初三語文應(yīng)有格物致知精神知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說吧！知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的初三語文應(yīng)有格物致知精神知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三語文應(yīng)有格物致知精神基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
1、需要掌握的字的讀音
丁肇中（zhào） 瞭望（liào） 授予（yǔ） 儒（rú）家
不知所措（cuò） 彷徨（páng huáng） 恰當(dāng)（dàng）
2、詞語積累
詞語積累
榮幸：光榮而幸運(yùn)。 授予：給與（勛章、獎(jiǎng)狀、學(xué)位、榮譽(yù)等。）
格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知識(shí)。
誠(chéng)意：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。 正心：端正心思。
修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。 齊家：整齊家政。 領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)。
清談：本指魏晉間一些土大夫不務(wù)實(shí)際，空談?wù)芾�，后世泛指一般不切�?shí)際的談?wù)摗?/p>
抽象：不能具體體驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的，空洞的。
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。 激變：突然、急劇的變動(dòng)。
袖手旁觀：比喻置身事外或不幫助別人。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。
3、課文整體感知：
本文是一篇演講詞，同時(shí)也是一篇漫談式的議論文�？梢苑譃樗膫�(gè)部分。
第一部分（1）提出論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。
第二部分（2—5）舉例證明，分析指出中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知。
第三部分（6—12）理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。
第一層（6—10）指出“新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到”。
第二層（11、12）以自己的親身經(jīng)歷指出輕視實(shí)驗(yàn)、不愿動(dòng)手是無法取得
學(xué)術(shù)的進(jìn)展的。
第四部分（13）指出真正的格物致知精神應(yīng)該成為中國(guó)文化的一部分，強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要意義。
初三語文應(yīng)有格物致知精神重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
分析課文
1、分析第一部分。
�、冽R讀第一部分。明確大意。
第一部分，介紹演講的基本內(nèi)容，向大家談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。
這一部分介紹發(fā)表演說的原因，并告訴聽眾，自己演講的內(nèi)容是基于自己對(duì)中西方教育的了解：“我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的，我受的教育一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。多年來，我在美國(guó)的學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生，因此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。”
�、诙≌刂薪淌谠谖恼轮兄赋鲋袊�(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？
討論并歸納：要有格物致知精神。
③“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
討論并歸納：“格物致知”出自《大學(xué)》；意思在釋題中已說。
2、分析第二部分
�。�1）朗讀第二部分。明確大意。
第二部分（第2～5段），分析指出中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知。這一部分分析指出中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知。
“格物致知”出至《四書大學(xué)》，原文：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物�！薄拔锔穸笾粒炼笠庹\(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平�！弊髡咭谩案裎镏轮钡囊馑际菑奶讲煳矬w而得到知識(shí)，也就是通過實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。
（2）解決如下幾個(gè)問題：
�、佟洞髮W(xué)》里說一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是什么？
明確：“格物”和“致知”。
②《大學(xué)》里講的格物致知的目的是什么？
討論并歸納：目的是誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。
③這個(gè)目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？
討論并歸納：不一樣。丁教授講的目的是通過實(shí)驗(yàn)得到新知識(shí)。
�、軅鹘y(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
討論并歸納：可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
⑤第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？
討論并歸納：王陽明的“格物”實(shí)是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是不正確。
初三語文應(yīng)有格物致知練習(xí)題
