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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。
課文是按時(shí)間順序記敘的。作者用了一些表示季節(jié)，時(shí)間的詞語(yǔ)，使文章脈絡(luò)顯得更加清晰。如：“夏季來(lái)臨，學(xué)校就要放假了”“整整一個(gè)夏季”“時(shí)間過(guò)得真快，學(xué)校開(kāi)學(xué)了”“明媚的春天終于來(lái)了”等。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)，是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠(chéng)，奢望，期盼，夢(mèng)寐以求，日夜操勞”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對(duì)母親誠(chéng)摯的`愛(ài)。教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母，長(zhǎng)輩的精神品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文（板書(shū)課題“為了五美元的禮物”）�？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰(shuí)獻(xiàn)給誰(shuí)的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問(wèn)題。那么，請(qǐng)你趕快來(lái)閱讀這篇課文吧。
（二）自讀感悟
1．自讀課文，畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？
2．找出課文中寫(xiě)魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。
3．按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？
�。�1．）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
�。�2．）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
�。�3．）夏季來(lái)臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒(méi)忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
�。�4．）明媚的春天終于來(lái)了，魯本打開(kāi)鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
�。�5．）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢(mèng)寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4．理解：課文中兩次寫(xiě)到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對(duì)生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛(ài)這個(gè)家，更熱愛(ài)為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）
5．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。
（三）有感情地朗讀課文。
（四）鞏固練習(xí)
1．讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住它們的。
2．讀一讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)和課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，而后寫(xiě)在詞語(yǔ)本上。
參考資料：
詞語(yǔ)解釋
生計(jì)：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。
懇切：誠(chéng)懇而殷切。
遺棄：拋棄。
攥著：握著。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
奢望：過(guò)高地希望。
期盼：盼望。
使命：比喻重大的責(zé)任。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教材分析：
《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個(gè)讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清美丑，自尊自愛(ài)，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛(ài)惜自己的名譽(yù)，做一個(gè)自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊(cè)教材中起著非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開(kāi)始”“敬人者，人敬之”兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。前一活動(dòng)內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛(ài) ，珍惜自己的名譽(yù)；后一活動(dòng)內(nèi)容則是讓學(xué)生體會(huì)相互尊重的重要性，體會(huì)尊重是人們相處的潤(rùn)滑劑，是團(tuán)結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
二、 學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)初步學(xué)會(huì)了明辨是非，分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開(kāi)始懂得如何去尊重他人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：懂得做人要自尊自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)思考、合作、分析和整理的.方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真誠(chéng)待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學(xué)習(xí)反省自己的學(xué)習(xí)和生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生民生懂得自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重別人。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，檢討自我。
六、 課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì) ：
�。ㄒ唬�、教學(xué)“從自尊開(kāi)始”
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（自讀故事）
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容？（代表發(fā)言）
討論交流：那張給了我一生尊嚴(yán)的紙條上會(huì)寫(xiě)些什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)在自己的課本上）指名匯報(bào)
師：什么是尊嚴(yán)？
（學(xué)生結(jié)合自己的生活簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
3、師小結(jié)：
同學(xué)們，在你們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到很多小事，但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個(gè)人的名譽(yù)和自尊。
4、結(jié)合實(shí)例、明辨是非
（1）、結(jié)合教材第14頁(yè)中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。
�。�2）、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù)，寫(xiě)在卡片上告誡自己和他人。
（二）、教學(xué)“敬人者，人敬之”
1、 師：在下面的情形中你會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)表演一下吧。
（1）服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)；
（2）演員謝幕時(shí)；
�。�3）同桌的日記本遺忘在桌上時(shí)；
�。�4）要進(jìn)老師辦公室時(shí)；
……
2、 匯報(bào)表演。
3、 討論交流：生活中你還遇到過(guò)哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?
4、 聯(lián)系生活、反省自我
�。�1）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實(shí)際，反省自己的行為。
�。�2）、交流小結(jié)：我們嘲笑別人，不尊重別人，實(shí)際上也是不尊重自己。對(duì)他人進(jìn)行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點(diǎn)、缺陷，會(huì)對(duì)人他人造成傷害。我們應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵(lì)和幫助，不但有利于他人的進(jìn)步，也會(huì)使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁(yè)的例子，明白尊重別人的重要性。
（尊重可以吸引同學(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進(jìn)友誼的成長(zhǎng)……）
6、引導(dǎo)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過(guò)別人的行為。寫(xiě)下自己真誠(chéng)的歉意，送給他（她）。
7、總結(jié)：
同學(xué)們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個(gè)人，它會(huì)使別人的快樂(lè)，同時(shí)更快樂(lè)自己。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊重是最好的禮物
一、從自尊開(kāi)始
二、敬人者，人敬之
1、什么是尊嚴(yán) 1、尊重別人
2、人的名譽(yù)和自尊 2、鼓勵(lì)和幫助他人
3、損害人名譽(yù)的行為 3、尊重別人，快樂(lè)自己
《尊重是最好的禮物》教學(xué)反思
通過(guò)《尊重是最好的禮物》這個(gè)主題的教學(xué)，我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師，我們都希望得到學(xué)生們的尊重，都希望得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的尊重，那么我們就更應(yīng)該懂得怎樣去尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生，但他們永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的好孩子，是家長(zhǎng)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，教師必須時(shí)時(shí)刻刻為他們樹(shù)立最好的榜樣，教育學(xué)生，尊重和愛(ài)護(hù)他們。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中不能真正把自己融入到活動(dòng)中去，體會(huì)不是很深。在今后的教學(xué)中，我將將加強(qiáng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻牢記“尊重學(xué)生”，不嘲諷，挖苦學(xué)生。不說(shuō)有傷孩子自尊的話語(yǔ)，隨時(shí)隨地把我自己當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生保持平等，合諧的師生關(guān)系。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫(xiě)“白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語(yǔ)。
2.理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。
4.感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫(xiě)和插敘的作用。
2.難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽(tīng)，音樂(lè)散發(fā)出的魅力定會(huì)使我們深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng);一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。(板書(shū)課題。)
2.質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么?
