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有趣的科學(xué)課作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的有趣的科學(xué)課作文，希望能夠幫助到大家。
有趣的科學(xué)課作文1
在這周四的科學(xué)課上，王老師教了我們一個(gè)有趣的、簡(jiǎn)單易懂的小實(shí)驗(yàn)。
一聽說(shuō)要做實(shí)驗(yàn)，我立馬便集中注意力聽講。老師說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)備一支鉛筆或者尺子和一張報(bào)紙。步驟很簡(jiǎn)單，就是要把報(bào)紙先平鋪在墻上，按住報(bào)紙，然后用鉛筆的側(cè)面迅速的在報(bào)紙上摩擦幾下，注意一定要快。如果報(bào)紙粘在墻上了，就說(shuō)明成功了。那樣的話就把報(bào)紙輕輕揭下來(lái)，要注意傾聽靜電的'聲音�！苯又蠋熥屛覀兛梢韵挛蝗ビH自試驗(yàn)一下。我趕忙找出一張紙和一個(gè)三角板去教室的墻上實(shí)驗(yàn)。我像老師講的那樣，把紙平鋪在墻上，然后用力地刮了好幾下。但是，當(dāng)我松手時(shí)，那張紙便輕飄飄地落了下來(lái)。我沒有氣餒，又試了幾次�？蛇z憾的是都沒能成功。老師見了，便過(guò)來(lái)幫我。老師一邊做，一邊說(shuō)：“前兩下刮的時(shí)候一定要用力并且迅速……”老師就是老師，那張紙?jiān)趬ι贤Ａ袅耸畞?lái)秒鐘后，才好似依依不舍一樣飄下來(lái)。我又按照老師那樣做了兩次，結(jié)果那張紙都是在墻上停留了差不多3秒鐘左右才落下來(lái)。這可把我樂(lè)壞了。隨著老師下發(fā)的回位的命令，我們便快速地做到自己的座位上。隨后，老師給我們做了一個(gè)示范。老師先把一張沒有褶皺的紙平鋪在黑板上，然后用三角板用力地、快速的刮了兩下，緊接著，又用三角板“刷刷”地摩擦了好幾下。我目不轉(zhuǎn)睛的看著。可惜，老師的這次試驗(yàn)并沒有成功。老師說(shuō)：“報(bào)紙為什么會(huì)掉呢？這不僅是因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生的靜電非常小，而且，我們周圍的空氣濕度很大，所以容易掉�？諝庠礁稍�，這個(gè)試驗(yàn)就越會(huì)成功……”
這節(jié)有趣科學(xué)課一眨眼似的就過(guò)去了。老師交給我們的實(shí)驗(yàn)不僅有趣還簡(jiǎn)單，交給我們的知識(shí)雖然原理深?yuàn)W，但是卻被老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪了出來(lái)。這節(jié)科學(xué)課可真好！
有趣的科學(xué)課作文2
“叮鈴鈴”下課了，以為老師走進(jìn)我們班的教室，告訴我們下節(jié)課要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，全班興奮極了。
“叮鈴鈴”又一陣鈴聲響了，似乎在催促我們趕快去教室。到了實(shí)驗(yàn)室后，我們坐在自己的位置上，等待著這次有趣的科學(xué)課到臨。
開始上課了，這次講的是誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，科學(xué)老師在科學(xué)課時(shí)講過(guò)的，我們可都記得牢牢地。老師放出了四張圖片，并問(wèn)我們這些都是什么。到回答問(wèn)題的`時(shí)間了，老師問(wèn)：“我們可以用什么方式來(lái)測(cè)量誰(shuí)最快？”我舉起手來(lái)，回答道：“可以定距離，比時(shí)間，誰(shuí)跑得時(shí)間短，就快，時(shí)間長(zhǎng)得，就慢�！薄罢�(qǐng)舉個(gè)例子�！� “跑100米，時(shí)間短的就跑得快，時(shí)間長(zhǎng)得就跑得慢�！薄昂芎茫��！�
