們呢？看了這篇文章我才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，突然覺(jué)得自己好慚愧，原來(lái)一直以來(lái)最主要問(wèn)題出在自己身上。于是，第二天天氣很晴朗，我趁帶孩子們下樓做操有意地觀察了孩子們的上下樓梯。這天像往常一樣，強(qiáng)調(diào)了如何排隊(duì)下樓后，我在前面帶著小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我故意用同樣的速度邁開(kāi)步子就下樓，到了二樓樓梯口我停下腳步，回頭看了看孩子們下樓的情況，這才發(fā)現(xiàn)：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的`動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著老師跑著下樓，就很興奮地超過(guò)隊(duì)伍跟著跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著一隊(duì)遵守紀(jì)律但很著急的孩子，樓梯間跑著一些速度快但不遵守規(guī)則的孩子。我又故意叫住正跑得興奮的祝雪晨問(wèn)：“你為什么跑?”他說(shuō)：“陸心妍走得太慢，落下好大一截了!”我又小聲問(wèn)米米：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。這下我確定以及肯定了自己的問(wèn)題。明白了為什么每次下樓前再三強(qiáng)調(diào)要排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì)出現(xiàn)很多的“不遵守者”。做完操上樓梯時(shí)，我及時(shí)調(diào)整步伐與速度，走走停停，不斷觀察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著急，隊(duì)伍自然而然也就整齊了。
我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路!這樣我們才能知道孩子的成長(zhǎng)路線，從孩子的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
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