【學(xué)生質(zhì)疑：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)?(3)為什么要送禮物?(4)為什么要在十年后送出?】
二、初讀感悟，理解字詞
1.自由讀短文，劃出不理解的詞語(yǔ)和喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2.四人小組交流自己對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解及自己喜歡的句段。
3.檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀及理解應(yīng)用：
白樺咆哮曙光雙頰
喧嘩陶醉沉浸諾言
(1)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
(2)檢查詞語(yǔ)的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑?出示小黑板或課件)
●興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白(樺嘩)為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過(guò)林海，樹(shù)葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺嘩)是截然不同的。
●老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆(哮嘯)來(lái)形容。
●清晨的陽(yáng)光我們稱之為(署曙)光。
●臉的兩側(cè)稱為雙(浹頰)。
●美妙的音樂(lè)使我深深地(陶淘)醉了。
三、帶著疑問(wèn)，整體感知
1.默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問(wèn)題?
2.交流解決質(zhì)疑的問(wèn)題。(板書(shū)：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格)，
借助板書(shū)連貫簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.交流自己課前收集到的有關(guān)愛(ài)德華格里格的簡(jiǎn)介。
4.同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)。
【第一部分(1～3段)寫(xiě)十八歲的達(dá)格妮在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，聽(tīng)到挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格寫(xiě)的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這個(gè)節(jié)目，使她想起十年前的事。
第二部分(4～5段)寫(xiě)達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)寫(xiě)音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛(ài)�！�
四、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份禮物(出示禮物盒)，這份禮物是什么呢?(……)先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢?(……)暫且保密。誰(shuí)能得到老師送出的禮物呢?得看你們對(duì)文章的理解了�，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
(一)復(fù)習(xí)：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(生復(fù)述師板書(shū))
過(guò)渡：下面，就讓我們先跟隨作者來(lái)到十年前，看看挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。
1.指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。(小女孩：8歲城里人：異常和氣)
2.這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰(shuí)能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?你從中感受到什么?(想象溫馨的相遇畫(huà)面，感知愛(ài)德華格里格的平易近人。)
3.其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來(lái)到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹(shù)根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見(jiàn)了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的`禮物，但——
【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后。】
4.一個(gè)偶遇的人對(duì)你說(shuō)：“十年以后，我送你一件禮物�！蹦阆嘈艈�?為什么?那達(dá)格妮呢?
【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物�！薄�
同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎?
【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來(lái)的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著……
當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著……】
小結(jié)過(guò)渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)【出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊�！薄�
5.同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后!”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢?讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情?
(師評(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙!把你的生氣讀出來(lái)。
是的，你欺負(fù)我年幼!把你的理解送進(jìn)朗讀中。
對(duì)的，你在哄我!把你的失望讀出來(lái)。)
6.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么?(期待→懷疑→不抱任何希望)
7.讓我們一起再來(lái)感受達(dá)格妮的心情變化。(學(xué)生齊讀)
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。
過(guò)渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，在一次露天音樂(lè)會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物?當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段。
師：達(dá)格妮收到的禮物是什么?
師：她的心情呢?
(驚奇;激動(dòng)，無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè);沉浸到樂(lè)曲中去了。)
師：“沉浸”是什么意思?
師：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這支曲子。(放音樂(lè)：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮)
師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂(lè)曲中去了，達(dá)格妮從這音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?
【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的()、大海的()、小鳥(niǎo)的()、牧童的()……
這是音樂(lè)傳達(dá)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的(美妙動(dòng)聽(tīng))�！�
師：“牧童的笛聲……”后面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽(tīng)到的還會(huì)有什么聲音?
【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的()、大海的()、小鳥(niǎo)的()、牧童的()……
這是來(lái)自(故鄉(xiāng))的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的(熟悉親切)�！�
師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹(shù)林中，格里格的音樂(lè)中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。
小結(jié)：美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫(xiě)，在寫(xiě)法上叫作—(插敘)。
(四)學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。
師：美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華格里格。
【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。
師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒(méi)有想到什么問(wèn)題?
學(xué)生質(zhì)疑。
【點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的?】
學(xué)生討論匯報(bào)：
(形式特別：一首專門為她而作的樂(lè)曲。
內(nèi)容特別：是一首描寫(xiě)森林、大海、小鳥(niǎo)等大自然的樂(lè)曲，其中飽含著音樂(lè)家對(duì)小女孩祝福。
送禮的時(shí)間特別：十年以后。
送禮的方式特別：當(dāng)樂(lè)曲流傳時(shí)，女孩聽(tīng)到了樂(lè)曲，也就收到了禮物。)
師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊�！渴茄�，當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢?