“那今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家把東西拿出來(lái)，組長(zhǎng)到上面領(lǐng)取一張表格�！北砀衲煤煤�，我們開始了這次的實(shí)驗(yàn)。張洋負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，楊有藝負(fù)責(zé)拉車，我負(fù)責(zé)記錄，董心怡和其他幾位同學(xué)負(fù)責(zé)那好量尺�！拔覀兿葴y(cè)量30厘米的。”張洋按下了計(jì)時(shí)器，楊有藝開始拉車�！巴�！”我說(shuō)，我把時(shí)間記錄在了表格上，繼續(xù)測(cè)量，一直測(cè)到150厘米。到畫圖的時(shí)候，我被難住了，因?yàn)橐淮慰茖W(xué)課我沒上，被李老師叫到辦公室去了。這讓我們?cè)谶@里推來(lái)推去。
一節(jié)課下來(lái)了，我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。
有趣的科學(xué)課作文3
上課，無(wú)非是“叮叮當(dāng)”“上課”“起立”“老師好”“同學(xué)們好”“坐下”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)……”可是有一次上科學(xué)課時(shí)，馬老師（ME的科學(xué)老師）卻改變了這個(gè)常規(guī)……
馬老師笑吟吟地走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“大家都玩過(guò)玩具，今天大家就有廢物來(lái)做玩具！”一時(shí)間，聲音四起，有的同學(xué)感到很奇怪，上課時(shí)怎么可以做玩具呢？但多數(shù)同學(xué)很高興、很興奮，畢竟這是一節(jié)可以玩的課！同學(xué)討論過(guò)后，就開始做玩具了。
在同學(xué)制作的過(guò)程中，馬老師一會(huì)兒在這邊指導(dǎo)指導(dǎo)這個(gè)作品，一會(huì)兒在那邊欣賞欣賞那個(gè)作品……同學(xué)們呢？這個(gè)愁眉苦臉，，好像在因?yàn)檎也坏皆O(shè)計(jì)靈感而發(fā)愁；那個(gè)喜笑顏開，好像在為作品制作成功而開心……
我自己呢？我在和馮亦超（我的`好姐妹，從四年級(jí)我們就開始以姐妹相稱了，一直維持到六年級(jí)，從沒吵過(guò)架，怎么樣？）制作一個(gè)用廢吸管做成的水果盤和一個(gè)也是用吸管做成的秋千（當(dāng)然了，是縮小版的，嘻嘻）。我們倆一會(huì)兒粘粘這，一會(huì)兒剪剪那，忙得不亦樂(lè)乎。
下課鈴響了，我們都很奇怪這節(jié)課為什么過(guò)得那么快？我們都有點(diǎn)戀戀不舍，不愿結(jié)束這節(jié)課。
通過(guò)這節(jié)課，我嘗到了制作的快樂(lè)，也明白了“世界上沒有廢品，只有放錯(cuò)了位置的資源”這個(gè)道理。
這一節(jié)科學(xué)課我上的很快樂(lè)，我也很期待下一節(jié)科學(xué)課。
有趣的科學(xué)課作文4
科學(xué)使人進(jìn)步。每堂課都能使人受益匪淺，更別說(shuō)科學(xué)課了，通過(guò)今天這堂課，我懂得了什么是重力和浮力。
今天上午第三節(jié)課是科學(xué)課。上課鈴終于打響了，科學(xué)老師走進(jìn)了教室，在黑板上寫了幾個(gè)大字：重力與浮力。
而后，科學(xué)老師拿著一個(gè)盛滿水的缸子，問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們知道物體是因?yàn)槭裁戳α看偈顾鼈兏∩蟻?lái)的嗎?”我們?nèi)嗤瑢W(xué)不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問(wèn)：“那你知道浮力是什么嗎？”我們沉默了——不知道怎樣說(shuō)了。后來(lái)，老師拿了一個(gè)薄薄的空的.無(wú)頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個(gè)一個(gè)地上去做實(shí)驗(yàn)，用手指輕按盒子的中心后有什么感覺。前幾名同學(xué)說(shuō)好像在按一個(gè)果凍似的。而我卻感覺好像有一個(gè)“大手”在用力的托著盒子，我得費(fèi)力才能把盒子按下去。老師說(shuō)這只“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的力氣叫做重力。
