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精選八年級數(shù)學(xué)說課稿四篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的八年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

精選八年級數(shù)學(xué)說課稿四篇

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《三角形的內(nèi)角》，我將從如下方面作出說明。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的地位

　　本節(jié)課是在研究了三角形的有關(guān)概念和學(xué)生在對 “三角形的內(nèi)角和等于1800 ”有感性認識的基礎(chǔ)上，對該定理進行推理論證。它是進一步研究三角形及其它圖形的重要基礎(chǔ)，更是研究多邊形問題轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點；此外，在它的證明中第一次引入了輔助線，而輔助線又是解決幾何問題的一種重要工具，因此本節(jié)是本章的一個重點。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點、難點：

　　三角形內(nèi)角和等于180度，是三角形的一條重要性質(zhì)，有著廣泛的應(yīng)用。雖然學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)知道這一結(jié)論，但沒有從理論的角度進行推理論證，因此三角形內(nèi)角和等于180度的證明及應(yīng)用是本節(jié)課的重點。

　　另外，由于學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí)幾何證明，而三角形內(nèi)角和等于180度的證明難度又較大，因此證明三角形內(nèi)角和等于180度也是本節(jié)課的難點。

　　突破難點的關(guān)鍵：讓學(xué)生通過動手實踐獲得感性認識，將實物圖形抽象轉(zhuǎn)化為幾何圖形得出所需輔助線。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上分析和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我從以下三個方面進行說明。

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：

　　會用平行線的性質(zhì)與平角的定義證明三角形的內(nèi)角和等于1800，能用三角形內(nèi)角和等于180度進行角度計算和簡單推理，并初步學(xué)會利用輔助線解決問題，體會轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

　�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷拼圖試驗、合作交流、推理論證的過程，體現(xiàn)在“做中學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和邏輯思維能力。

　　（三）情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過操作、交流、探究、表述、推理等活動培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神，體會數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系與嚴(yán)謹(jǐn)性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出不同見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生的特點是模仿力強，喜歡動手，思維活躍，但思維往往依賴于直觀具體的形象，而學(xué)生在小學(xué)已通過量、拼、折等實驗的方法得出了三角形內(nèi)角和等于180度這一結(jié)論，只是沒有從理論的角度去研究它，學(xué)生現(xiàn)在已具備了簡單說理的能力，同時已學(xué)習(xí)了平行線的性質(zhì)和判定及平角的定義，這就為學(xué)生自主探究，動手實驗，討論交流、嘗試證明做好了準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)，因此，我采用了動手操作— 觀察實驗—猜想論證的探究式教學(xué)方法，整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間，生生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。并教給學(xué)生通過動手實驗、觀察思考、抽象概括從而獲得知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們利用舊知識獲取新知識的能力。

　　五．教學(xué)活動程序：（設(shè)計為六個環(huán)節(jié)：）

　　我結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特點，采用了“1．情景激趣引出課題”的環(huán)節(jié)引入課題，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為探索新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認知環(huán)境。讓學(xué)生說明三角形內(nèi)角和是180度，是本節(jié)課的重點、難點，為此我設(shè)計了“2．自主探索動手實驗 ”“3．討論交流嘗試證明”以下兩個環(huán)節(jié)。定理的掌握必須要有訓(xùn)練作為依托，因此我設(shè)計了“4．應(yīng)用新知鞏固提高。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在競爭中體驗成功的快樂。我設(shè)計了“5. ‘漁技’大比拼”這4道習(xí)題既含蓋了方程的思想又包括了整體的思想，還讓學(xué)生提前感受到了反證法的方法，有利于學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)思想方法�；仡櫴谷擞洃浬羁�，反思促人進步。在“6．暢談體會課外延伸 ”這一環(huán)節(jié)我選擇從三個方面，讓學(xué)生進行回顧反思和作業(yè)補充。我認為學(xué)生要從一堂課中得到收獲不僅僅是知識上的，更重要的是讓他們通過這種方式，獲取比知識本身更重要的東西，那就是數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)能力以及對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　六．設(shè)計說明與教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，將實物拼圖與說理論證有機結(jié)合，在動手操作，合情推理的基礎(chǔ)上進行嚴(yán)密的推理論證，使學(xué)生對知識的認識從感性逐步上升到理性。以問題為載體，在探究解決問題策略的過程中學(xué)會知識、感悟方法、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力，練習(xí)的設(shè)計起點低、范圍廣、有梯度，以滿足不同程度學(xué)生的需要。樹立大數(shù)學(xué)觀，把課堂探究活動延伸到課外，在課與課之間，新舊知識之間，數(shù)學(xué)與生活之間搭建橋梁，為學(xué)生長遠的發(fā)展奠基。

