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(優(yōu)秀)詠雪原文及賞析9篇
詠雪原文及賞析1
采桑子·塞上詠雪花
朝代：清代
作者：納蘭性德
原文：
非關癖愛輕模樣，冷處偏佳。別有根芽，不是人間富貴花。
謝娘別后誰能惜，飄泊天涯。寒月悲笳，萬里西風瀚海沙。
譯文：
我喜歡雪花不在于其輕盈的形態(tài)，更在于其在寒處生長。雪花，雖與牡丹、海棠等人間富貴花不同，而是另具高潔品性。謝道韞是詠雪的著名才女，在她死后已無人憐惜雪花了，只落得漂泊天涯，在寒冷的月光和悲笳聲中任西風吹向無際的大漠。
注釋：
�、僦x娘二句：謝娘，指晉代王凝之的妻子、才女謝道蘊。她曾因詠雪的名句“未若柳絮因風起”享有盛名。（《晉書·列女傳》）這里是說雪花在天涯飛揚，它雖不是富貴之花，卻實誠可愛，但又有誰憐惜它呢？
�、阱＃褐^沙漠。明周祈《名義考》：瀚海，“以飛沙若浪，人馬相失若沉，視猶海然，非真有水之海也。"
講解：
這是一首詠雪詞，是作者陪同康熙皇帝出巡塞外時所作。（張草紉《納蘭詞箋注》將此篇系于清康熙十七年（1678年）十月，劉德鴻《納蘭性德“覘梭龍”新解》則以為作于清康熙二十一年（1682年，二說皆可資參考）納蘭出身于富貴之家，作為貴介公子、皇帝的近臣，應該說其作品當是不乏富貴氣的，但從這詞來看，是與其身份形成了很大的反差。他借詠雪花而詠懷，抒發(fā)了不慕人世間榮華富貴，厭棄仕宦生涯的心情。這種逆反心理是納蘭突出的性格特征，也是納蘭詞里多有感傷的重要原因之一。詞的上片起二句說處于“冷處”的雪花是令人賞愛的，接二句又說它之所以可愛是由于高潔的品格，由于它不是那些爭妍斗艷的`牡丹、芍藥一類的“富貴花”。下片前二句是說此花于天涯飄泊，很少有人憐惜，大有知音難覓的孤寂之感。結句出以景語，用大漠中，寒月下，悲笳聲里的惡劣環(huán)境，進一步增加了凄涼冷寞的氛圍。
詠雪原文及賞析2
基本信息
微風搖庭樹，細雪下簾隙。
縈空如霧轉，凝階似花積。
不見楊柳春，徒見桂枝白。
零淚無人道，相思空何益。
賞析
這首詩以詠雪為題，實際上是觀雪感懷。作品中所寫的雪，既不是銀妝素裹的曠野之雪，也不是漫天飛舞的吉征瑞兆之雪，而是江南庭院中的細雪。作者立于簾下，他的眼界也未曾超出庭院的上下前后。
首句寫風搖庭院之樹，是因樹動而知風，并且知是微風，顯然庭樹之動不同于大風下之搖動。次句的“細雪”與前面的“微風”相應，都具有江南雪景的特點。“下簾隙”的“下”,正與風之微、雪之細相應，故能從竹簾縫隙中落入�！翱M空”二句寫雪在空中、階上之姿。這里的“轉”為回環(huán)飄動之意。雪縈繞于空中如霧一樣回轉不定，這種狀態(tài)唯“細雪”才能有。因其“細”,故能“縈空”,似乎久飄不下；因其“細”,故迷朦“如霧”�！澳A”與“縈空”相對，但見“縈空”,但見階上之雪凝積如花，而不見其飄落。這與“下簾隙”不同。詩人立于簾下，見簾邊之雪，故知從簾隙落下。至于階上，已為白雪凝積，則不覺其飄落。
似乎空中之雪一味飄舞，階上之雪但只凝積，一動一靜，互不相涉�！八苹ǚe”既寫階上雪色，亦隱隱引出下二句。作者寫空中、地上之后，目光復歸于居中的“庭樹”。“不見”二句上承首句的“庭樹”展開。楊柳、桂樹均為庭樹中之一部分。“楊柳春”指葉綠,“桂枝白”指花發(fā)。時值隆冬，桂枝皆白，看似花，但庭中楊柳未綠，則知桂枝之白為非花。從首句至此全是寫景，并且是詩人立于簾下所見之景。然而在景中已暗寓感傷之情。末二句則直接展現詩人自我。“零淚”是傷懷的表現。有感如此，卻無人可以傾訴，故自責多情若此，終有何益？直以此二句表現詩人的苦寂、孤獨之感。觸發(fā)詩人“相思”、“零淚”的是什么呢？詩中沒明確講。然而從前面對雪景的描繪中可以探知他的心曲。詩中先言“似花積”,又以“不見”春與“徒看”相對舉，雪似花而非花，今但見非花之雪，不見春葉、春花。詩人的“相思”,就在于為似花之雪所引起的向往，在于對“不見”的春之盼望，對桂枝上徒具似花外觀的假象的嘆惋，同時，也隱約透露出詩人對自己機遇難逢的感傷。
《詠雪》公開課教案
一、教學思路