【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來(lái)到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見(jiàn)安徒生，希望在每一株樹(shù)根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒(méi)有遇見(jiàn)安徒生，卻遇見(jiàn)了格里格。對(duì)這樣天真無(wú)邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢?于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無(wú)限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里�！�
你找到答案了嗎?從這段話中，你們感受到的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家對(duì)一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘的關(guān)愛(ài)，人格的偉大。)
小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō)—【出示課件：這是最好的禮物—對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物�！�
師：面對(duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢?
【出示課件：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里�！�
師：從這段話中你感受到了什么?【點(diǎn)擊音樂(lè)】
師：在這音樂(lè)的洪流里，她聽(tīng)到了(……)感受到了(……音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�)
【出示課件：她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！薄�
師：再讀祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
【出示課件：你心靈中開(kāi)放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽(yáng)，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰(shuí)對(duì)你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國(guó)夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂(lè)的一切，以及一切使你沉思的東西�！�
師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說(shuō)……(生齊讀：生活啊!我愛(ài)你!)
師：現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物?
小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂(lè)大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈能夠替代的?
(五)總結(jié)全文
同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂(lè)家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎?不是的。送給所有聽(tīng)到音樂(lè)的人，包括我們。音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛(ài)德華格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。
三、談話延伸
1.生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到的禮物?有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言?
2.打開(kāi)禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。(曾子取信于子的故事)。
四、作業(yè)
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 名畫(huà)欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書(shū)面紙 剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞名畫(huà)《母與子》，請(qǐng)幼兒猜一猜：
——畫(huà)中有誰(shuí)?猜猜這個(gè)阿姨是這個(gè)孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
——媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說(shuō)謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達(dá)感謝。
——協(xié)助幼兒將書(shū)面紙對(duì)折。畫(huà)上心形剪下來(lái)，并畫(huà)上對(duì)媽媽的'感謝;幫幼兒寫(xiě)上給媽媽的甜甜話，回家時(shí)送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂(lè)。
五、 請(qǐng)幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點(diǎn)其他事。
區(qū)域活動(dòng)：
1、 美工活動(dòng)區(qū)
展示名畫(huà)《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫(huà)面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫(huà)畫(huà)母親和自己。
2、 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒按自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請(qǐng)爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說(shuō)我乖寶寶。同時(shí)，將幼兒自編的兒歌記錄下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、 會(huì)念唱兒歌
2、 會(huì)至少使用兩種方式表達(dá)對(duì)媽媽
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）
４．再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
�。ǎ保靶⌒〉亩Y物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）
（２）為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）
３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
�。ㄗ约壕氄f(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的`溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？
樹(shù)的故事
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具�！睒�(shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子�！蹦泻褬�(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵�(shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了�！�
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了。”
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹(shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬馈�
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
１．摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
２．讀一讀，背一背詩(shī)歌。
�。常畢⒄照n文前四自然段寫(xiě)一段話。
４．寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
2、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色
3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有接受別人禮物或者饋贈(zèng)別人禮物的機(jī)會(huì)，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì)告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》
二、作者簡(jiǎn)介
歐·亨利，美國(guó)著名短篇小說(shuō)家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會(huì)，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì)計(jì)和銀行出納員等后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪后因妻子病重，冒險(xiǎn)回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材于是，他在獄中開(kāi)始了寫(xiě)作生涯
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局3、善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮
三、研習(xí)課文
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完
（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)
抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見(jiàn)絀
�。�2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事
�。�3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？
�。�4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么