　　本節(jié)課的教學(xué)在一種輕松愉快的氛圍中完成，大部分學(xué)生能參與活動中，突出了重點，突破了難點。完成了教學(xué)任務(wù)。取得了較好的教學(xué)效果。練習(xí)除注重基礎(chǔ)外并進行了延伸。拓寬了學(xué)生思維的空間。美中不足的是，還有少部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能沒有在參與活動中去思考，收獲不大。

　　新課程的教學(xué)評價對老師和學(xué)生都提出了新的要求：因此整個教學(xué)過程中我對學(xué)生的如下方面作出了多元化的關(guān)注：1、關(guān)注學(xué)生探索結(jié)論、分析思路和方法的過程。2、關(guān)注學(xué)生說理的能力和水平。3、關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。以期待人人都能學(xué)有所得，不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展。

　　以上是我對這節(jié)課的初淺認識，希望得能到各位專家、各位老師的指導(dǎo)，謝謝大家！

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課位于蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第十章第四節(jié)第一課時。主要內(nèi)容是探索三角形相似的條件，并利用兩個角對應(yīng)相等來判斷兩個三角形相似，它是三角形的重要基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的三角形全等和相似三角形的性質(zhì)，又為后面學(xué)習(xí)三角形相似的其他方法打下了堅實的“基石”，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：探索探索三角形相似的條件，并利用兩個角對應(yīng)相等來判斷兩個三角形相似。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過通過觀察、思考探索，小組合作等活動歸納出有兩個角對應(yīng)相等的兩個三角形相似，培養(yǎng)憲政“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生動手和解決實際問題的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、教學(xué)重、難點

　　重點：通過探索活動歸納出三角形相似的條件，并運用條件解決實際問題。

　　難點：三角形相似的探索，特別“對應(yīng)”的理解。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求以及八年級學(xué)生的認知水平，貫穿于本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的主線是：觀察---探究-----討論----歸納-----鞏固展示，采用啟發(fā)式和師生互動式教學(xué)方式，同時利用課件輔助教學(xué)來突破重難點。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　（1）八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形全等和多邊形相似，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對“相似”和“全等”易混淆，在教學(xué)過程中要簡單明白、深入淺出的分析。

　　（2）八年級學(xué)生總體較好動，且喜歡表達自己的觀點，所以在教學(xué)過程中要想方設(shè)法將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，更多地創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)問題，引入新課（5分鐘）

　　問題：課本第94頁，思考……………….

　　在這一環(huán)節(jié)中老師應(yīng)注重：（1）復(fù)習(xí)：三角形全等的條件（2）多邊形相似的條件，強調(diào)邊對應(yīng)，角對應(yīng)。

　�。�3）相似三角形的性質(zhì)；對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例。

　　2、學(xué)生活動，探究新知（10分鐘）

　　學(xué)生活動1：課本第94頁，思考：（1）如何畫出三個三角形（2）三角形（1）與三角形（2）全等嗎？由學(xué)生表述并書寫。

　　學(xué)生活動2：（1）師提問：根據(jù)多邊形相似的條件，你能判斷三角形（1）與三角形（3）相似嗎？引導(dǎo)學(xué)生從對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例這兩方面思考

　�。�2）學(xué)生測量、計算、思考、探究……………………

　�。�3）學(xué)生回答…………………

　　師生共同歸納本節(jié)課知識點1：

　　如果說一個三角形與另一個三角形有兩個角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形相似

　　數(shù)學(xué)語言：在△A“B”C“與△ABC中，若∠A“=∠A，∠B”=∠B，

　　則△A“B”C“∽△ABC

　　在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注重：（1）學(xué)生對“對應(yīng)”的把握（2）不斷激發(fā)學(xué)生思考和回答問題的積極性，并適當(dāng)運用“不錯”“很好”等話語來激勵學(xué)生。（3）學(xué)生的合作交流、討論的能力和質(zhì)量如何。

　　3、例題分析、講解（10分鐘）

　　例1：課本第94頁：例1 例2：課本第95頁：例2

　　在這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注重：（1）在已知題知中如何尋找兩個對應(yīng)角相等（2）進行規(guī)范的板書

　　學(xué)生活動3：課本第95頁：思考：……………..