老師又提問(wèn)了：“同學(xué)們，既然你們都知道了什么是浮力、什么是重力了，那我來(lái)考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個(gè)被老師叫到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿水的瓶子，我拉了拉，說(shuō)道：“瓶子在水中很輕，相對(duì)所用的力氣也很�。欢孔与x開水面時(shí)卻很重，且相對(duì)所用的力氣也很大�！崩蠋熣f(shuō)：“很好，這就說(shuō)明沉下去的物體也受到過(guò)浮力的影響，只不過(guò)是重力比浮力大而已�！�
通過(guò)這堂課，我知道了什么是重力和浮力，真使我受益匪淺�。�
有趣的科學(xué)課作文5
老師提出了三個(gè)問(wèn)題：一是，沒人放火，森林也會(huì)發(fā)生火災(zāi)？二是，為什么高山上的茶好喝？三是，植物有胎生嗎？我們聽后立刻翻開了科學(xué)資料，有的細(xì)心查閱，有的同桌討論……為了一個(gè)共同的目標(biāo)，同學(xué)們可是“八仙過(guò)�！黠@神通”。
第一個(gè)問(wèn)題，沒人放火，森林也會(huì)發(fā)生火災(zāi)？我們班的小博士拿起查到的答案大聲讀起來(lái)：“我國(guó)新疆天山地區(qū)有一種白鮮樹，它的葉子里含有醚。醚的`燃點(diǎn)很低，當(dāng)白鮮樹果實(shí)成熟時(shí)，醚的含量也達(dá)到了飽和狀態(tài)，如果這時(shí)陽(yáng)光強(qiáng)烈，白鮮樹就會(huì)自燃�！彪m然讀得有些不流暢，但是老師和同學(xué)聽了，還是把掌聲送給了他。
老師指著第二個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“這道題比較難，多查查身邊的工具書，對(duì)你們會(huì)有幫助的”。班長(zhǎng)站了起來(lái)說(shuō)：“是因?yàn)楦呱降貐^(qū)總有一些薄霧，這些薄霧是茶葉的最好助手”。老師說(shuō)：“有沒有補(bǔ)充？”學(xué)習(xí)委員站起來(lái)說(shuō)：“我覺得茶樹需要水，霧氣剛好讓查樹的葉子處于均勻的親水狀態(tài)，這樣對(duì)茶葉中含氮物的形成有很大的幫助。也增加了茶葉中氨基酸、維生素C、蛋白質(zhì)、芳香油等物質(zhì)的積累，所以茶葉喝起來(lái)口感好，營(yíng)養(yǎng)充足�！崩蠋熜α诵φf(shuō)：“好，學(xué)會(huì)用書上的資料回答問(wèn)題，回答得真棒�！�
最后，老師問(wèn)我們植物有胎生嗎？老師看我們被難住了，就說(shuō)：“讓我來(lái)告訴你們，植物是有胎生的，因?yàn)榧t樹就是個(gè)例子，紅樹原是一種生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶的常綠木本植物群落，它也和其他植物一樣開花、傳粉、受精并形成種子，以后種子進(jìn)行繁殖。而紅樹的種子在成熟后，幾乎沒有休眠期，在母樹上直接萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，所以人們稱之為‘胎生植物’。除了紅樹以外還有蔓兒節(jié)和佛手瓜等植物�！�
科學(xué)課真有趣，在科學(xué)課上我學(xué)到了很多很多的科學(xué)知識(shí)。
有趣的科學(xué)課作文6
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，老師笑呵呵地走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“猜猜今天咱們要來(lái)干什么？”我們東張西望，發(fā)現(xiàn)了老師帶來(lái)的新“家伙”，頓時(shí)明白了�！白鰧�(shí)驗(yàn)！”大家異口同聲地回答。
“真聰明！先請(qǐng)大家做個(gè)過(guò)濾器�！卑察o的教室頓時(shí)沸騰了起來(lái)。我們按老師的指示，四人小組爭(zhēng)先恐后地做了起來(lái)。
我們組先拿出底扳，放在桌子上；再拿出立柱插在地底板的.一邊,接著拿出過(guò)濾圈里套在立柱上；然后把長(zhǎng)勁漏放在過(guò)濾圈里;最后將杯子放到底板上,和漏斗對(duì)齊。每一步都是那么仔細(xì)、認(rèn)真，好像在做一件精致的工藝品一樣。
我們做好了,老師表?yè)P(yáng)我們做得快做得好�？粗晒Φ淖髌�，再看看別人還忙個(gè)不停,我們互相擊掌,輕輕地說(shuō)了聲““耶！”