明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈(zèng)送禮物，但家境拮據(jù)，無(wú)奈之下，只能賣掉自己心愛(ài)的東西換回對(duì)方心愛(ài)的東西結(jié)果妻子賣掉了美麗的長(zhǎng)發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨�，給妻子買來(lái)了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無(wú)用的東西其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)
2、具體研析，突出重點(diǎn)
教師導(dǎo)學(xué)：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能圍繞“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度學(xué)生交流后整理，教師補(bǔ)充，梳理
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
（1）是誰(shuí)要購(gòu)買贈(zèng)送禮物？會(huì)買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購(gòu)買禮物？雙方是怎樣實(shí)現(xiàn)為對(duì)方購(gòu)買禮物愿望的？
�。�2）作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）德拉賣掉金發(fā)買來(lái)白金表鏈，杰姆賣掉金表買來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這樣的巧合可信嗎？
（4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的在一切授受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？
�。ń庹f(shuō)：以上設(shè)計(jì)著眼尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對(duì)了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈(zèng)圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習(xí)文章的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過(guò)程能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之教師的作用還表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）研討、解答上述問(wèn)題
明確：
�。�1）德拉要買贈(zèng)送禮物，要買有價(jià)值的禮物之所以要購(gòu)買禮物是因?yàn)榈吕瓕?duì)杰姆的愛(ài)雙方都通過(guò)變賣自己最值錢的東西換來(lái)了給對(duì)方的最好的禮物
（2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會(huì)使人物的活動(dòng)更為突出，人物形象更加豐滿，使小說(shuō)的主題更加耐人尋味
�。�3）不可信，這是作者的想象，因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見(jiàn)愛(ài)的深沉，愛(ài)可以創(chuàng)造一切
（4）他們不管是贈(zèng)送和接受，都理解了對(duì)方的愛(ài)，帶著愛(ài)來(lái)看待禮物，那么禮物就無(wú)價(jià)他們都明白了愛(ài)的內(nèi)涵，他們當(dāng)然是最聰明的
四、課堂小結(jié)
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中
五、布置作業(yè)
構(gòu)思一個(gè)故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的試著整理下來(lái)，或者流暢生動(dòng)地表述出來(lái)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨(dú)具匠心的精巧構(gòu)思大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，肯定會(huì)大打折扣，原因何在？就是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)技巧
二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象
1、教師導(dǎo)學(xué)
精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細(xì)節(jié)，能夠打動(dòng)讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評(píng)其表達(dá)作用
�。�1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫(xiě)
�。�2）德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的`細(xì)節(jié)
（3）杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2、學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點(diǎn)撥
示例：
�。�1）拮據(jù)家境
“一塊八角七分錢”的反復(fù)出現(xiàn)
朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)
品析：這些描寫(xiě)，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆
�。�2）德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（第8—11自然段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開(kāi)”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松
品析：心理描寫(xiě)細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗
�。�3）杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié)
方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運(yùn)用再造想象，想象杰姆此時(shí)的心理
杰姆的形象：在小說(shuō)中，杰姆是一個(gè)資本主義社會(huì)中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來(lái)正應(yīng)該是擁有青春活力的人，卻因?yàn)榧彝サ闹負(fù)?dān)，過(guò)早地承受了生活的艱辛他很善良，對(duì)于愛(ài)很真誠(chéng)，也很執(zhí)著，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買了發(fā)梳，說(shuō)明對(duì)妻子的愛(ài)很深沉，而彼此了解了結(jié)局之后，杰姆又微笑面對(duì)，足見(jiàn)他是一個(gè)聰明的懂得愛(ài)的人，又是一個(gè)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人但是這個(gè)人的弱點(diǎn)也就在于，在資本主義社會(huì)拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點(diǎn)，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來(lái)但是我們依然要肯定他的追求和承擔(dān)重負(fù)的準(zhǔn)備他們?cè)谏钊绱似D難的情況下，他對(duì)妻子的愛(ài)沒(méi)有變，相反越愛(ài)越深他的勇氣令人佩服，這樣對(duì)待愛(ài)的人，也同樣會(huì)用愛(ài)來(lái)對(duì)待他的生活所以說(shuō)，杰姆不僅僅扮演了一個(gè)好丈夫，展現(xiàn)了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，也同樣給當(dāng)時(shí)的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對(duì)生活，真誠(chéng)地體驗(yàn)愛(ài)的勇氣
三、品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
1、教師點(diǎn)撥
本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣
2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流
（1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響”
賞析：鬼才能按響，說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了
�。�2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”
賞析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿了力量，可見(jiàn)德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力
�。�3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了”
賞析：既寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得飛快，又寫(xiě)出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂(lè)無(wú)比
（4）“一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”
賞析：可見(jiàn)當(dāng)時(shí)杰姆的神情是驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)心的震動(dòng)是多么的大！
（5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：‘噢！噢！’”
賞析：寫(xiě)出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜
�。ń庹f(shuō)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）
四、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說(shuō)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字
板書(shū)設(shè)計(jì)
表鏈德拉：善良、美麗、純真
麥琪的禮物
智慧真愛(ài)
歐·亨利
發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習(xí)作評(píng)改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、總結(jié)習(xí)作情況，明確修改要求
