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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2025-03-10 04:00:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè),認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”,進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。

  2、聯(lián)系實(shí)際生活,感受整萬(wàn)數(shù)的含義,體會(huì)價(jià)值,會(huì)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),高應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們都是哪里人?你們了解太倉(cāng)嗎?下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。

  顯示:太倉(cāng)位于江蘇省東南部,長(zhǎng)江口南岸。東瀕長(zhǎng)江,與崇明島隔江相望,南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū),西連昆山市,北接常熟市?偯娣e為八百二十三平方千米,其中陸地面積為五百三十七平方千米,全市轄7個(gè)鎮(zhèn),一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū),總?cè)丝诩s四十六萬(wàn)。我們史稱(chēng)“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港,在二期工程完成后,將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè),年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱。 師:在這一組信息中,有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,你能寫(xiě)出來(lái)嗎?那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少?怎么寫(xiě)呢?這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書(shū):認(rèn) 數(shù)]

  二、新授

 1、[師出示“計(jì)數(shù)器”畫(huà)黑板上)]

  師:同學(xué)們,這是什么?(計(jì)數(shù)器)我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù),那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子?為什么?(板書(shū):滿(mǎn)十進(jìn)一),既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的規(guī)則,那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器,用圓片代替珠子,準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3,動(dòng)作真快,請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30,再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門(mén)動(dòng)作更快了,那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字,告訴老師你撥的是多少?其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們,老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們,剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎?可同學(xué)們用的珠子的'個(gè)數(shù)是一樣的,都是(3個(gè))那不同在哪呢?(數(shù)位不同)是的,同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就(不同)。

  2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。

  師:既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律,那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少?(30000)(師板書(shū)30000),請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù),你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位?你呢?那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎?認(rèn)為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題?你覺(jué)得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿幔咳缋蠋熢试S同座合作話(huà),能想辦法表示出3萬(wàn)嗎?(合在一起)那看一看,個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢?這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問(wèn)題嗎?那怎樣修改?(改成萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn)、千萬(wàn))。改完了嗎?你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器?改時(shí)有什么竅門(mén)嗎?說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位,還知道它于原來(lái)的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。同學(xué)們請(qǐng)看,雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位,那么這些計(jì)數(shù)單位有多大?它們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我們一起看大屏幕,通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),(板書(shū))在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少?(依次擺到10個(gè),向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子)因?yàn)椋ò鍟?shū):10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))(同樣的方法擺珠子。板書(shū)出:10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)),通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。

  師:好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真,通過(guò)在計(jì)算器上用珠子撥數(shù),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位,它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、,并且知道(讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。)那么,與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢?[師出示“數(shù)位順序表”,根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示],我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來(lái)的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的,那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組,原來(lái)的也看成一個(gè)組,把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級(jí)”,原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們,記數(shù)單位拓展了,數(shù)位順序表也拓展了,我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……(更大的數(shù))

  3、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)

  師:同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎?那我們先撥四十六萬(wàn),怎么撥?請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè),讓其他同學(xué)判斷,問(wèn):你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)?有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上,行嗎?為什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么?萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么?你能對(duì)著寫(xiě)下來(lái)嗎?個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有,為什么要寫(xiě)四個(gè)零?同法撥、寫(xiě)240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出:不但個(gè)級(jí)上的零要用來(lái)占位,萬(wàn)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有,也要用領(lǐng)來(lái)占位。

  師:觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)都有四個(gè)0)這些數(shù)我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)。(補(bǔ)充課題)

  三、鞏固運(yùn)用,深化新知。

  師:同學(xué)們,既然你們已經(jīng)找到寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的規(guī)律,老師考考你,看能不能很快寫(xiě)出老師報(bào)出的數(shù)。(依次報(bào)85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。)觀察(出示這一組數(shù))每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí),可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫(xiě)好,再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。

  師:那萬(wàn)級(jí)的數(shù)寫(xiě)時(shí)有規(guī)律嗎?(和個(gè)級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法相同)

  師:現(xiàn)在把我們寫(xiě)出來(lái)的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾?先同座交流,再全班交流。(只要讀出萬(wàn)級(jí)的數(shù),再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字)指出:為了方便讀數(shù),我們可以在萬(wàn)級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。

  四、總結(jié)延伸

  師:同學(xué)們,讓我們回到課的開(kāi)始,(課件演示)我們第一個(gè)數(shù)字撥了3,第2個(gè)數(shù)字撥了30,依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢?就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎?又該怎么辦呢?這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

  2。 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

  3。 練習(xí)有感情的朗讀課文。

  第一課時(shí)

  一,音樂(lè)激趣,談話(huà)導(dǎo)入。

  1。 課前讓學(xué)生唱歌。

  2。 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板書(shū)課題,啟迪思考。

  1, 教師板書(shū):影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?

