【集合】高效課堂匯報(bào)材料15篇

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，用到匯報(bào)的地方越來(lái)越多，匯報(bào)可以是工作開(kāi)始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，大家知道正式的匯報(bào)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高效課堂匯報(bào)材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂匯報(bào)材料1

　　近兩年來(lái)，根據(jù)學(xué)�！秳�(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展�，F(xiàn)將近兩年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報(bào)。

　　一、學(xué)習(xí)高效課堂的指導(dǎo)思想，決勝高效課堂

　　1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)高效課堂的精神。

　　20xx年，暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。

　　為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)閔校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區(qū)級(jí)骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)實(shí)行一票否決。

　　3、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全�？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

　　通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

　　巴班斯基說(shuō)：分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。

　　一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識(shí)與技能，還包括解決問(wèn)題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。

　　二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。

　　三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

　　課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評(píng)析法的具體操作，不一定一開(kāi)始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià)，而要對(duì)所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來(lái)。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　5、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖。

　　我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。

　　6、與區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)合作，提升教育技能。

　　兩年來(lái)，我校與區(qū)兄弟學(xué)校合作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評(píng)課小組，堅(jiān)持與其他中學(xué)合作，積極開(kāi)展教學(xué)比武，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗(yàn)教學(xué)水平，及時(shí)了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩(wěn)步提高。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。

　　二、制定“高效課堂五年規(guī)劃”

　　1、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。

　　在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，用好導(dǎo)學(xué)案。

　　對(duì)于學(xué)生而言，導(dǎo)學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè)。通過(guò)硬性的書(shū)面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預(yù)習(xí)的工作�！皠�(chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)原則是：要明了，不要太復(fù)雜，盡量選擇口語(yǔ)化的語(yǔ)言，表達(dá)越清楚越好，不要有太多的教師的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，目的是針對(duì)不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的是，一方面學(xué)生在家預(yù)習(xí)時(shí)能看懂、看明白，也便于課堂上進(jìn)行交流。學(xué)案的設(shè)計(jì)還要注意不要走兩個(gè)極端：一是不要太簡(jiǎn)單、太詳細(xì)，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深?yuàn)W、太復(fù)雜，讓學(xué)生摸不著頭腦，看不明白老師所要表達(dá)的意思，發(fā)揮不出來(lái)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)的作用。導(dǎo)學(xué)案的具體步驟如下：一、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可以提前板書(shū)課題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)會(huì)什么，或者你想了解什么，然后老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，即：這就是我們今天要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生共同感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是生成的，不是現(xiàn)成的，讓學(xué)生徹底明白的'這節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、組內(nèi)交流，初步解決問(wèn)題。先讓組內(nèi)對(duì)子交流，然后小組內(nèi)統(tǒng)一交流，一定把自己不會(huì)的標(biāo)注下來(lái)，自己解決不了的小組交流，都不會(huì)的就把問(wèn)題板書(shū)于黑板上。

　　三、分配展示任務(wù)，交流展示內(nèi)容。老師提前寫(xiě)好每個(gè)組要展示的內(nèi)容，分配好任務(wù)。這樣展示時(shí)不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。

　　四、解決小組提出的問(wèn)題。通過(guò)組際交流，讓提問(wèn)的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問(wèn)題

　　五、教師總結(jié)和梳理知識(shí)。老師要對(duì)整節(jié)課的知識(shí)，適時(shí)的、簡(jiǎn)單的講解、補(bǔ)充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

　　高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，一份小小的導(dǎo)學(xué)案會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)窮的魅力，我們做教師的何樂(lè)而不為呢？

　　3、創(chuàng)新教育思想，探索高效課堂運(yùn)行模式。

　　創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

　　創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去從來(lái)沒(méi)有這樣提過(guò)，但細(xì)細(xì)琢磨確實(shí)是有道理的。創(chuàng)新是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)鍵問(wèn)題；二是高效課堂也包括創(chuàng)新能力，它同創(chuàng)新教育追求的目標(biāo)是一致的；第三，實(shí)施高效課堂必須在一系列問(wèn)題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法都要?jiǎng)?chuàng)新。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實(shí)施。正如教育部副部長(zhǎng)呂福源所說(shuō)的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證高效課堂的實(shí)施，而且使之得到深化。