　　此環(huán)節(jié)由學(xué)生分析并書寫出規(guī)范的`推理過程

　　師生共同歸納本節(jié)課知識點2：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊的延長線相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似

　　4、趁熱打鐵，鞏固新知（10分鐘）

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計4小題，為課本第95頁到96頁練習(xí)1—4題，由學(xué)生單獨思考并書寫推理過程

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重：

　　（1）深入學(xué)生中，觀察學(xué)生的分析過程是否合理，書寫是否規(guī)范

　�。�2）幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并適時表揚書寫規(guī)范，說理清楚的學(xué)生，通過肯定學(xué)生讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

　　5、學(xué)生成果展示（6分鐘）

　　展示內(nèi)容與方法：鞏固練習(xí)的4小題，在展臺上進行分析過程并強調(diào)如何規(guī)范書寫，教師和其他學(xué)生進行適當(dāng)補充和肯定。

　　6、總結(jié)新知，強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法（3分鐘）

　　設(shè)問法，學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲？

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重：（1）學(xué)習(xí)小結(jié)的知識內(nèi)容（2）在能力和情感方面有什么提高和體會，這與“三維目標(biāo)”相呼應(yīng)。（3）教師強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法：轉(zhuǎn)化，將陌生的知識轉(zhuǎn)化為熟悉的，將未知的轉(zhuǎn)化為已知的。

　　7、布置作業(yè)（1分鐘）

　　作業(yè)在講學(xué)稿上，分為必做題和選做題，體現(xiàn)分層教學(xué)和分層作業(yè)的理念。

　　8、板書設(shè)計

　�。�1）兩個三角形相似的條件：文字語言和數(shù)學(xué)語言

　�。�2）例題講解例1：例2：

　�。�3）平行于三角形一邊的直線和其他兩邊的延長線相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。

　　師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學(xué)問題

　　【利用買書這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1．出示主題圖。

　　第一步，讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。

　　第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。

　　第三步，讓學(xué)生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

　　【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理�！�

　　2．探討算法。

　�。�1）學(xué)生獨立思考算法，試算28＋4=（）。

　　【不同的學(xué)生有不同的個性，思考同一個問題所需要的`時間也不同。對同一個問題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學(xué)生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時間，保證每個學(xué)生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動。】

　�。�2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

　　【進行組與組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參與意識。】

　�。�3）全班學(xué)生交流算法。

　　算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

　　算法二：先算28＋2＝30

　　再算30＋2＝32

　　算法三：先算8＋4＝12

　　算法四：列豎式：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)滿十進一的計算法則。

　�。�4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。

　　【通過學(xué)生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準(zhǔn)確，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。】

　　三、練習(xí)試一試。

　　1．你想買哪兩本書，需要多少錢？

　　先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。

　　【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題，學(xué)生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言�！�

　　2．有30元錢，可以買哪些書？

　　學(xué)生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的智多星；全班交流計算方法。

　　四、自由練習(xí)。

　　師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？

　　你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

　　你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

　　（1）學(xué)生獨立列式計算；

　�。�2）分4人小組交流計算結(jié)果。

　　【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論。】

　　五、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入問題銀行以后再解決【再次說明數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題的道理�！�

　　六、學(xué)生自評。

　　要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

　　【通過學(xué)生自評，增強學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。】

八年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

　　一、學(xué)生起點分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)完三角形的內(nèi)角和，對內(nèi)角和的問題有了一定的認識，加上八年級的學(xué)生好奇心、求知欲強，互相評價、互相提問的積極性高、因此對于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識條件已經(jīng)成熟，學(xué)生參加探索活動的熱情已經(jīng)具備，所以把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析

　　本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》北師大版八年級上冊第四章第六節(jié)《探索多邊形內(nèi)角和與外角和》的第一課時、本節(jié)內(nèi)容是七年級上冊多邊形相關(guān)知識的延展和升華，并且在探索學(xué)習(xí)過程中又與三角形相聯(lián)系，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，前面的知識為后邊的知識做了鋪墊，聯(lián)系性比較強，特別是教材中設(shè)計了現(xiàn)實情境，“想一想”，“議一議”等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神、在編寫意圖上，編者強調(diào)使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、歸納等過程，回歸多邊形的幾何特征，而不是硬背公式，發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】掌握多邊形內(nèi)角和定理，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

　　【過程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、歸納等活動，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在探索中學(xué)會與人合作，學(xué)會交流自己的思想和方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】讓學(xué)生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】多邊形內(nèi)角和定理的探索和應(yīng)用。

　　【教學(xué)難點】多邊形定義的理解。多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)。轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法的滲透。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　本節(jié)課分成七個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，提出問題，引入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：概念形成。

　　第三環(huán)節(jié)：實驗探究。