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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2025-04-30 18:30:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計方案6篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】教學(xué)設(shè)計方案6篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達方法。

 。病⒎e累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

  3、學(xué)生通過讀故事,體會詩人寫詩時對運用字詞的認(rèn)真態(tài)度,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。

  【教學(xué)重難點與突破方法】

  1、教學(xué)重難點:

  體會抒發(fā)感情的表達方法。

  2、突破方法:

  與課文結(jié)合,反復(fù)體會,老師適時指導(dǎo)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑸丶页浞诸A(yù)習(xí),讀熟日積月累。

 。、回憶課文內(nèi)容,準(zhǔn)備交流平臺。

  【教學(xué)程序】

  一、交流平臺

 。、生齊讀交流平臺要求,思考:

  交流平臺讓我們交流什么?

  2、師生共同討論,交流的內(nèi)容:

 、 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)感情的?

 、 自己的習(xí)作是怎么表達思鄉(xiāng)感情的。

  3、生討論,共同總結(jié)。

  二、日積月累

 。、生自讀日積月累部分的內(nèi)容,思考:這些句子都是講什么的?

  2、討論得出結(jié)論:

  積累表達鄉(xiāng)思的'詩句。

 。场⑸谛〗M內(nèi)討論,這些句子都是什么意思?

 。、全班總結(jié):

  悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。的意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

  浮云終日行,游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意,人們拿浮云比游子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是:浮云整日飄來飄去,遠去的朋友已好久沒有相見了?梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。

  落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。意思是:他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。

  明月有情應(yīng)識我,年年相見在他鄉(xiāng)。意思是:如果明月有情的話,它應(yīng)該認(rèn)識我啊,因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。

  家在夢中何日到,春生江上幾人還。意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?

  江南幾度梅花開,人在天涯鬢斑白了。意思是:記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。

  5、師引:這些寫思鄉(xiāng)的詩句,又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢?

 。丁⑸懻。

 。贰⑸涣鬟@些句子的原詩是什么樣的?

  (有能力的就多交流,沒有的多積累。)

  三、趣味語文

 。、生自由讀文,說說主章主要講的是什么?

 。、生討論,這個故事趣在哪里?

 。、師出示全詩:

  題李凝幽居

  賈 島

  閑居少鄰并,草徑入荒園。

  鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

  過橋分野生,移石動云根。

  暫去還來此,幽期不負(fù)言。

 。础⑸v其它趣味語文故事。

  【同伴互評】

  此設(shè)計條理清楚,有比較強的操作性,口語交際部分,教師與學(xué)生共同討論,總結(jié)得出交際的內(nèi)容,這樣讓學(xué)生會有話可說。日積月累,讓學(xué)生明白每句話的意思,這樣有利于學(xué)生語言的積累。

  如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面,相信會給學(xué)生帶來更多的知識。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【教材分析】

  本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。

  【設(shè)計理念】

  以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟,使學(xué)生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)讀12個生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  【教學(xué)重點】

  識字認(rèn)讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  圖片,多媒體課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  1、觀看有關(guān)植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去。

  2、談話:

  你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。

  3、讀了課題,你有什么感興趣的'問題想提出來嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。

  2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯的地方。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字的方法。

  4、檢查認(rèn)讀字詞:

  ⑴ 個別讀,師問:

  你認(rèn)識了哪些字?怎樣記住?

 、 請小老師帶讀,師問:

  你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?

 、 師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。

 、 開火車讀詞語。

 、 去掉拼音讀。

  5、再自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。

  6、分個人讀全文,誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

  7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

 、 師范讀(配音樂),學(xué)生邊聽邊畫出末。

  ⑵ 匯報學(xué)習(xí)情況。

  三、賞讀課文,入情悟趣

  1、自薦讀第一節(jié)(評讀):

  ⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

 、 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

 、 過渡:

  你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說說,抽說時相機追問:

 、 “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

  (再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

  過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來,有沒有信心?

  ② 自由練讀。

  (入情入景,讀中感悟。)

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  ④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動作、表情站起來讀。

 、 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

  ① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

  方法:

  A、讀一讀課文;

  B、說一說辦法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸媽媽。

  在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

  ② 全班交流,師生共同質(zhì)疑:

  “鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀:

  A、自由練讀;

  B、抽讀、擇讀;

  C、分小組比賽讀。

  豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

  A、抽讀、評讀;

  B、即興創(chuàng)作動作自由讀;

  C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

  ⑶ 小結(jié):

  從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹,蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸

  1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

 、 全班齊讀第五小節(jié);

 、 畫出你認(rèn)為最重要的詞語,應(yīng)該怎樣讀好;

 、 誠讀;