　　在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

　　在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

　　其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

　　其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實(shí)踐

　　1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

　　如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的

　　改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧保證合作有效；旁觀者清反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。

　　綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿(mǎn)足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。

　　2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。

　　學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。

　　3、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

　　我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)然后觀看名師課堂最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。

　　我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區(qū)的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的四個(gè)科目的教學(xué)成績(jī)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來(lái)，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績(jī)，得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

　　漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力！

高效課堂匯報(bào)材料2

　　課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識(shí)汲取中的重要性。高效課堂即教師針對(duì)原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　1、轉(zhuǎn)換師生角色

　　高效課堂教學(xué)的前提在于教師對(duì)自身角色的定位，講臺(tái)不再是高高在上的舞臺(tái)，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺(tái)，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變�；瘜W(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書(shū)本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。

　　2、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

　　初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實(shí)驗(yàn)為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的`教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。

　　3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：（1）可以先設(shè)置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì)劇烈溶解？為什么液態(tài)水會(huì)變成氣態(tài)？（2）巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。（3）上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：（1）循序漸進(jìn)的原則�；瘜W(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識(shí)完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識(shí)程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。（2）量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識(shí)。

　　4、精選教學(xué)方法

　　如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì)多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對(duì)原理、概念的理解性記憶。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值�；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。

　�。�1）基本理論課�；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。

　　（2）元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如講：naci時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。

　�。�3）計(jì)算課。初中化學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對(duì)于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)課�；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

　　5、結(jié)語(yǔ)

　　高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)與能力。

高效課堂匯報(bào)材料3

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

　　1、民主教學(xué)

　　教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用

　　在教學(xué)中，教師首先要真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，使其不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期和尊重需要的滿(mǎn)足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向。第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

　　1.2展開(kāi)合作互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

　　在每節(jié)課教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開(kāi)展小組討論，讓小組內(nèi)每一個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，直至達(dá)成共識(shí)。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭(zhēng)議。使學(xué)生始終保持著積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

　　2、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)能力

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要的認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是人類(lèi)已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是新的、未知的，他們學(xué)習(xí)時(shí)仍然要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的`認(rèn)識(shí)過(guò)程。不可能單靠學(xué)習(xí)現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論來(lái)完成，特別是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，很難從現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識(shí)教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計(jì)量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過(guò)程以及知識(shí)的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高探索學(xué)習(xí)的能力。

　　2.2留出思維的時(shí)間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也應(yīng)立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個(gè)過(guò)程，從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

　　3、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

　　3.1激活思維動(dòng)機(jī)，促進(jìn)積極思維

　　維持學(xué)生完成思維的內(nèi)部力量是思維的動(dòng)機(jī)。只有思維的目的符合個(gè)人的欲望或興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生這種內(nèi)在的積極性。教師在設(shè)定讓學(xué)生思考的對(duì)象及目標(biāo)時(shí)要從以下二個(gè)方面考慮：一是根據(jù)兒童特點(diǎn)激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，充滿(mǎn)著對(duì)新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點(diǎn)，每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有新的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。二是要讓學(xué)生獨(dú)立思考。每次活動(dòng)除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨(dú)立思考時(shí)間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開(kāi)思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.2發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能

　　人的創(chuàng)新意識(shí)主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng)新。盡管學(xué)生的創(chuàng)造性沒(méi)有客觀的價(jià)值，但對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運(yùn)算定律和計(jì)算法則都是引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察、探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀察問(wèn)題，就會(huì)有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

　　4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.1滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容

　　達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀、觀察、詢(xún)問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計(jì)劃地逐步滲透。