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）格物致知的目的，是使人能達(dá)到chéng yì（ ）、zhèng xīn（ �。�、修身、齊家、治國(guó)的田地。
（2）我覺得真正的gé wù zhì zhī（ �。┚�，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。
2、下列句子中加點(diǎn)的詞語能否刪掉，為什么？
�。�1）中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。
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�。�2）中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的`思維而不愿動(dòng)手。
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3、《大學(xué)》里所說的“格物致知”的目的是（ �。�
A、使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，最終平天下。
B、擁有知識(shí)，能靈活運(yùn)用。
C、運(yùn)用知識(shí)，對(duì)外界事物進(jìn)行探索。
D、對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)心或精神上的研討。
閱讀下文，完成后面的題。
小議傳統(tǒng)教育
周遠(yuǎn)斌
�、賯鹘y(tǒng)讀書教育是成功的。童年之時(shí)飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。從近、現(xiàn)代之交的學(xué)者身上，還能看到這一點(diǎn)。
②陳寅恪先生，是一個(gè)非常有代表性的童年飽學(xué)者。陳家重視對(duì)子孫的教育，不但開設(shè)家塾，而且還辦學(xué)堂。倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)的魯迅和胡適，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書教育，孩童之年在學(xué)識(shí)上也已有了很好的積累。魯迅七歲入私塾讀書，《百家姓》、《神童詩》等書即此時(shí)期讀的。胡適四歲入私塾，期間讀完了四書五經(jīng)、《孝經(jīng)》和《資治通鑒》。
�、垡粋�(gè)人讀書怎么樣，關(guān)鍵在讀書習(xí)慣、讀書能力和讀書情趣的培養(yǎng)。孩童時(shí)期是一個(gè)人開發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書技能，這將會(huì)影響其終生。傳統(tǒng)讀書教育的成功，就在于此。錢鐘書的父親錢基博先生，一生“暇則讀書，雖寢食不輟，怠以枕，餐以飴”，錢基博先生讀書之勤奮，與其童年之時(shí)所受的傳統(tǒng)讀書教育有直接關(guān)系。
④古代讀書，重記誦。孩童時(shí)期讀書，以記誦為主，待成人后，讀書也特別強(qiáng)調(diào)記誦。只有記誦精熟，才能融會(huì)貫通，章學(xué)誠(chéng)深知記誦之重要，把記誦比做“學(xué)問之舟車”。
⑤古代讀書，還重朗讀。朱光潛先生曾說，朗讀“是學(xué)文言文的長(zhǎng)久傳統(tǒng)，過去是行之有效的”�！拔逅摹币院螅首x漸不為讀書者所重。
�、薰糯x書，更重學(xué)養(yǎng)。誦詩讀書以養(yǎng)心繕性，為古代讀書人之共識(shí)。錢基博先生繼承了古代的讀書精神。陳寅恪先生也特別重視學(xué)養(yǎng)，曾言：“學(xué)德不如人，此實(shí)吾之大恥�！�
�、哂浾b乃積累之功，朗讀乃反復(fù)之功，學(xué)養(yǎng)乃學(xué)識(shí)修為之功。取傳統(tǒng)閱讀之長(zhǎng)，我們的讀書會(huì)有更大的進(jìn)步。
1、閱讀全文，將表明文章中心論點(diǎn)的句子寫在下面。
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2、文中運(yùn)用的論證方法有__________和__________。
3、第③段中加點(diǎn)的“這”指代什么內(nèi)容？
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4、第②段提到的“四書五經(jīng)”是我國(guó)傳統(tǒng)讀書教育的重要內(nèi)容之一。結(jié)合你所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)分別寫出其中任意兩部書的名稱。
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綜合性學(xué)習(xí)。
農(nóng)民工——這是一個(gè)令人關(guān)注的群體。在工廠車間，在建筑工地，在校門口警衛(wèi)亭里，在垃圾處理場(chǎng)內(nèi)，在鮮花盛開的花圃中……到處都有農(nóng)民工的身影。
為迎接“五一”勞動(dòng)節(jié)，學(xué)校舉行了“關(guān)注農(nóng)民工”系列活動(dòng)，同學(xué)們積極參與這一活動(dòng)。
1、語文老師要求同學(xué)們用幾句話表達(dá)對(duì)農(nóng)民工的贊美之情。請(qǐng)仿照下面的句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子。（至少使用一種修辭方法）
農(nóng)民工，你用辛勤的汗水，澆灌城市高樓的森林；你用________________________，________________________________；你用____________________________，________________________________。
2、“五一”前夕，學(xué)校將舉辦一臺(tái)“關(guān)注農(nóng)民工”的文藝晚會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生一起參加。假如由你擔(dān)任主持人，你將準(zhǔn)備怎樣的開場(chǎng)白？
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3、在20xx年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上，“旭日陽剛”組合以農(nóng)民工的形象，用淳樸真情的演唱，打動(dòng)了億萬觀眾。對(duì)于農(nóng)民工的音樂夢(mèng)想，人們有褒有貶。班級(jí)舉行了一場(chǎng)有關(guān)“旭日陽剛”的辯論會(huì)，請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)“旭日陽剛”現(xiàn)象的看法。
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