  2, 讓學(xué)生自由回答。

  三, 初讀課文,整體感知。

  1, 聽(tīng)錄音范讀。

  2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞。

  3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

  四, 學(xué)習(xí)生字新詞。

  1, 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字。

  五, 分析字形,自習(xí)生字。

  1,讀一讀字音。

  2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

  3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作)

  六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象。

  1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想。

  2, 小組交流自由朗讀的收獲。

  3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀。

  4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。

  5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的.影子的變化。

  生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。

  生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來(lái)變?nèi),真神奇!還有在什么情況下,我們要用到一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒呢?

  6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

  7, 討論: 一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

  七, 總結(jié)課文:

  同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一.教學(xué)要點(diǎn)

 。保莆找韵略~語(yǔ):

  行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見(jiàn)日

 。玻w會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn);

  3.體會(huì)本文駢散結(jié)合等特點(diǎn);

  4.學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn).

  二.教學(xué)設(shè)想

 。保疚臑檎n外自讀課,但由于其很有特色,又加之生字詞較多,故安排一課時(shí)課內(nèi)自讀;

 。玻攸c(diǎn)放在朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,掌握特點(diǎn).

  三.教學(xué)步驟 及具體教學(xué)內(nèi)容

  1.請(qǐng)生讀課文,正音正字;

  2.再讀課文,根據(jù)自讀提示,掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文

 。常畬W(xué)習(xí)第一段.這段總寫(xiě)富春江山水之美--奇山異水,天下獨(dú)絕.

 、 讀課文及注釋?zhuān)鞔_各句意思,請(qǐng)一生翻譯本段;

  ⑵ 分析各句:

  第一句:寫(xiě)天光山色--風(fēng)煙俱凈,天山共色--寫(xiě)出了天氣的晴好;

  第二句:寫(xiě)乘船江游的心境--從流飄蕩,任意東西--愜意而暢懷;

  第三句:交待江游距離,總寫(xiě)山水特點(diǎn).

  3.學(xué)習(xí)第二段

 、 翻譯本段.

  ⑵ 本段承異水二字,抓住清和急的特點(diǎn):

  從哪幾方面突出這個(gè)特點(diǎn)的?

  從水色--縹碧,水的深度--千丈,水中物--游魚(yú)細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫(xiě),突出水之清;

  用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪,從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出水之急;

  總之,這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,寫(xiě)江水之美.

  4.學(xué)習(xí)第三段

 、 朗讀本段,概括段意:

  本段寫(xiě)奇山以及瀏覽感受.

 、 先找出寫(xiě)山的句子,然后分析:作者是從哪些方面寫(xiě)山之奇?

  A.從山自身寫(xiě):

  山之高:皆生寒樹(shù)--山高風(fēng)大,樹(shù)受侵襲,冒出寒氣--以樹(shù)之寒襯托山之高;

  山之勢(shì):負(fù)勢(shì)竟上,爭(zhēng)高直指,千百成峰--從山勢(shì)寫(xiě)其奇;

  以上從山本身寫(xiě)起,把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力;

  B.從山上的其它景物來(lái)寫(xiě)山--

  從動(dòng)物--好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)山無(wú)窮的生命力;

  從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美.

  從植物--橫柯上蔽、疏條交映,寫(xiě)山哺育了萬(wàn)物.

  4.通讀全文,體會(huì)本文意境,概括寫(xiě)作特色.

  ⑴ 突出特點(diǎn),多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣奇山異水這一特點(diǎn),把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合,描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的'大自然的圖畫(huà);

  ⑵ 在景物描寫(xiě)中融入自己的感情;

  ⑶ 句式整齊,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致.

 。担鳂I(yè)

 、 完成練習(xí)一,體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的特點(diǎn);

 、 完成練習(xí)二,區(qū)別許、急、奇、好在句中的不同含義.