等大家陸續(xù)完成后，老師分給每組一點(diǎn)面粉、沙、食鹽、白糖。我們把它們一個(gè)一個(gè)丟進(jìn)了裝有水的杯子里,不停地進(jìn)行攪拌。哦，它們發(fā)生了奇妙的變化：食鹽合白糖一下水就不見了；面粉跳進(jìn)水，睡在水面上，一攪，白白的都含在了水里面了；沙子真厲害了，無(wú)論我們?cè)趺磾嚢�，它都不屈服。最后老師讓我們把混合物進(jìn)行過(guò)濾，我們?cè)诩埳习l(fā)現(xiàn)了面粉的殘留物，卻始終找不到食鹽、白糖的影子。老師告訴我們它們?cè)谒腥芙饬恕?/p>
不知不覺下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡。
有趣的科學(xué)課作文7
我知道“掌中明珠”，也知道“掌中寶”，還知道古代的大美女在皇帝手掌上的“掌中舞”，我卻不知道神奇卻又非常有趣的“掌中火”。
從教室外面走進(jìn)來(lái)了一瘦瘦高高的科學(xué)家，戴著黑框眼鏡，白色的大褂子隨著腳步左右晃蕩著。他拿出一大瓶洗潔精，裝了清水的水槽和量杯，還有一個(gè)神奇的紅色瓶子。有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，紛紛搬著椅子坐到老師面前，好奇地東瞅瞅，西看看，非常認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)用品。不過(guò)這一危險(xiǎn)的舉動(dòng)，立馬被孫老師嚴(yán)厲地制止了，并告誡我們：“那里危險(xiǎn)，不要靠近！”危險(xiǎn)？我聽到后更好奇了，到底要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？怎么�?huì)很危險(xiǎn)呢？我不解地想著，一時(shí)還真有點(diǎn)害怕。
科學(xué)家已經(jīng)開始實(shí)驗(yàn)了。他先往水槽里快速地?cái)D了一點(diǎn)兒洗潔精，然后用手?jǐn)嚢杈鶆�，接著他洗了洗手，�?dòng)作麻利地往水槽里用力擠壓那個(gè)神奇的小紅瓶。水里就響起了“咕嚕�！钡�.聲音，泡泡越來(lái)越多了，他用手捧起泡泡，再拿打火機(jī)往手上燒，手上突然燃起一股大火。金黃的火苗飛舞著，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，大家往后直躲，發(fā)出“啊”的驚嘆聲。只見科學(xué)家非常鎮(zhèn)靜地抖了一抖手，火便滅掉了，而且手上沒有傷！
同學(xué)們都紛紛舉手要上前去體驗(yàn)。老師點(diǎn)了一位同學(xué)走上講臺(tái)，他貌似很勇敢地伸出手，學(xué)著老師的樣子，老師一點(diǎn)火，同學(xué)就“原形畢露”了，很害怕地在那兒使勁抖手，他緊閉雙眼，一副已經(jīng)被燒到的樣子。其實(shí)火早就滅了，只能羞紅著臉，在同學(xué)的哄堂大笑中低著頭走了回去。
可是那個(gè)小紅瓶子究竟是什么呢？原來(lái)是丁烷氣體。丁烷是一種可以燃燒的氣體，在洗潔精的幫助下，可以在泡泡里面燒，所以并不會(huì)燒到手�？茖W(xué)家就是利用這個(gè)原理，完成了這節(jié)難忘的實(shí)驗(yàn)課——“掌中火”。
有趣的科學(xué)課作文8
星期二上午，我們上了一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課不僅讓我們對(duì)電路知識(shí)更加了解，還讓我們更加讓科學(xué)。
剛上課，沈老師拿出一個(gè)盒子，一只手托著它。這個(gè)盒子是一個(gè)黑色的長(zhǎng)方形塑料盒，上面用六個(gè)螺絲分成了六個(gè)點(diǎn)。同學(xué)們疑惑地看著盒子，不知道沈老師葫蘆里賣的什么藥。
就在同學(xué)們迷惑不解之時(shí)，沈老師開始說(shuō)：“同學(xué)們，這堂課我們研究“暗盒里的電路”你們有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)盒子里有什么東西？”同學(xué)們恍然大悟，開始七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)盒子里有電池，有的說(shuō)盒子里有導(dǎo)線，還有的說(shuō)有小燈珠………