　　4.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

高效課堂匯報(bào)材料4

　　本學(xué)期，我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點(diǎn)，以“高效課堂”建設(shè)為中心開(kāi)展工作，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報(bào)如下：

　　一、工作思路及目標(biāo)：

　　思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

　　目標(biāo)：努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的主體，力求全員課堂達(dá)標(biāo)。

　　二、具體措施：

　　一是以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課型為載體，通過(guò)互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。

　　二是通過(guò)完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅(jiān)持多維學(xué)習(xí)，增強(qiáng)多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。

　　三是搭建“備、教、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”一體化平臺(tái)，通過(guò)常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，完成實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)，達(dá)成以下共識(shí)：

　　高效的課堂，就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　三、具體做法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新管理制度打造高效課堂的前提保障

　　1、學(xué)期初，我們依據(jù)學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，《單元集體備課制度》、《課時(shí)備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂(lè)園》這一課改主題，帶動(dòng)教研。確立了學(xué)校高效課堂改革的目標(biāo)方向，對(duì)教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀�(jīng)形成，目前正在實(shí)踐、探索之中。

　　主要措施：進(jìn)一步約束和規(guī)范教師個(gè)人和教師群體的`行為，提出了備課“五步一導(dǎo)”，即“一備二研三改四用五反思”及一節(jié)先導(dǎo)課。以保證研修活動(dòng)正常而有效地展開(kāi)。

　　工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來(lái)的各項(xiàng)創(chuàng)新制度，在執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化成為一種自覺(jué)行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無(wú)形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

　　2、認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。學(xué)期初第二周開(kāi)始，我們組織教師進(jìn)行了各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，首先是以教研組為單位教研組長(zhǎng)組織學(xué)，其次是以教導(dǎo)處為單位教導(dǎo)主任組織學(xué)，最后是業(yè)務(wù)校長(zhǎng)組織學(xué)。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)�教材進(jìn)行靈活的加工處理，就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個(gè)人研讀、畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對(duì)課標(biāo)、教材的把握能力。

　　工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動(dòng)中，我校10人參與，7人教學(xué)案例入選。

　�。ǘ�）校本研究導(dǎo)航打造高效課堂的依托力量。1、立足專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化“高效”意識(shí)。

　　為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂，由張志剛校長(zhǎng)牽頭策劃，我們開(kāi)展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性及參與熱情，張校長(zhǎng)又以案例為載體，親自進(jìn)行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　主要措施：我們每月進(jìn)行一次專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：九月份楊明耀主任進(jìn)行了“教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)運(yùn)用”的語(yǔ)文專(zhuān)題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語(yǔ)小學(xué)創(chuàng)新英語(yǔ)活動(dòng)方案》并進(jìn)行了研討；十月份張秀玲副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長(zhǎng)進(jìn)行了“數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)”專(zhuān)題講座并召開(kāi)了“核心教師座談會(huì)”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學(xué)生的距離進(jìn)行了“和孩子一起成長(zhǎng)”的專(zhuān)題講座。

　　工作成效：基于大家的學(xué)習(xí)交流，達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是：高效課堂，就是教師在單位時(shí)間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。

　　2、抓實(shí)案例研究，探求“高效”策略。

　　在前期開(kāi)展校本研究活動(dòng)的過(guò)程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點(diǎn)，才可能促使學(xué)生全身心進(jìn)入“探究活動(dòng)”階段，才能真正實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)；只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，方可發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動(dòng)“案例”，才對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點(diǎn)”：

　　一是“立足點(diǎn)”，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題；二是“著眼點(diǎn)”，重點(diǎn)促進(jìn)教師理論和實(shí)踐的結(jié)合；三是“切入點(diǎn)”，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)；四是“生長(zhǎng)點(diǎn)”，重點(diǎn)促進(jìn)師生的發(fā)展。