《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長，文字不深，但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié)，教學很容易流于空泛。然后，我努力引導學生自己去解讀文本，探究文本。并且運用圖文結合的板書，使教學重難點一目了人，同時，讓學生結合圖文，當堂鞏固積累文言字詞，并且背誦。
二、教學目標
1、知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
2、能力目標：結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
三、教學重難點
1、重點：指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。
2、難點：對兩個詠雪佳句的評析。
四、教學方法
1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。
2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。
3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。
五、教學流程
（一），謎語導入，引入新課
師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。
生：是雪。
師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
�。ㄉ嬔┗ǎ�
師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？
生：六角形的，白色的，出現在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當的比你他們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
（二），走進文本，整體感知
師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師：同學們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi。
師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯�，F在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。
（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）
師：看來有些地方還不是很懂，現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）
明確（重點講解）：內集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內容，大家也表現很不錯�，F在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的`語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）
師：讀得很不錯�，F在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
�。ㄉ鷮�，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。）
三分鐘后，請生復述。
明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）
（三）質疑探究，深化體驗
師：好，雖然時隔今日已經很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何�。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。
明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。
那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。
讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演，并請生點評)
師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應��？
生齊：笑樂。
師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？
明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。
師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？
明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。
師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。
明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。
�、谑莻�講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。
�。ㄋ模┌l(fā)揮想象，拓展延伸
師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，開拓視野
師：我們通過這節(jié)課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結合圖畫，一起來背誦全文。
六，教學反思
對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關鍵，講解可以幫組學生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課，雖然在一定程度上得到了聽課指導教師的肯定，但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中，我會組織學生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。
詠雪原文及賞析3
采桑子 塞上詠雪花
〔清〕納蘭性德
非關癖愛輕模樣，冷處偏佳。別有根芽。不是人間富貴花。
謝娘別后誰能惜，飄泊天涯。寒月悲笳。萬里西風瀚海沙。
1.既然詞人認為雪花是輕浮的，為什么還去歌詠它？請結合詞中的描寫簡要說明。
2.詞的`最后一句寫“寒月”“西風”之景，有什么作用？
難點提示 對第一題的解答，一定要結合詞人的性格和詞中體現的詞人的情感來考慮。他借詠雪花而詠懷，抒發(fā)了不慕人世間榮華富貴，厭棄仕宦生涯的心情。這種逆反心理是納蘭性德突出的性格特征。
詠雪原文及賞析4
原文：
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起�！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。
譯文
謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪象什么呢?”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比�！敝x安大哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風飛舞�！碧荡笮ζ饋�。她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
賞析
這是一則千古佳話，表現了女才子謝道韞杰出的詩歌才華、對事物細致的觀察和具有靈活想象力。
據《晉書·王凝之妻謝氏傳》及《世說新語·言語》篇載，謝安寒雪日嘗內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，安欣然唱韻，兄子朗及兄女道韞賡歌（詩即如上），安大笑樂。