接著，沈老師就不緊不慢地教我們?cè)鯓犹綔y(cè)暗盒里的電路，為我們做起示范。她先往一個(gè)兩頭接著電的電池槽中放了一節(jié)一號(hào)電池。在這兩端電線上夾著兩個(gè)回形針和一個(gè)小燈珠。然后將這兩個(gè)回形針緊緊地靠在A點(diǎn)和B點(diǎn)上，可不管如何交換，露在外面的'小燈珠就是不亮，這說(shuō)明這兩條電路不通。
看完了沈老師的示范，就輪到同學(xué)們自己做實(shí)驗(yàn)了，瞧，我們組同學(xué)正同心協(xié)力，專心致志地做著實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
只見一號(hào)同學(xué)雙手捧著塑料盒，二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)連接電路，其余三個(gè)人緊盯著小燈珠，眼睛一眨也不眨。實(shí)驗(yàn)開始了，但由于我太緊張，手都不聽使喚了，時(shí)常連錯(cuò)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)十次實(shí)驗(yàn)，我們得出了答案打開暗盒，發(fā)現(xiàn)盒子里有兩根電線和一個(gè)燈珠，我的推測(cè)是正確的。
這堂科學(xué)課真有意思啊，我希望下一節(jié)課有更加有趣的實(shí)驗(yàn)等著我們！
有趣的科學(xué)課作文9
“叮鈴鈴，”上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，做好了課前準(zhǔn)備，科學(xué)課李老師提著一個(gè)袋子走進(jìn)了教室，神秘地沖我們笑了一笑。我們都迫不及待想知道袋子里有什么東西，真讓我們丈二和尚—摸不著頭腦。
李老師走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“今天我給大家做幾個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們興奮得大喊起來(lái)，幾乎快把房頂掀翻了。老師讓大家安靜下來(lái)。開始做實(shí)驗(yàn)了，老師從袋子里掏出了兩個(gè)紙杯、一根蠟燭、一個(gè)鐵架子。老師點(diǎn)燃蠟燭，把一個(gè)裝水的紙杯放在火上空，同學(xué)們聚精會(huì)神地看著，以為杯馬上會(huì)成“黑碳”�；鹈缭綗酵�，仿佛馬上把紙杯給吞噬了。但奇怪的是原來(lái)很怕火的紙杯，此時(shí)卻像練了金剛不壞之身一樣，一點(diǎn)兒也不怕火。而沒放水的杯就沒那么“威風(fēng)”了，火苗慢慢的燒黑了它，不一會(huì)兒，杯底破了個(gè)大洞�！斑@是為什么呢？”李老師微笑的問(wèn)我們。我們班的“小博士”楊洪滔滔不絕地說(shuō)了自己的.觀點(diǎn)：“因?yàn)樗尡拥臏囟缺３衷?00度以內(nèi)，所以杯沒有燒黑。哦！原來(lái)如此，我恍然大悟。
老師開始了第二個(gè)熱氣球升空的試驗(yàn)。首先老師取出一個(gè)塑料袋子放在火上空，塑料袋慢慢鼓起，于是，老師把手松開。袋子沒倒下，反而飄飄悠悠地徐徐上升，同學(xué)們像炸開了鍋似的，高興得又喊又叫，這些實(shí)驗(yàn)真是太有趣了。
這真是一堂有趣的科學(xué)課，讓我愛上了奇妙無(wú)窮的科學(xué)。盡管已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)星期，但我還記憶猶新。
有趣的科學(xué)課作文10
前幾天，我們是三（4）班出黑板報(bào)，碰巧遇上了他們班在上科學(xué)課，有幸看了場(chǎng)爭(zhēng)論賽。
“叮鈴鈴——”隨著清脆的鈴聲響起，三（2）班的同學(xué)們靜靜的坐在自己的位置上。科學(xué)老師帶著大家做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；先拿出一個(gè)小玻璃杯，裝滿水后，再迅速地將一張卡片紙緊緊捂住杯子口。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，科學(xué)老師微笑的說(shuō)“同學(xué)們，我如果把這杯子倒過(guò)來(lái)拿，你們說(shuō)水會(huì)不會(huì)滴出來(lái)？”