  ⑷ 抽讀,評讀。

  2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

  (一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

  ⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

 、 為自己最喜歡的植物編兒歌。

  五、背誦課文,積累語言

  過渡:

  植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

  1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

  2、比賽背誦。

  六、布置作業(yè),積累知識

  查看課外資料,把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

  【板書】

  蒲公英(圖) 風(fēng)吹

  蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶

  豌豆(圖) 太陽曬

  【點評】

  1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計教例,安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點,在重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后,給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度,讓學(xué)生通過自讀自悟,質(zhì)疑問難,增強自主意識,加強語文實踐。

  2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生,充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀,去品味,去理解,去感受植物的可愛,陶冶了學(xué)生的審美情趣。

  3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言,丌闊視野,拓展思維。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  [使用教材]

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下冊)《認(rèn)識人民幣》

  [設(shè)計思路]

  學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時還使用人民幣。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動,讓學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

  采取分組活動教學(xué),6-8個同學(xué)分為一組,分為6組。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

 。保 一個漂亮的盒子,里面裝著人民幣;

 。玻 每個組準(zhǔn)備一個存錢罐,每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣;

 。常 各種面值的人民幣一套;

 。矗 每個學(xué)生準(zhǔn)備好3元錢,用信封裝好;

  5. 貨架及價格分別為2元1角和5角5分的'物品各4種;

  6. 表格,每個學(xué)生兩張(表1,表2);

  7. 動畫mtv《一分錢》;

  8. 義賣活動記錄表,每個參加義賣的小組兩張,文具店表格如下,其他店可自定,格式一樣(表3);

  9. 根據(jù)3個義賣點義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品,每個點準(zhǔn)備8種,用塑料籃裝好,8張工作牌及3個義賣店的店牌;

  10. flash課件,視頻展示臺,電腦,投影儀等。

  [活動過程]

  一、 在分類中初步感知人民幣

  師:(出示一個盒子),老師今天給你們帶來了一個禮物,你們猜猜是什么?

  生1:糖。

  生2:紙斤。

  師:到底是什么呢?請個小朋友來摸摸看。這是什么?

  生1:錢。

  師:小朋友們這么快就猜出來了,看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐,里面裝了各種各樣的錢,請你們把它們分一分類。分完了之后,每個小組派一個代表說一說,你們是怎樣分的。

 。ǚ纸M活動,以小組為單位分類,然后選一個代表來匯報結(jié)果)

  師:誰來說說,你們是怎樣分的?

  生1:我們把紙幣放在一起,把硬幣放在一起。

  生2:我們把所有是1的錢放在一起,把不是1的放在一起。

  生3:我們把見過的錢分成一類,把不認(rèn)識的錢的錢分成一類。

  師:我們來看看這一組同學(xué)分的,他們把我們平時常用的錢分到了一類,把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢?

  生:人民幣。

  師:今天,我們就一起來認(rèn)識人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣)你們都認(rèn)識哪些人民幣呢?(出示課件:所有面值的人民幣,見圖一)

  生1:我認(rèn)識100元的,10元的,5元的,和1元的。

  生2:我認(rèn)識1角和5角的;

  生3:我認(rèn)識2角和1分的。

  生4:我認(rèn)識5分的。

  師:看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的,大面值的我們下節(jié)課再研究。(出示課件,小面值人民幣,見圖二)

  二、 在實踐活動中探索新知

  師:我們看到屏幕上有這么多人民幣,那么你們會不會區(qū)別它們呢?會不會把10元的當(dāng)成1元來用呢?請小組同學(xué)交流一下,你們是怎樣區(qū)分的,交流完以后,老師要考考你們。

 。ǚ纸M討論)

  師:現(xiàn)在老師要來考考你們,看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了。你們看看這張是多少面值的?(在視頻展示臺上出示面值是1元的人民幣)

  生:1元。

  師:你們是怎么知道的呢?

  生1:因為上面有阿拉伯?dāng)?shù)字1,還有漢字圓。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  1.關(guān)于識字最佳期說

  有關(guān)理論研究表明:五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,錯過了這個最佳時期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說,在某些方面,兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強。認(rèn)漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長,認(rèn)字效率將逐漸降低,如果錯過了這個認(rèn)字的關(guān)鍵期,將會影響兒童的發(fā)展。

  我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童,出現(xiàn)一些少年大學(xué)生,研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),大都進行過早期大量識字,并盡早地進入大量閱讀。

  2.關(guān)于兒童認(rèn)知規(guī)律說

  兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律,兒童識字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的'認(rèn)識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為:兒童的思考過程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識字效果,就必須實行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。