謝安所樂，在于裙釵不讓須眉，侄女之詩才，更在侄子之上。按謝朗少有文名，《世說新語·言語》篇引《續(xù)晉陽秋》稱他“文義艷發(fā)”，《文學》篇引《中興書》說他“博涉有逸才”。所以叔父出韻起題，侄子即為唱和，正見其才思敏捷也。平心而論，“撒鹽空中”亦不失為一種比方，雪，以其粉白晶瑩飄散而下，謝朗就近取譬，用撤鹽空中擬之，雖不高明，也差可形容了。
然而，聰穎的妹妹并不迷信兄長的才名。她覺得，以鹽擬雪固然不錯，但沒有形容出雪花六瓣，隨風飄舞，紛紛揚揚，無邊無際的根本特征。于是，針對兄長的原句，她作了大膽的修正：“未若柳絮因風起。”
柳絮，作為春時景物，有似花非花，因風而起，飄忽無根，滿天飛舞的特征。晉伍輯之《柳花賦》曾形容：“揚零花而雪飛，或風回而游薄，或霧亂而飆零，野凈穢而同降，物均色而齊明。”謝道韞將此來比擬北風吹起漫天飛雪，堪稱契合無間。取柳絮可比其形言其大，點明當時的“雪驟”之景，而“因風起”更指出它隨風飄舞，漫無邊際的自然特點。（宋代的賀鑄《青玉案》詞有“滿城風絮”句。）由此較之，雪花柳絮，可謂是異跡而同趣了。如此再看“撒鹽空中”的比方，則未免有局促見肘之誚了。
清朝沈德潛說：“事難顯陳，理難言罄，每托物連類以形之�！保ā墩f詩晬語》卷下）比喻是詩歌的基本修辭手法。其要在于貼切傳神，新穎入妙。這正是謝道韞此句高于他兄長的'地方。
但是，真正的佳句名句之所以千古流傳，播傳人口，更重要還在于它能通過形象傳達出作者內心的思想感情。謝道韞的這句詩，其佳處不僅在工干設譬，還在于透露出女才子熱愛生活、熱愛自然的情懷。她將北風飛雪的嚴寒冬景，比作東風吹綿的和煦春色，正表現出女作者開朗樂觀的胸襟以及對美好春光的由衷向往。
據《晉書》本傳，謝道韞的聯句不僅得到她叔父的稱賞，而且還受到在場嘉賓的一致贊許。這次聯句，遂傳為一時佳話，謝道韞從此也贏得了“詠絮才”的美名。后來南代梁劉孝綽寫過一首《對雪詩》，其中有“桂華殊皎皎，柳絮亦霏霏。詎比咸池曲，飄飖千里飛”。也許是受到謝道韞的啟發(fā)。
須要說明的是，謝道韞的出色聯句。并不是一時之功，剎那靈感，而是有她平時深厚的文學修養(yǎng)作基礎的。《世說新語·言語》篇引《婦人集》稱她“有文才，所著詩、賦、誄，頌傳于世”�？上Ы^大部分沒有保存到今日。
詠雪原文及賞析5
原文：
詠雪
[南北朝]吳均
微風搖庭樹，細雪下簾隙。
縈空如霧轉，凝階似花積。
不見楊柳春，徒見桂枝白。
零淚無人道，相思空何益。
譯文及注釋：
譯文
微風輕搖著庭院中的樹木，細細的飛雪落入竹簾的縫隙。
雪花像霧一般在空中飄轉著，凝結于臺階好似落花堆積。
看不見院中楊柳發(fā)芽迎春，只見桂枝上掛滿白色的雪花。
傷心淚下，愁情無人可以傾訴，這般多情愁思又有何益？
注釋
縈空：在空中縈繞、飄動。此處是寫雪花凌空盤旋之姿。
凝階：凝結于臺階。
楊柳春：指楊柳發(fā)出綠葉。
桂枝白：指桂樹開花。
零淚：落淚。
道：訴說。
賞析：
這首詩寫的是江南特有的細雪，詩人名為詠雪，實為傷懷。作品中所寫的雪，既不是銀妝素裹的曠野之雪，也不是漫天飛舞的吉征瑞兆之雪，而是江南庭院中的細雪。作者立于簾下，他的眼界也未曾超出庭院的上下前后。
首句寫風搖庭院之樹，是因樹動而知風，并且知是微風，顯然庭樹之動不同于大風下之搖動。次句的“細雪”與前面的“微風”相應，都具有江南雪景的特點�！跋潞熛丁钡摹跋隆保c風之微、雪之細相應，故能從竹簾縫隙中落入。
“縈空”二句寫雪在空中、階上之姿。這里的“轉”為回環(huán)飄動之意。雪縈繞于空中如霧一樣回轉不定，這種狀態(tài)唯“細雪”才能有。因其“細”，故能“縈空”，似乎久飄不下；因其“細”，故迷朦“如霧”�！澳A”與“縈空”相對，但見“縈空”，但見階上之雪凝積如花，而不見其飄落。這與“下簾隙”不同。詩人立于簾下，見簾邊之雪，故知從簾隙落下。
“不見”二句用反襯法過渡，“楊柳春”是聯想之景，是虛寫，“桂枝白”是眼前之景，是實寫，“白”字從色彩上暗合“雪”�！安灰姟薄ⅰ巴揭姟睂Ρ弱r明，突出了雪后玉樹瓊枝的`美麗景象。其實，這兩句的作用又不止于此，在“不見”、“徒見”的頓挫間還透露出詩人盼春、思春的情感信息。這一聯是由寫景轉入抒情的關鍵。