老師話音剛落，爭(zhēng)論就開始了。以一個(gè)虎頭虎腦的胖小子為首的二十位同學(xué)說(shuō)水是不會(huì)滴的，而以長(zhǎng)袖妹為首的二十幾位同學(xué)說(shuō)水是會(huì)滴出來(lái)的。
胖子神氣地說(shuō)“哼！你們現(xiàn)在認(rèn)輸還來(lái)得及，看，書上明明白白地寫著在這種情況下，杯子里的水是不會(huì)滴出來(lái)的'！”他向?qū)Ψ桨l(fā)起了第二輪進(jìn)攻。長(zhǎng)袖妹也豪不示弱，瞇著眼，說(shuō)：“哈，是嗎？雖然書上是這樣說(shuō)，但現(xiàn)在這杯子里還有少許氣泡，所以水還是會(huì)滴出來(lái)的！”胖子一聽，著急了，嚷了起來(lái)；“不對(duì)！雖然杯子里有少許氣泡，但是它少，所以水是不會(huì)滴出來(lái)的�！遍L(zhǎng)袖妹十分沉著，鎮(zhèn)定地說(shuō)：“那你就錯(cuò)了，雖然杯子里的氣泡少，但是那張卡片也不見的硬，即使只有幾個(gè)氣泡，水也會(huì)滴出來(lái)的！”他也不甘示弱：“別硬撐了，趕快投降吧，否則等待著你們就是孔夫子搬家——盡是書（輸）了�！焙�，別看他們年紀(jì)輕輕，懂得還真不要少！
就這樣，他們針鋒相對(duì)，各不相讓，個(gè)個(gè)爭(zhēng)的面紅耳赤的。
這時(shí)，科學(xué)老師宣布了答案：只見他熟練的把手向下一翻，一秒、兩秒、三秒，水，沒有滴出來(lái)�？纱蠹疫�是目不轉(zhuǎn)睛地盯著杯子，希望有一絲轉(zhuǎn)機(jī)。終于，功夫不負(fù)有心人，水滴出來(lái)了。
“我們勝利了！什么勝利了！”歡笑聲，歡呼聲在教室里久久回蕩……
有趣的科學(xué)課作文11
今天我們上了一節(jié)非常有趣的科學(xué)課，老師教了我們關(guān)于滑輪的知識(shí)而且我們還做了有關(guān)與滑輪的實(shí)驗(yàn)，我們還學(xué)了三種不同的滑輪：動(dòng)滑輪、定滑輪以及滑輪組。
首先我們做了定滑輪的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)滑輪固定在一個(gè)支架上，用一根繩子套住定滑輪，繩子的一段綁上50克的砝碼，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住，老師問(wèn)我們，說(shuō)： “猜一猜，重量能不能減輕�！贝蠹移咦彀松嗟淖h論著，的說(shuō)能減輕；有的收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧測(cè)力計(jì)拉了拉，我們發(fā) 現(xiàn)還是50克，沒有變化。老師說(shuō)：“定滑輪不省力，但能改變用力方向�！�
接著我們做了動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)，首先把一根繩子的一端綁在一個(gè)支架上，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住，把滑輪放在繩子上，把50克的砝碼勾在滑輪上，老師又問(wèn)我們 說(shuō)：“猜一猜，重量能不能減輕�！贝蠹移咦彀松嗟淖h論著，的說(shuō)能減輕；有的.收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧測(cè)力計(jì)拉了拉，我 們發(fā)現(xiàn)變成了25克，減少了一半。老師說(shuō)：“動(dòng)滑輪能省力，但不能改變用力方向。”
最后我們做了滑輪組的實(shí)驗(yàn)，先把一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪用繩子組裝起來(lái)，把繩子的一端綁在一個(gè)支架上，另一端用彈簧測(cè)力計(jì)勾住。把50克的砝碼勾在滑輪 上，老師又問(wèn)我們說(shuō)：“猜一猜，重量能不能減輕�！贝蠹移咦彀松嗟淖h論著，的說(shuō)能減輕；有的收不能減輕；有的說(shuō)要以實(shí)驗(yàn)為證；有的還說(shuō)不知道。老師把彈簧 測(cè)力計(jì)拉了拉，我們發(fā)現(xiàn)變成了25克，還是減少了一半。老師說(shuō)：“滑輪組不僅能省力，還能改變用力方向。
這節(jié)科學(xué)課令我受益匪淺。
有趣的科學(xué)課作文12