�。保ニ汀岸Y物”，引出話題。
上周我們寫(xiě)了《禮物》這篇作文，52個(gè)孩子圍繞著“禮物”這個(gè)話題，寫(xiě)了52個(gè)故事，我細(xì)細(xì)品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫(xiě)了一首詩(shī)送給同學(xué)們：一個(gè)孩子，一份記憶；一件禮物，一個(gè)故事。52支筆畫(huà)出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點(diǎn)睛一筆！
喜歡嗎？小詩(shī)是老師獻(xiàn)給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈(zèng)給老師的禮物。（板書(shū)：禮物）
２．欣賞優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習(xí)作寫(xiě)得真好！每個(gè)孩子都把禮物的樣子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，我敢肯定即使沒(méi)見(jiàn)過(guò)禮物的人通過(guò)讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見(jiàn)一般的感受。不信我就請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀，他們描寫(xiě)的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請(qǐng)哪個(gè)孩子來(lái)讀）
師總結(jié)：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫(xiě)得生動(dòng)形象。你們還想聽(tīng)誰(shuí)的？想不想聽(tīng)我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰(shuí)呢？他就是──
他為什么能當(dāng)冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
�。常l(fā)現(xiàn)修改空間，明確修改要求。想想自己的習(xí)作，比比冠軍的習(xí)作，再默默地對(duì)照上次的'習(xí)作要求來(lái)看一看。（顯出三個(gè)要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改空間）
小提示（三個(gè)要求）：①寫(xiě)清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。②寫(xiě)明接受（送出）禮物的過(guò)程。③寫(xiě)出接受（送出）禮物時(shí)的心情。
你發(fā)現(xiàn)上次習(xí)作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進(jìn)一步修改、完善？（學(xué)生提出自己習(xí)作中遇到的困難或問(wèn)題）
今天這節(jié)作文課，我們就一起來(lái)努力，通過(guò)我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時(shí)的過(guò)程和人物的心情，也就是內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得更好一些。有信心嗎？（板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng)）相信孩子們的作文都能寫(xiě)得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動(dòng)修改片段，領(lǐng)悟修改方法
（第一輪比賽：積分同改）
我們一起來(lái)看看這篇文章，請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀他寫(xiě)送禮物的這個(gè)片段。今天我們?cè)u(píng)改作文仍然采用積分制，我先要找兩個(gè)重要的角色：兩位計(jì)分員，請(qǐng)就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開(kāi)始。（生讀）
引導(dǎo)互評(píng)互改：
�。保膹淖猪槪何覀兿葋�(lái)看看有沒(méi)有錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
�。玻僚圃u(píng)改（學(xué)生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子的努力，現(xiàn)在看來(lái)差不多了。那下面我們?cè)賮?lái)看看，這篇文章里有沒(méi)有你認(rèn)為寫(xiě)得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個(gè)片段修改得更好、更精彩。
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：動(dòng)作、景物、神態(tài)等。
�、诳隙ê凸膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的方法為他人進(jìn)行習(xí)作修改。
�、坌薷某鲥e(cuò)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生亮出不同的意見(jiàn)再征求小作者的意見(jiàn)。（老師也可亮出自己的意見(jiàn)）
�、軐W(xué)生修改時(shí)如發(fā)生意見(jiàn)分歧，可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)小作者本人的意見(jiàn)，聽(tīng)他想表達(dá)什么感受。
⑤修改中如學(xué)生不能準(zhǔn)確遣詞造句或束手無(wú)策時(shí)，引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生商量商量，看誰(shuí)最先想出妙計(jì)，為本隊(duì)加分，為同學(xué)的習(xí)作添彩。
⑥在學(xué)生的文字無(wú)法還原生活時(shí)，請(qǐng)小作者自己來(lái)表演表演當(dāng)時(shí)的情況。你們看，他的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作，是一個(gè)“送”字就能表達(dá)的嗎？還應(yīng)該用上哪些詞來(lái)表達(dá)？
�。常龑�(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活片段，當(dāng)我們回到故事發(fā)生的那個(gè)瞬間，當(dāng)我們沉浸在回憶之中，當(dāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們眼前浮現(xiàn)時(shí)，我相信你的作文就可以寫(xiě)得和生活一樣精彩！真實(shí)的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感�。ò鍟�(shū)：沉浸──讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)）
瞧，通過(guò)這個(gè)片段的修改，我們知道了人物的內(nèi)心活動(dòng)可以直接寫(xiě)，通過(guò)“想”來(lái)寫(xiě)，也可以間接寫(xiě)。同時(shí)我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來(lái)看你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習(xí)作修改中去，那么你們修改后的習(xí)作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰(zhàn)呢？
４．總結(jié)第一輪分?jǐn)?shù)：勝者為輸者鼓掌！
三、運(yùn)用修改方法，欣賞感悟范本
�。ǖ诙啽荣悾悍e分同賞）
�。保蕾p教師的作文。
我也寫(xiě)了一篇作文，和剛才那位同學(xué)不同的是我寫(xiě)的是收禮物的過(guò)程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫(xiě)得好，因?yàn)槲沂浅扇耍覍?xiě)的是成人的感覺(jué)，而你們是孩子，寫(xiě)的是孩子的感覺(jué)。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（生談啟發(fā)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教，教師總結(jié)）
�。玻畣酒鹛魬�(zhàn)激情，再樹(shù)修改信心。
在我寫(xiě)的時(shí)候，我經(jīng)歷過(guò)的這個(gè)故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就出現(xiàn)在了我的腦海中，我越寫(xiě)，記憶就越清晰，寫(xiě)的時(shí)候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫(xiě)（指板書(shū)），讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情，我們就都能把文章寫(xiě)好、改好。
四、運(yùn)用修改方法，進(jìn)行自我修改
下面我們將開(kāi)始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規(guī)則是運(yùn)用剛才學(xué)到的這些方法修改重點(diǎn)段落──送禮物（收禮物）。注意寫(xiě)好過(guò)程和人物的內(nèi)心活動(dòng)。（學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點(diǎn)滴進(jìn)步
�。ǖ谌啽荣悾悍e分共進(jìn)）
組織學(xué)生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學(xué)：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）
六、結(jié)語(yǔ)
不同的禮物背后有著不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，這是寫(xiě)好作文的重要一步；今天我們寫(xiě)“禮物”的故事，寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，而這些語(yǔ)言都是屬于每一個(gè)孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說(shuō)的，都是最能傳遞你內(nèi)心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情──寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該這樣，修改時(shí)也應(yīng)該這樣。你要努力去回憶、體驗(yàn)自己的生活，用自己最想說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你自己的內(nèi)心情感，孩子們，請(qǐng)記住：真實(shí)的生活，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫(xiě)作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，你今天在課堂上發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的辦法、想法特別好，你還可以請(qǐng)他繼續(xù)修改你的文章。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥(niǎo)、蟲(chóng)兒為伴。她勤勞而善良，誰(shuí)都尊敬她，因?yàn)樗?jiàn)到每個(gè)人都會(huì)送他們禮物（板書(shū)：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？