　　主要措施：1、提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的八個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進(jìn)生輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對(duì)教師進(jìn)行一次檢查。主要形式為自查、教研組長(zhǎng)查、教導(dǎo)主任查、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)查，目的是強(qiáng)化措施，落實(shí)管理。另外期末以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)等人組成檢查組，對(duì)每位教師的教學(xué)常規(guī)八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查。主要依據(jù)《鶴山區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。此項(xiàng)工作使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展旨在進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組教研制度。利用周三集體教研的時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)班子成員作為教研組成員參與教研活動(dòng)。3、實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課。尤其是聽(tīng)了青年教師及新調(diào)入教師的課，并及時(shí)進(jìn)行課后交流。我和張校長(zhǎng)連聽(tīng)青年教師（新調(diào)入）姬海燕老師的課，有時(shí)候連聽(tīng)三節(jié)，并與其交流，同時(shí)制定幫扶計(jì)劃。

　　工作成效：總體來(lái)看，教學(xué)常規(guī)的這八個(gè)環(huán)節(jié)我們作得較好：教師都能用計(jì)劃指導(dǎo)教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個(gè)人備課，作業(yè)批改及時(shí)，方式多樣，有針對(duì)性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級(jí)有補(bǔ)充作業(yè)，科學(xué)合理。語(yǔ)文學(xué)科還特別注重學(xué)生練筆的訓(xùn)練，從一到六年級(jí)都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習(xí)作訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生特色作業(yè)的設(shè)計(jì)與練習(xí)。比如，《編輯部里的故事》：小學(xué)生活，本來(lái)就是五彩斑斕的，將它們點(diǎn)滴采集，以文字記載，便成了一個(gè)編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報(bào)的形式，凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)自由空間�！对�(shī)情畫(huà)意》：文中的古詩(shī)，課標(biāo)推薦的古詩(shī)詞，通過(guò)閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的理解與審美能力。還有數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記等，這些特色作業(yè)，既提高學(xué)生廣泛涉獵的學(xué)習(xí)積極性，又提升了運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。領(lǐng)導(dǎo)包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)教師教育素養(yǎng)的引領(lǐng)起到了一定的作用。

　　3、課改主題跟進(jìn)，打造高效課堂的助力器

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干根據(jù)本校實(shí)情，在理論論證的基礎(chǔ)上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂(lè)園》這一課改主題。

　　這一課改主題的總目標(biāo)是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標(biāo)是探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式；最終要達(dá)到的成效目標(biāo)是提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

　　主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序?yàn)椋鹤灾魈骄浚�激趣引題，自學(xué)自究）合作探究（合作探究，交流討論）實(shí)踐研究（自結(jié)自練，鞏固延伸）。

　　這一課改主題，對(duì)學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標(biāo)，使大家明確了方向，轉(zhuǎn)變了觀念，教師著重提高職業(yè)教育素養(yǎng)，提高反思能力，并在不斷的實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的資源寶庫(kù)。1、實(shí)抓課堂教學(xué)，開(kāi)展好教研活動(dòng)。

　　主要措施：開(kāi)展集體備課活動(dòng)。周三下午課外活動(dòng)，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組參加），集體備課采用說(shuō)課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，同年級(jí)同學(xué)科的老師每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。教學(xué)反思---促個(gè)體進(jìn)步。教學(xué)反思也稱(chēng)自我反思，校本教研中的反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。我們要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，可長(zhǎng)可短，但必須真實(shí)，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結(jié)，每月一大結(jié)，促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門(mén)聽(tīng)課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評(píng)課活動(dòng)、每月一次教學(xué)問(wèn)題研究。

　　工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專(zhuān)業(yè)方面獲得了快速成長(zhǎng)。本學(xué)期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動(dòng)”的預(yù)賽、決賽，并取得了可人的成績(jī)。其中馬韶紅執(zhí)教的《品德與生活》學(xué)科《誠(chéng)信是我的朋友》一課還在全區(qū)做了觀摩課，受到大家一致好評(píng)。