昨天上科學(xué)課的時(shí)候，老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓每個(gè)同學(xué)都帶一種水果，同學(xué)們一聽，都納悶了，拿水果做什么呢？
今天下午第一節(jié)課，我迫不及待地等待著科學(xué)老師的到來(lái)，好解開我心中的謎團(tuán)。上課鈴響了，科學(xué)老師笑瞇瞇地走進(jìn)我們的教室。同學(xué)們忙著把水果拿了出來(lái)。立刻，教室里流溢出水果淡淡的香味。你看，那蘋果紅的似火，香蕉黃的賽金，葡萄紫的發(fā)亮，雪梨白的如血，好一個(gè)五彩繽紛的水果世界！
老師告訴我們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物。老師講的時(shí)候我聽得可認(rèn)真了，因?yàn)槲液芟胫览蠋熥屛覀兡盟墒裁础Ｖv完了這些知識(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，下面我們用這些水果做一個(gè)游戲好不好？”哇！原來(lái)讓我們做游戲，我高興的不得了，我們一起說(shuō)：“好！”可是，做什么游戲呢？只見老師把謝啟賢等十二名同學(xué)叫到了前面，并把他們分成了兩組，讓一組同學(xué)蒙上另一組同學(xué)的眼睛，然后讓蒙上眼睛的同學(xué)猜是什么水果。猜的最有趣的是謝啟賢，盡管他被嚴(yán)子雄蒙上了眼睛，但只要他用手輕輕摸一摸，就能準(zhǔn)確的.猜出哪個(gè)是香蕉，哪個(gè)是石榴�？墒遣铝艘粫�(huì)兒，他忽然停住了，原來(lái)是梨和蘋果分不清了，只見他摸了又摸，還是猜不準(zhǔn)，眼看時(shí)間到了，他急中生智，張大嘴巴咬了一口，然后大聲說(shuō)：“這是梨！”我們都笑了起來(lái)，就連老師也哈哈大笑了起來(lái)。笑聲剛止，老師不失時(shí)機(jī)地告訴我們，觀察水果可以用眼睛看，用手摸，還可以用嘴嘗。接下來(lái)，老師讓我們用這些方法來(lái)觀察每種水果的特點(diǎn)。我們一會(huì)兒閉上眼睛摸一摸，一會(huì)兒津津有味的嘗一嘗，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)課堂。
多么有趣的科學(xué)課呀！我喜歡這樣的課堂，因?yàn)槲覀儾粌H收獲了快樂(lè)，同時(shí)還學(xué)到了知識(shí)。
有趣的科學(xué)課作文13
今天下午第一節(jié)課，我們上公開課。這不是一節(jié)普通的課，這是一節(jié)科學(xué)課是我們第一次上技能課的公開課。聽語(yǔ)文老師說(shuō)，有很多人來(lái)聽課，我們很緊張。
快要上課了，我們走進(jìn)了多媒體教室。坐在座位往后望，一大片的人，有家長(zhǎng)，有老師，還有外校的領(lǐng)導(dǎo)。科學(xué)老師嚴(yán)肅的準(zhǔn)備著，同學(xué)們?cè)诘紫乱簿o張的嘰嘰喳喳。
“叮鈴鈴”，上課了，班長(zhǎng)喊了一聲“起立”，我們向老師問(wèn)過(guò)好，正式開始上課了。剛開始，氣氛很緊張，每個(gè)同學(xué)都直直的坐著，不敢說(shuō)悄悄話，也不敢亂動(dòng)，舉手也不活躍。
過(guò)了不一會(huì)，老師開始我們的情緒，和我們玩游戲，不斷的鼓勵(lì)我們。同學(xué)們開始活躍起來(lái)，越來(lái)越積極了。好像平常上課一樣，氣氛不緊張了。老師一問(wèn)問(wèn)題，一只只小手高高地舉著，有的心急的同學(xué)，嘴里還不停的喊著“我，我！”
接著，老師教我們制作玻片標(biāo)本，標(biāo)本室洋蔥表皮�？催^(guò)老師的示范，同學(xué)們四個(gè)人分為一組，開始制作了。有的同學(xué)臉上洋溢著微笑，可能實(shí)驗(yàn)成功了；有的.同學(xué)皺緊眉頭，可能試驗(yàn)失敗了，或者，遇見什么麻煩了。我們小組也遇見了許多麻煩，不是洋蔥表皮破了，就是蓋玻片改不好。經(jīng)過(guò)十幾次試驗(yàn)，我們小組終于成功了！
不一會(huì)兒，平日我們覺得漫長(zhǎng)的四十分鐘就過(guò)去了，下課鈴敲響了，我們依依不舍的離開了。
這真是一節(jié)有趣的科學(xué)課！
有趣的科學(xué)課作文14