二、默讀課文，了解大意
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，教師隨機(jī)檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2. 默讀課文，了解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）
三、學(xué)習(xí)第2段，了解老婆婆生活的環(huán)境
1. 獨(dú)立思考，體會(huì)老婆婆的“窮”。
�。�1）老婆婆吃的是什么？
�。�2）老婆婆住的是什么？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂(lè)和充實(shí)。
�。�1）找出體現(xiàn)老婆婆生活貧困但心情非�？鞓�(lè)的詞句。
�。�2）老婆婆每天都干了些什么？
�。�3）你覺(jué)得老婆婆是怎樣一個(gè)人？
四、學(xué)習(xí)第3～5段，了解老婆婆真誠(chéng)的微笑給人們帶來(lái)的幸福快樂(lè)
1. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)老婆婆外貌的語(yǔ)句。
�。�1）邊讀邊勾出描寫(xiě)老婆婆外貌的句子，并想象一個(gè)善良老人的形象。
�。�2）拓展說(shuō)話訓(xùn)練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的`外貌特征。
2. 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）老婆婆的禮物是什么？它產(chǎn)生了哪些神奇的作用？
�。�2）老婆婆是如何送給各種人真誠(chéng)的微笑的？面對(duì)傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�。�3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆又會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么？
五、生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，師生共同解決
六、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人。所以微笑的力量是無(wú)窮的，讓我們微笑著面對(duì)人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物送給別人？
2. 在以后的生活中，希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人，送給別人真誠(chéng)的微笑。
參考資料
☆微 笑
對(duì)人輕輕一笑，往往會(huì)令人心曠神怡。對(duì)病人輕輕一笑，病人會(huì)覺(jué)得溫暖親切；對(duì)顧客輕輕一笑，顧客會(huì)有賓至如歸的感受。有一個(gè)關(guān)于微笑的小故事時(shí)時(shí)提醒我：對(duì)人一笑，別人舒服，自己舒暢。
村子里有一位孤寡老人，耳有點(diǎn)聾，對(duì)她說(shuō)話即使對(duì)著她的耳朵大聲說(shuō)，她也不一定聽(tīng)見(jiàn)，久而久之，人們都習(xí)慣用手勢(shì)來(lái)對(duì)她表達(dá)意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類人，見(jiàn)她孤孤單單一個(gè)人，逢年過(guò)節(jié)或家里有好吃的就把她請(qǐng)來(lái)。久了我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。每次當(dāng)我爸爸不在家時(shí)，她會(huì)很自在，一點(diǎn)都不拘束，雖然聽(tīng)不見(jiàn)我們?cè)谡f(shuō)什么，但她也有說(shuō)有笑。每當(dāng)我爸爸在家，她就很謹(jǐn)慎，一言不發(fā)，而且不敢?jiàn)A菜。我們很納悶，到底是怎么回事？那是一個(gè)端午節(jié)，我媽媽早早就接她來(lái)到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁夸媽媽賢惠，說(shuō)奶奶心腸好，有福氣。中飯時(shí)爸爸回來(lái)了，她馬上變得一言不發(fā)，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動(dòng)。飯后爸爸有事外出，她又活躍起來(lái)。我媽媽奇怪地問(wèn)她，為什么一下子變得沉默了。她說(shuō)，我爸爸一臉嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲笑容，她以為我爸爸不歡迎她來(lái)。把事情和爸爸說(shuō)了以后，只要她來(lái)我家，爸爸就會(huì)露出一副笑臉，她也不再拘謹(jǐn)，總是有說(shuō)有笑，她也和我爸爸說(shuō)話了，還直夸我爸爸孝順。從那以后不止對(duì)她一人，對(duì)所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。
一件小小的事情，告訴我一個(gè)做人的簡(jiǎn)單道理，對(duì)別人微笑，別人也會(huì)以同樣的回報(bào)予你，而你的生活由此更加燦爛。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。
2、憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè)于給予、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞保羅兩次猜錯(cuò)，仔細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句（包括描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和保羅語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子），從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”的含義以及課題的意義，激發(fā)學(xué)生在生活中樂(lè)于給予、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）
1、本課的主要人物是誰(shuí)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、了解這篇課文的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事：在一年 節(jié)的前一天，得到哥哥禮物的保羅遇到了______ ________，在短暫的相處中，保羅 次猜錯(cuò)了 的想法。這個(gè)年少哥哥，用他的言行強(qiáng)烈震撼了 ，使他深深體會(huì)到“ _________________________”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課所講的內(nèi)容有一個(gè)回顧、復(fù)習(xí)，尤其是概括文章的主要內(nèi)容仍然是新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段語(yǔ)文所要求的重點(diǎn)。）
二、精讀課文，品詞悟情（30分鐘）
師：在這個(gè)故事中，保羅兩次猜錯(cuò)了小男孩，在猜錯(cuò)的同時(shí)，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢？下面我們來(lái)默讀課文，先勾畫(huà)出第一次打動(dòng)保羅相關(guān)的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體感知之后，學(xué)生對(duì)于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。）
全班匯報(bào)交流：
�。ㄒ唬┍Ａ_第一次猜錯(cuò)：（15分鐘）
出示：“我希望，”小男孩兒接著說(shuō)，“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥�！�
1、教師引導(dǎo)：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強(qiáng)調(diào)的意味和對(duì)弟弟的愛(ài)。
2、師：保羅怎么想的？保羅為什么會(huì)有這樣的想法呢？讀讀1-6自然段，找找答案。
�。A(yù)設(shè)：保羅認(rèn)為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。）
�。�1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)時(shí)，看到街上有一個(gè)小男孩兒在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，不時(shí)地摸摸它，并露出羨慕的眼神�！边@個(gè)句子中，對(duì)于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來(lái)。
師：羨慕什么意思？（喜愛(ài)并且希望自已也有。）
師：你有過(guò)看見(jiàn)自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎？再讀句子，體會(huì)男孩的羨慕。
師：通過(guò)小男孩的動(dòng)作與神態(tài)我們體會(huì)到小男孩兒對(duì)保羅的羨慕，來(lái)，再通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體會(huì)一下。
�。�2）抓住小男孩兒和保羅的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。
分角色讀3、4、5、6自然段中保羅和小男孩兒的對(duì)話，來(lái)體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒讓人感動(dòng)語(yǔ)言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小男孩的隊(duì)羨慕之情，領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣一來(lái)，也感悟了保羅的心理活動(dòng)，體會(huì)了保羅心理活動(dòng)的變化。）
�。�3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說(shuō)：“�。∥蚁Ｍ比绻闶潜Ａ_你覺(jué)得小男孩兒會(huì)接著說(shuō)什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整。