 、 完成同步練習(xí)各題.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),如何使系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等)組成最佳結(jié)構(gòu)序列,充分發(fā)揮各自的作用,提高教學(xué)效能,是研究教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一,對(duì)教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用,它往往決定著教學(xué)工作的方向;同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,已成為教師從師任教必備的基本功。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究具有重要意義。

  一、加強(qiáng)教學(xué)對(duì)象研究,提高課堂教學(xué)針對(duì)性

  教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程首先就是深入研究學(xué)生的過(guò)程。只有了解學(xué)生,才能有的放矢、因材施教,避免無(wú)效勞動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。如何才能了解學(xué)生呢?教師不妨先回答下列問(wèn)題:學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能?學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?沒(méi)有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展情況,注意學(xué)生非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r,重視學(xué)生的個(gè)體差異。

  二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容研究,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

  1、研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),確定如何體現(xiàn)新課程理念,以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用。

  2、研究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn),以適應(yīng)多層次學(xué)生的需求,注意選擇教學(xué)內(nèi)容的典型性。

  3、研究蘊(yùn)含于知識(shí)中的'智力因素和情意因素,以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和智力的開(kāi)發(fā)。

  三、研究教學(xué)目標(biāo)的制定,準(zhǔn)確把握教學(xué)方向

  一堂好課應(yīng)有明確具體的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn),它支配著課堂教學(xué)的全過(guò)程,規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)?

  1、鉆研課標(biāo),做到“依據(jù)課標(biāo),忠于課標(biāo)”。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),鉆研課標(biāo)主要應(yīng)鉆研課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課標(biāo)進(jìn)行分解,認(rèn)真研究學(xué)生在課堂上知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。

  2、鉆研教材,做到“立足教材,超越教材”。

  鉆研教材應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)“直讀”教科書(shū)中直觀素材的編寫(xiě)意圖:教材編寫(xiě)者為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容?其目的何在?對(duì)于這節(jié)課的整體目標(biāo)有什么作用?這個(gè)題材對(duì)我的課堂、我的學(xué)生能用嗎?如果不能用,改用哪些替代材料更合適?……另外,還應(yīng)挖掘教科書(shū)中直觀素材背后的隱義。

  3、鉆研教學(xué)資源,做到“充分運(yùn)用,優(yōu)教促學(xué)”。教師在選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該從優(yōu)教、促學(xué)兩方面出發(fā),提高使用的有效性!皟(yōu)教”是指教學(xué)資源的內(nèi)容和形式有利于教師科學(xué)組織課堂教學(xué);“促學(xué)”是指材料內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,提高學(xué)習(xí)效益。因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)鉆研教學(xué)資源的科學(xué)性、合理性和典型性,注意貼近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,并能在課堂上充分運(yùn)用,以促進(jìn)教學(xué)。

  4、進(jìn)行學(xué)情分析,調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),即將操作目標(biāo)結(jié)合學(xué)情分析進(jìn)一步細(xì)化。學(xué)情分析包括教學(xué)起點(diǎn)分析,對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)生和教師進(jìn)行的全面分析以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的正確分析。

  四、研究教學(xué)策略選擇,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  所謂教學(xué)策略,就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要,制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。教學(xué)策略因著眼點(diǎn)不同而有不同的分類(lèi)。

  具體的教學(xué)策略有:

  1、傳統(tǒng)的接受式教學(xué)策略;

  2、布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略;

  3、斯金納的程序法教學(xué)策略;

  4、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略;

  5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)策略;

  6、提問(wèn)教學(xué)策略;

  7、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略;

  8、反饋和矯正教學(xué)策略等等。

  五、研究教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

  教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的預(yù)設(shè)及評(píng)價(jià),是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程反饋調(diào)控、教學(xué)環(huán)節(jié)連貫落實(shí)、教學(xué)目標(biāo)逐步達(dá)成的必要途徑,是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。

  1、形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性評(píng)價(jià),目的是診斷教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正教學(xué)中的不足,以順利完成教學(xué)目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)一般有提問(wèn)、討論、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、個(gè)別談話(huà)等。

  2、總結(jié)性評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種階段性評(píng)價(jià),也是一種目標(biāo)參照性評(píng)價(jià),其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。總結(jié)性評(píng)價(jià)一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等(給出成績(jī)或等級(jí))。

  評(píng)價(jià)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),提高學(xué)習(xí)的效率,成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,關(guān)注學(xué)生的處境和需要,尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異,激發(fā)學(xué)生的主體精神,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在具體評(píng)價(jià)中,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià):發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋功能;

  2、加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià):重視過(guò)程記錄與分析反思;

  3、加強(qiáng)綜合性評(píng)價(jià):三維目標(biāo)的評(píng)價(jià);

  4、加強(qiáng)自主性評(píng)價(jià):學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

  可以說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),是成功課堂的良好鋪墊;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),是快樂(lè)學(xué)習(xí)的美麗詩(shī)篇。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),是應(yīng)該讓老師教得快樂(lè)、學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,是應(yīng)該能提升課堂教學(xué)整體效果、促進(jìn)師生和諧進(jìn)步的。追求有效,是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實(shí)。

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