上星期五的科學(xué)課上，鈴聲剛響，孫老師就拎著一副人體骨架走進(jìn)了教室。教室里頓時(shí)炸開了鍋，有的同學(xué)瞪大了雙眼，做出一副驚恐狀；有的連忙用雙手捂住自己的嘴巴，嚇得大氣也不敢出；還有的索性離開位置，大聲尖叫起來(lái)：“哇，真恐怖呀！”盡管我已看過(guò)４部《死神來(lái)了》，但面對(duì)這骷髏還是感到渾身涼颼颼的。孫老師習(xí)慣性地拿著木尺開始“鎮(zhèn)壓”，等全班都安靜了便開始上課，不用說(shuō)，今天的主題你也能猜到，那就是“人體骨架”。
孫老師指著人體骨架繪聲繪色地說(shuō)起了各個(gè)部位的名稱，印象最深的就是頭骨和盆骨�！翱�，這是頭骨。別看它非常的薄，卻能像雞蛋一樣承受巨大的壓力。因?yàn)樗谋つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌礁鱾�(gè)部位，從而很好地保護(hù)了腦組織。而盆骨呢，由于它的形狀特別像臉盆，才被大家稱為盆骨。它可是206塊骨頭中的‘大個(gè)子’”。孫老師的'講解生動(dòng)有趣，時(shí)而穿插一個(gè)孫臏挖髕骨的故事，時(shí)而擺動(dòng)骨骼，讓它“復(fù)活”逗得同學(xué)們哈哈大笑。接近課末，孫老師提議有興趣的同學(xué)可以和骨架來(lái)個(gè)親密接觸。我趕緊走上前去看個(gè)究竟。此時(shí)的我，對(duì)骨架早已沒了原先的恐懼感，相反的，它就像一塊磁鐵深深地吸引著我，并不停地在心里發(fā)出贊嘆：“原來(lái)是這樣的！”
今天的科學(xué)課，孫老師又和我們探討起了一個(gè)問(wèn)題：“研究骨骼到底有什么用呢？”思維活躍的同學(xué)們開始各抒己見，有的說(shuō)：“研究骨骼，對(duì)醫(yī)學(xué)研究有很大的用處。”有的說(shuō)：“研究骨骼對(duì)考古學(xué)也有幫助�！边�有的說(shuō)：“研究骨骼對(duì)如何避免身體傷害有好處�！睂O老師聽了同學(xué)們的回答后頻頻點(diǎn)頭。我想：“研究骨骼對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)也會(huì)有很大的幫助的。”
科學(xué)課真是太有意思了！孫老師的課，我真是太喜歡了！
有趣的科學(xué)課作文15
又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的晴天，來(lái)看看學(xué)校里發(fā)生了什么吧！
叮鈴鈴第二節(jié)下了，同學(xué)們頓時(shí)眉飛色舞地跑到了課程表前看，第三節(jié)課是什么？原來(lái)是科學(xué)課，而且這是本學(xué)期的第一節(jié)科學(xué)課，而老師也換了，同學(xué)們非常激動(dòng)，我心里想：這節(jié)科學(xué)課會(huì)不會(huì)有意思，老師長(zhǎng)什么樣？時(shí)間過(guò)得真快，一陣清脆的鈴聲就到了第三節(jié)課，同學(xué)們整整齊齊地坐在了自己的位置上，老師來(lái)了，這個(gè)老師是一個(gè)年輕帥氣的老師。
老師說(shuō)：“我是你們本學(xué)期的科學(xué)老師----趙老師。”接著老師說(shuō)我們來(lái)選一個(gè)科學(xué)課代表，有李瑾巖、李思源，曹亦佳，李欣羽，同學(xué)們想當(dāng)課代表。老師讓我們投票，寫在小紙條上，我偷偷告訴你們，我投了李欣羽。老師讓李思源寫，呼斯楞讀，投票結(jié)果出來(lái)了，李思源被選為了科學(xué)課代表，同學(xué)們響起了熱烈的掌聲。但李瑾巖開始哭了，因?yàn)樗龥]有一票，老師為了說(shuō)服他，就讓我們玩擊鼓傳花的游戲，同學(xué)們聽到后興高采烈的`。
游戲開始了，由李瑾巖來(lái)打鼓，同學(xué)們傳紅領(lǐng)巾。同學(xué)們用飛快的如雷一般的手速傳給了他人，第一個(gè)被傳中的是王崢。老師說(shuō)讓他做自我介紹，介紹完又開始了，這次被傳中的人是張琪涵，還是要做自我介紹，如果第二次被抓就是表演，所以張琪涵也是自我介紹。第三個(gè)人是馬煜濤，我當(dāng)時(shí)非常緊張，第四個(gè)又是王崢，所以他給我們大家唱了一首小星星的歌曲。
“叮鈴鈴”討厭的下課鈴又響了，短暫的40分鐘就這樣過(guò)去了。
這就是有趣的一節(jié)科學(xué)課，你們有沒有這樣有趣的課呢？趕緊拿出你小巧的手寫一寫吧。
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