（設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)言留白處補(bǔ)充完整，讓學(xué)生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。）
3、師：這些小男孩兒的面對(duì)保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會(huì)這么想。但是，他想錯(cuò)了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上，這兩句話意思不同，只是因?yàn)橛袃蓚�(gè)字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當(dāng)”和“有”）
“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥�！�
“我希望也能有一個(gè)那樣的哥哥�！�
師：“有”意味著什么？而“當(dāng)”呢？（前者是給予，是奉獻(xiàn)，后者意味著索取。）
師：這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩啊！面對(duì)這個(gè)不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風(fēng)。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？請(qǐng)大家把目光投向文章的9到16自然段，從中找到我們要的答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在“當(dāng)”和“有”的對(duì)比中，關(guān)注細(xì)節(jié)，咬文嚼字體會(huì)“獲取”和“給予”的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。）
�。ǘ┍Ａ_第二次猜錯(cuò)（15分鐘）
1、學(xué)生可以讀課文，也可以用自己的話來(lái)回答保羅第二次猜錯(cuò)小男孩兒的心思。
2、師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯(cuò)了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？
（設(shè)計(jì)意圖：從小男孩兒的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)感受小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力。）
重點(diǎn)句段：
“到了小男孩兒的住處后，小男孩兒三步并作兩步地跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。過(guò)了一會(huì)兒，他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來(lái)。他把弟弟安置在下面那層臺(tái)階上，然后緊靠著他坐下�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。并指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的急切之情和對(duì)弟弟的悉心照料。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借具體的語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在品味語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的愛(ài)和對(duì)未來(lái)的企盼。）
�。�2）師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。（出示插圖，配著輕音樂(lè)）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來(lái)臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛(ài)的圣誕禮物的.時(shí)候，這個(gè)殘疾的弟弟卻只能？他的心情應(yīng)該是？
（學(xué)生暢談，想象）
師：可是，此時(shí)此刻，你在這個(gè)腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？為什么？
師：弟弟的開(kāi)心、快樂(lè)就是小男孩的快樂(lè)！（板書(shū)：快樂(lè)）(指名朗讀)
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他指著那部車子說(shuō)：“看到了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來(lái)給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。”
�。ㄍㄟ^(guò)品味小男孩對(duì)弟弟的說(shuō)的話，體會(huì)到小男孩兒對(duì)弟弟許下的承諾，讀出對(duì)未來(lái)的企盼，進(jìn)一步感悟?qū)Φ艿艿膼?ài)。）
師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎？還可能送給弟弟什么?
師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因?yàn)橹挥羞@樣,小男孩才會(huì)感到真正的快樂(lè)!誰(shuí)再來(lái)讀讀小男孩兒的話？（指名朗讀）
三、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)（3分鐘)
1、師：眼前的一切感動(dòng)了保羅，激起了他無(wú)私助人的愿望：(齊讀15自然段）
保羅走下車子，將小弟弟抱到車子的前座上。他的哥哥眼睛發(fā)亮，也跟著爬上座位，坐在他的旁邊。于是，他們?nèi)齻�(gè)人便開(kāi)始了一次令人難忘的假期之旅。
2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因?yàn)樗麄兌际盏搅俗蠲篮玫亩Y物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什么呢？
3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂(lè)自己”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“給予比接受真的更令人快樂(lè)”的內(nèi)涵。對(duì)“最美好的禮物”有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，猶如滋養(yǎng)學(xué)生精神世界的雨露。）
四、拓展延伸(3分鐘）
師：在生活當(dāng)中，你一定享受過(guò)給予的快樂(lè)，給予是一個(gè)真心的承諾，給予是一句親切的問(wèn)候，你的給予又是什么呢？（動(dòng)手在紙上書(shū)寫(xiě)一句話。）指生回答
�。ㄅ錁�(lè)）師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――給予是快樂(lè)的。
這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才會(huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心。
讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾溃R讀板書(shū)）――給予比接受真的更令人快樂(lè)。 再讀――給予比接受真的更令人快樂(lè)！
五、作業(yè)：（1分鐘）
1、推薦閱讀高爾基《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》
2、小練筆：同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫(xiě)下來(lái)。
要求：
1）．把故事的情節(jié)講清楚。
2）．寫(xiě)作要側(cè)重語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。
3）．寫(xiě)后相互交流，評(píng)議寫(xiě)作佳品。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供讀寫(xiě)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，也起到了遷移運(yùn)用的作用。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7最美好的禮物
保羅 小男孩
猜錯(cuò)了 不是獲取而是給予
又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)
給予比接受真的更令人快樂(lè)
七、教學(xué)反思
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意
4、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想：講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況
�。�1）認(rèn)讀生字卡片
禮物
發(fā)芽
懂得
一套書(shū)
精彩
寄托
果斷
滋潤(rùn)
�。�2）理解詞語(yǔ)
漸漸
指針
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的'時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)，右邊一個(gè)
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個(gè)大，下面一個(gè)。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個(gè)，右面一個(gè)。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是
組詞：寄托拜托托人
三、寫(xiě)字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)“商店”、“叮當(dāng)貓家”兩個(gè)場(chǎng)景，圣誕樹(shù)兩棵，貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)“買禮物”、“送禮物”的游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)將物品按吃的、穿的、玩的分類。
2、在游戲中，繼續(xù)鞏固“1和許多”的概念。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、歸類的能力，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“叮當(dāng)貓”的生日邀請(qǐng)卡，引發(fā)幼兒給“叮當(dāng)貓”送禮物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“叮當(dāng)貓”過(guò)生日，我們一起去商店買些禮物送給他，你們想買什么呢?