　　2、強(qiáng)化雙語(yǔ)，彰顯特色。

　　主要措施：繼續(xù)營(yíng)造濃厚的雙語(yǔ)氛圍，讓“雙語(yǔ)小學(xué)”名副其實(shí)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書(shū)香校園。增設(shè)標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌，設(shè)立英語(yǔ)會(huì)話(huà)角，努力營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍。從開(kāi)學(xué)第一天起“校園英語(yǔ)一百句”就出現(xiàn)在校門(mén)口，“英語(yǔ)宣傳員”負(fù)責(zé)在校內(nèi)外主動(dòng)用英語(yǔ)與人交流，并監(jiān)督同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)、交際。加強(qiáng)英語(yǔ)教研，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語(yǔ)教研組每月最少兩次集體教研，每人堅(jiān)持記教學(xué)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)研究論文，積極參與課題研究，開(kāi)發(fā)了校本英語(yǔ)教材。中心組組長(zhǎng)胡云霞帶頭講授公開(kāi)課、記好教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極組織全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)，用務(wù)實(shí)的行動(dòng)影響帶動(dòng)著帶動(dòng)全區(qū)的英語(yǔ)教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

　　工作成效：英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)練兵的重要場(chǎng)所，我校每學(xué)期都要開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果、活躍校園文化、提高辦學(xué)效益。一年來(lái)，我們先后組織開(kāi)展了“英語(yǔ)書(shū)法作品展、英語(yǔ)手抄報(bào)展評(píng)、英語(yǔ)賀卡制作評(píng)比、英語(yǔ)短劇評(píng)比、英語(yǔ)猜謎”等活動(dòng)，收到了良好的效果。在20xx年“星星火炬”全國(guó)（鶴壁賽區(qū)）青少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采大賽中獲得特等獎(jiǎng)4人，一等獎(jiǎng)7人，二等獎(jiǎng)6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。為宣傳我校英語(yǔ)辦學(xué)成果起到了有力的促進(jìn)作用。墻內(nèi)開(kāi)花強(qiáng)外香”，我校的“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”已成為我校特色建設(shè)的品牌。

　　四、存在的主要問(wèn)題及今后工作

　　在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，立足現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在正視成績(jī)的同時(shí)，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)，反思沒(méi)能結(jié)合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認(rèn)真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題與不足，我們下一步的努力方向?yàn)椋?/p>

　　1、立足校情、教情、學(xué)情扎實(shí)開(kāi)展研究，切實(shí)突出教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性；進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化考評(píng)激勵(lì)，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

　　2、把集體備課落到實(shí)處。以往的集體備課，表面上有一個(gè)單位時(shí)間，但大部分都被集中會(huì)議占了大半的時(shí)間，教師奔波勞碌，時(shí)間不保證，收效不大。以后我們將實(shí)行分級(jí)教研，同級(jí)同科的教師可以天天坐在一起，隨時(shí)可以進(jìn)行研究。學(xué)校要求每一個(gè)單元、章節(jié)進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課保證一個(gè)單位時(shí)間。加強(qiáng)教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個(gè)牲特長(zhǎng)，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進(jìn)行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要善于把自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、新搜集的信息運(yùn)用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現(xiàn)同一的教學(xué)思路，把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來(lái)。

　　4、細(xì)化管理，開(kāi)好教學(xué)分析布置會(huì)，開(kāi)展高效數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)研討活動(dòng)。

　　5、研究并實(shí)施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè)與幸福，在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

　　經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂(lè)。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機(jī)制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進(jìn)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

高效課堂匯報(bào)材料5

　　學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)，全力打造高效課堂。

　　三、批、補(bǔ)：

　　重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測(cè)，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的.作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評(píng)議班子、學(xué)生評(píng)議教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師的工作會(huì)議。

　　四、輔：

　　認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

　　五、考、評(píng)：

　　堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿(mǎn)分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。

　　六、研：

　　學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評(píng)，探討教法和學(xué)法。