“零淚”二句則直接展現詩人自我�！傲銣I”是傷懷的表現。有感如此，卻無人可以傾訴，故自責多情若此，無益。直以此二句表現詩人的苦寂、孤獨之感。觸發(fā)詩人“相思”、“零淚”的是何物，詩中沒明確講。然而從前面對雪景的描繪中可以探知他的心曲。詩中先言“似花積”，又以“不見”春與“徒看”相對舉，雪似花而非花，今但見非花之雪，不見春葉、春花。詩人的“相思”，就在于為似花之雪所引起的向往，在于對“不見”的春之盼望，對桂枝上徒具似花外觀的假象的嘆惋，同時，也隱約透露出詩人對自己機遇難逢的感傷。
詠雪原文及賞析6
非關癖愛輕模樣，冷處偏佳。別有根芽，不是人間富貴花。
謝娘別后誰能惜，飄泊天涯。寒月悲笳，萬里西風瀚海沙。
譯文
我喜歡的并不只是雪花輕舞飛揚的姿態(tài)，還有它那不懼寒冷的精神。無根卻似有根，有著人間富貴之花不可比擬的高潔之姿。
謝道韞去世后有誰真正了解、憐惜它呢？漂泊天涯，在寒冷的月光和悲笳聲中任西風吹向無際的大漠。
注釋
采桑子：詞牌名，詞名由樂府相和歌辭《采桑曲》（陌上桑）變來，它本是大曲的“摘遍”。又名“丑奴兒”、“丑奴兒令”、“羅敷艷歌”、“羅敷媚”。雙調，上下片各四句，押三平韻，各二十二字，共四十四字，用中呂宮。
癖（pǐ）愛：癖好，特別喜愛。
輕模樣：雪花輕輕飛揚的樣子。此謂對于雪花的偏愛。
根芽：比喻事物的根源、根由。
富貴花：指牡丹或者海棠之類的花。周敦頤《愛蓮說》：“牡丹，花之富貴者也。”陸游《留樊亭三日王覺民檢詳日攜酒來飲海棠下比去花亦衰矣》詩：“何妨海內功名士，共賞人間富貴花�！�
謝娘：晉王凝之妻謝道韞有文才，后人因稱才女為“謝娘”。謝道韞曾詠過雪花�！妒勒f新語·言語》載：謝安見雪因風而起，問子侄輩何物可比，有答以“撒鹽空中差可擬”者，謝道韞則曰：“未若柳絮因風起�！�
悲笳（jiā）：悲涼的笳聲。笳，古代軍中號角，其聲悲壯。
瀚海：沙漠，此指塞外之地。
賞析
該詞寄托了天涯行役之苦，如雪花之漂泊無依般，體現了詞人心中的清高孤傲無人同與的悲涼之感。詞中詞人拋開了詠雪的成規(guī)，把雪花當作跟牡丹一樣的“花兒”來歌詠，營造一種新奇的錯位，表現了詞人天馬行空、自由揮灑而獨出機杼的高超才調。
首句倒卷而出。先設想一種責詰，然后對此責難作出答復：自己所愛者不只是雪花的輕倩飄灑，而且更是她那種冰雪精神。再躍進一層，雪花似花非花，她以無根為有根，其六出之姿，空靈瑩潔，若有若無，絲毫沒有人間富貴花——牡丹那種深根、茂葉和豐腴的體態(tài)。這，既是詞人的審美選擇，又是他對于富貴門閥種種束縛的逆反心態(tài)的反射。
下片以謝娘關合雪花。晉王凝之的妻子謝道韞有文才，后代常以謝娘借指才女。又一說，謝娘常用來泛指自己所思念的女子。納蘭詞中多次出現“謝橋”、“謝家庭院”，其《采桑子·謝家庭院殘更立》的下片更有“此情已自成追憶，零落鴛鴦。雨歇微涼。十一年前夢一場”的描述。蜘絲馬跡，似以第二解為宜。詞從詠雪轉到謝娘，其連接點應是雪花的輕盈嫵媚、瑩潔玲瓏，它令詞人聯想到和某一女子的純潔、朦朧的輕憐密愛。以下一轉，又從雪花的飄灑聯想到自己的天涯飄泊。然后宕開，讓這份相思羈旅的悲愁，融入寒月悲笳，浩蕩西風，蔽日黃沙的龍荒瀚海之中。
在這里，愛情的憾恨與人生的憾恨合成為一體。愛情得到升華，它決不僅僅意味著某人某事的男歡女愛，它還是一種生命追求的審美化。故而“既輕盈倩麗，又沉郁蒼涼”。
這首詠雪詞，寫得穎異別致，“冷處偏佳，別有根芽，不是人間富貴花”超逸了歷來詠雪詩詞曾經有過的意象格局，神韻天縱。詞中對于塞外的茫茫飛雪，別具視角眼界，其中隱含著詞人自己的.意態(tài)情懷：深切的身世心性之慨，在其中若隱若現，一種濃郁的凄楚蒼涼，回蕩其間。此詞景象闊大，氣韻沉厚，情境深邃，是納蘭性德邊塞詞的又一卓異之作。
創(chuàng)作背景
公元1678年（康熙十七年）十月，詞人扈從北巡塞上之時，驚訝于塞上的雪很凜冽，有著不用于中原的氣勢，便有感而發(fā)，寫下該詞。
納蘭性德