幼兒自由回答，教師隨機(jī)滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。
二、游戲“買禮物”，初步理解按物品的用途分類。
1、教師帶幼兒來(lái)到“自選商店”，觀察“食品區(qū)”、“玩具區(qū)”、“服裝區(qū)”，初步理解物品的分類。
2、幼兒自由購(gòu)物，并互相說(shuō)說(shuō)：“我買了什么，有什么用”
3、教師以“看看小動(dòng)物們都買了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區(qū)分物品的用途。
4、隨機(jī)復(fù)習(xí)“1和許多”概念：每個(gè)小動(dòng)物都買了一個(gè)禮物，合在一起是多少禮物(許多)。
三、游戲“送禮物”，學(xué)習(xí)將物品按類擺放。
1、教師啟發(fā)幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的.分別掛在樹(shù)上， 邊掛邊說(shuō)：“叮當(dāng)貓，我送你XX,祝你生日快樂(lè)。
2、出示幾籃的禮物，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類擺放。
四、評(píng)價(jià)幼兒的操作，大家圍著“生日樹(shù)”唱生日歌。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課激趣，揭示課題
同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物。
二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)。
三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)這情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情
1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的`回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。
2、會(huì)寫(xiě)本文的生字。
3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？
3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫(xiě)法，寫(xiě)一D話。
5、全班交流所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫(xiě)的。
2、教師示范寫(xiě)有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“禮、懂、T、博”
3、完成語(yǔ)文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。
2.積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。
2.交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）
三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫
1.看圖：?jiǎn)眩@位小朋友可真開(kāi)心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來(lái)媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)�。〕鍪揪渥樱骸澳鞘且恢幻利惪蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里�！饼R讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的.孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了�？纱巴�，幾只鳥(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂(lè)嗎？它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛(ài)”
1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）
3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1.有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng)；有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。
2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)14
這位送禮物的人，原來(lái)是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨(dú)自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良，正因?yàn)樗裏o(wú)私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話語(yǔ)、一種誠(chéng)摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠(chéng)的微笑，更是一件神奇的禮物:送給傷心的人，他會(huì)滿懷寬慰;送給憤怒的人，他會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜;送給勞累的人，他會(huì)精神煥發(fā)。其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)微笑，把真誠(chéng)的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時(shí)你也是快樂(lè)的。
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，從而在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。
2.通過(guò)品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽(yáng)光。
教法學(xué)法 :品讀感悟法 合作交流法 實(shí)踐體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師、學(xué)生準(zhǔn)備《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》。
課時(shí)安排 :2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞。
2.整體感受老婆婆積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，揭示課題
1.師:同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎?那你們有送禮物的.經(jīng)歷嗎?送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢?(生匯報(bào)。)
2.師:世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物?又有著怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。(板書(shū):禮物)
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么?讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3.抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態(tài)度
1.剛才你們自己讀了課文，聽(tīng)了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句體會(huì)到的?請(qǐng)迅速勾畫(huà)下來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。
2.抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中，明白句子的深刻含義
3.根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫(huà)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
(1)老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生把勾畫(huà)出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。)
(2)老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ):“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不�！钡仍~語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活。
(3)通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2自然段，體會(huì)感情變化(同情——贊賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感。
(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂(lè)觀。)
四、總結(jié)課文，設(shè)疑懸念
一位勤勞、善良、樂(lè)觀的老婆婆，卻在那么差的生活環(huán)境中，要送給誰(shuí)禮物呢?送給別人什么禮物呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：帽子、魚(yú)等道具。
一、 揭題
1、板書(shū)課題：27、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識(shí)。
（1） 獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的'底稿。
�。�2） 劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭五行內(nèi)容）
�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）
�。�4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）
�。�5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、 自學(xué)課文
1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字詞。
3、 指名分角色讀課文，師生評(píng)議。
4、 討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展
1、再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
2、討論交流。
第一部分（開(kāi)頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”）
第三部分（從子明說(shuō)“老師”至結(jié)束）
四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流
1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。
�。�1） 公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
�。�2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？
�。�3） 公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收禮物？
2、分四人小組進(jìn)行討論。
3、相機(jī)完成課后第四題。
4、全班交流。(相機(jī)板書(shū))
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、 范寫(xiě)“幕、魯、宰”。
3、 完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
愛(ài)吃鯉魚(yú)
清正廉潔 以身作則
拒收鯉魚(yú)
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