  啟蒙韻語識字,正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫教材,設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據(jù)兒童特點,以趣味性為核心,圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié),編成大密度生字的韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時,通過讀一讀,講一講,唱一唱,畫一畫,玩一玩等形式,在玩中學(xué),學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字,而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過游戲,輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識大量的常用漢字,進而盡早進入閱讀。

  3.關(guān)于高頻字說

  所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的,如果先學(xué)了這些字,將影響盡早閱讀。并且因為不常用,學(xué)了也會很快忘掉。所以,科學(xué)的識字,就是要先識高頻字,因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。

  啟蒙韻語識字,所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實踐驗證,認(rèn)400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認(rèn)1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容,認(rèn)1500個高頻字,就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容,也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此,單純追求識字量的多少是不科學(xué)的,也沒有必要,關(guān)鍵是能盡早進入閱讀。

  4.關(guān)于快速記憶說

  識字依靠記憶,要快識字,就必須實行快速記憶。

  一般的識字方法,大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,而啟蒙韻語識字最突出的特點,就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字?焖儆洃浺揽慷ㄎ宦(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠,隨時都可背上幾段,這樣,在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想,使生字在大腦中多次浮現(xiàn),促進思維,便于記憶,從而使識字的速度快、效果好。

  5.關(guān)于啟蒙韻語識字的操作

  一般地,教者可按韻文的內(nèi)容講故事,然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來;再通過各種游戲活動,使單個生字多次出現(xiàn),利用定位聯(lián)想,達到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬不要一個字一個字地教學(xué),一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認(rèn)單個生字。不要過細地講解課文內(nèi)容,初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認(rèn)單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇,要及往下學(xué)。

  學(xué)習(xí)時不要過于強調(diào)看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求,盡可能教,會多少,算多少。更不要寫,讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長,堅持在玩在學(xué),學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué),經(jīng)以鼓勵為主,堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵!

  在認(rèn)識400字左右時,應(yīng)及時引導(dǎo)進入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式,教會朗讀,并激勵其閱讀的興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅持識一批字,讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合,通過識字促進閱讀,通過閱讀鞏固識字,擴大識字,加深對字義的理解和記憶,這樣效果好。

  為了培養(yǎng)兒童獨立識字能力,滿足不同需要,書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要,也可先學(xué)漢語拼音。但不要花費更多時間,否則會影響兒童盡早閱讀,抑制其主動發(fā)展。

  拼音教學(xué)也采取韻語的形式,也要進入整體輸入。教學(xué)過程與識字基本相同。

  啟蒙韻語識字教學(xué)的基本程序:

  (1)看圖講故事(2)領(lǐng)讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字,按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運用字卡等多種形式認(rèn)讀生字(10)在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識“客、何”2個生字,會寫“音、客、何”3個生字。

  2、情感目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩意,正確、流利有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

  3、能力目標(biāo):想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重、難點:了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1、談話、激發(fā)了興趣:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩,你愿意背給大家聽嗎?(學(xué)生自由背誦)

  2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌,中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠,徜徉在這藝術(shù)的`河流中,我們心曠神怡,今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進古代詩歌中。

  3、作者生平

  賀知章是唐代著名的詩人,這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),他克服困難用功讀書,因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友,兩人常常在一起作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢?我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。(師板書課題)齊讀課題

  4、師:讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎?(隨便寫的詩。偶:說明詩寫作得很偶然,書:寫,偶書:隨便寫的詩。)誰能說說題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)

  5、師:你真能干!那么詩人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進詩歌去看一看吧。

  二、自由讀詩,初步感知。

  1、師:請小朋友們打開課本翻到115頁,自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來同桌之間互相讀一讀,比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

  3、師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個)我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

  4、師:小朋友們讀得太棒了,這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認(rèn)出他們嗎?(出示去掉拼音的生字)開火車讀

  5、師:把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰來和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語)

  6、師:生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客,而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字,你找到了嗎?(生:笑問客從何處來)

 。ǘ┚o扣“客”字讀詩

  1、師:請再讀讀這句詩,對這個“客”字你還有什么疑問嗎?(“客”是誰?賀知章!翱汀睆哪睦飦恚堪鍟昂蝸怼薄翱汀眮碜鍪裁?)

  2、師:小朋友們真會動腦筋,提了不少好問題。老師也來問你們一個問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎?(板書“客?”)(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩歌的哪些詞句中看出來的?

  (少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。)

  3、師:他從小離開了家鄉(xiāng),到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化?

 。ㄉ亨l(xiāng)音無改鬢毛衰)

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的`作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)

  三、教學(xué)重難點

  了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。

  學(xué)生交流課前查找的資料。

  1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

  2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)

  3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

 。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷)

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