納蘭性德（1655－1685），滿洲人，字容若，號楞伽山人，清代最著名詞人之一。其詩詞“納蘭詞”在清代以至整個中國詞壇上都享有很高的聲譽，在中國文學史上也占有光彩奪目的一席。他生活于滿漢融合時期，其貴族家庭興衰具有關聯于王朝國事的典型性。雖侍從帝王，卻向往經歷平淡。特殊的生活環(huán)境背景，加之個人的超逸才華，使其詩詞創(chuàng)作呈現出獨特的個性和鮮明的藝術風格。流傳至今的《木蘭花令·擬古決絕詞》——“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變�！备挥谝饩�，是其眾多代表作之一。
詠雪原文及賞析7
一片兩片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數片，飛入梅花都不見。
飄飛的雪花一片兩片三四片，五六七八九十片。
成千上萬數也數不清，飛入梅花叢中就消失不見。
賞析
初到揚州的鄭板橋，窮困潦倒暫住焦山別峰庵時，巧遇馬曰琯馬曰璐二人，之后結下深厚友誼。之后在大雪紛飛的一日，鄭板橋冒著風雪前往小玲瓏山館訪問二人，正遇到一群讀書人正在賞雪吟詩。他們見鄭板橋身著粗布衣，以為他不懂作詩，便故意為難。哪知鄭板橋不慌不忙、不動聲色地吟出了這首詩。
創(chuàng)作背景
詩的前兩句是虛寫，后兩句是實寫，虛實相映融鑄出了清新的意境。前三句看似平平常常，在低谷徘徊，然而到了結尾的'第四句，卻以動靜相宜的深邃意境，一下子將全詩從低谷推向奇峰。
全詩幾乎都是用數字堆砌起來的，從一至十至千至萬至無數，卻絲毫沒有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人也融入了這雪花和梅花中了。
鄭燮
鄭板橋（1693—1765）清代官吏、書畫家、文學家。字克柔，漢族，江蘇興化人。一生主要客居揚州，以賣畫為生�！皳P州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹已五十余年，成就最為突出。著有《板橋全集》。康熙秀才、雍正舉人、乾隆元年進士。中進士后曾歷官河南范縣、山東濰縣知縣，有惠政。以請臻饑民忤大吏，乞疾歸。
詠雪原文及賞析8
原文：
詠雪
清代： 鄭燮
一片兩片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數片，飛入梅花都不見。
譯文：
一片兩片三四片，五六七八九十片。
飄飛的雪花一片兩片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數片，飛入梅花總不見。
成千上萬數也數不清，飛入梅花叢中就消失不見。
注釋：
一片兩片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數片，飛入梅花總不見。
賞析：
詩的前兩句是虛寫，后兩句是實寫，虛實相映融鑄出了清新的意境。前三句看似平平常常，在低谷徘徊，然而到了結尾的第四句，卻以動靜相宜的.深邃意境，一下子將全詩從低谷推向奇峰。
全詩幾乎都是用數字堆砌起來的，從一至十至千至萬至無數，卻絲毫沒有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人也融入了這雪花和梅花中了。
詠雪原文及賞析9
落梅風·詠雪原文
作者：張鳴善
漫天墜，撲地飛，白占許多田地。凍殺吳民都是你！難道是國家祥瑞？
落梅風·詠雪譯文及注釋
譯文
漫天飄墜，撲地飛舞，白白地占了許多的田地。把黎民百姓都凍壞了，說什么是國家祥瑞？
注釋
⑴白占：強取豪奪。
�、茀敲瘢好魇Y一葵《堯山堂外紀》原作“無民”�！度⑶沸Ｓ洠骸耙伞疅o民’為‘吳民’之訛。如作‘吾民’亦通�！�
⑶難道是：哪里是。祥瑞：瑞雪兆豐年。
落梅風·詠雪賞析
此曲借詠雪諷刺豪強惡霸，為百姓鳴冤，寓意深刻。據明蔣一葵《堯山堂外紀》卷七十六載：“張士誠據蘇時，其弟士德攘奪民田以廣園囿，侈肆宴樂。一日雪大作，士德設盛宴，張女樂，邀明善詠雪，明善倚筆題云……”。寫作亦有特色，如任訥所云：“此詞鋒利無匹，足令奸邪寒膽，自是快事。尤好在詠雪甚工，無一語蹈空也�！保ā肚C》）。作者為失地農民喊出了抗議的聲音。此曲對雪大聲斥責，指出其凍殺人的罪惡行徑，沉痛嚴峻，顯示了元人北曲獷悍樸質的'風格。
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