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初一生物知識點

　　在我們平凡無奇的學生時代，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點也不一定都是文字，數(shù)學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編精心整理的初一生物知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初一生物知識點

　　初一生物知識點 1

　　中國著名的云南西雙版納熱帶密林中，它那秀美的姿態(tài)，高聳挺拔的樹干，昂首挺立于萬木之上。

　　望天樹屬于龍腦香科，柳安屬。柳安屬這個家族，共有11名成員，大多居住在東南亞一帶。望天樹只生長在中國云南，是中國特產(chǎn)的珍稀樹種。望天樹高大通直，葉互生，有羽狀脈，黃色花朵排成圓錐花序，散發(fā)出陣陣幽香。其果實堅硬。望天樹一般生長在700～1000m的溝谷雨林及山地雨林中，形成獨立的群落類型，展示著奇特的自然景觀。因此，學術(shù)界把它視為熱帶雨林的標志樹種。

　　望天樹材質(zhì)優(yōu)良，生長迅速，生產(chǎn)力很高，一棵望天樹的主干材積可達10.5，單株年平均生長量0.085，是同林中其它樹種的2～3倍。因此是很值得推廣的優(yōu)良樹種。同時，它的木材中含有豐富的樹膠，花中含有香料油，以及還有許多其它未知成分，尚待我們進一步分析研究和利用。

　　由于望天樹具有如此高的科學價值和經(jīng)濟價值，而它的分布范圍又極其狹窄，所以被列為中國的一級保護植物。

　　望天樹還有一個極親的“孿生兄弟”，名為擎天樹。它其實是望天樹的變種，也是在70年代于廣西發(fā)現(xiàn)的。這擎天樹的外形與其兄弟極其相似，也異常高大，常達60～65m，光枝下高就有30多米。其材質(zhì)堅硬、耐腐性強，而且刨切面光潔，紋理美觀，具有極高的經(jīng)濟價值和科學研究價值。

　　總結(jié)：擎天樹僅僅發(fā)現(xiàn)生長在廣西的弄崗自然保護區(qū)，因此同樣受到嚴格的保護。

　　初一生物知識點 2

　　1、花粉成熟后會自然裂開，散發(fā)出花粉�；ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過程叫做傳粉。傳粉的方式多種多樣，桃花、李花、蘋果花、油菜花等色彩鮮艷，氣味芬芳，還有蜜腺，所以都是靠昆蟲傳粉的；玉米、楊、柳的花粉多而輕盈，所以�？匡L傳粉。另外，為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，還可以進行人工傳粉。

　　2、花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。花粉管中的精子移動到胚珠內(nèi)部，與里面的卵細胞結(jié)合形成受精卵。精子與卵細胞融合的過程叫做受精。

　　3、果實和種子的形成：受精后，花瓣、雄蕊和雌蕊的花柱、柱頭均凋落，只有雌蕊的子房，最終發(fā)育成果實。

　　【例題】現(xiàn)有3個甘薯、4個馬鈴薯、5粒大米、6粒玉米、7個西瓜、8個桃、9�；ㄉ祝灿泄麑嵍嗌賯€？

　　【知識點】本題是一個聯(lián)系實際的題。通過本題，學生能進一步熟悉果實、種子的形成。

　　【精析】甘薯是植物的根；馬鈴薯是植物的莖；大米是胚乳；花生米是種子；只有玉米、西瓜和桃是果實。所以6+7+8=21。

　　【答案】21個

　　初一生物知識點 3

　　生物的特征

　　1.生物的生活需要營養(yǎng)

　　2.生物能進行呼吸

　　3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　4.生物能對外界刺激做出反應

　　5.生物能生長和繁殖

　�。�1）生長：指生物體體積由小到大，也就是細胞數(shù)目增多和體積增大的結(jié)果。

　　（2）發(fā)育：指生物體中各種器官逐漸達到成熟，并具有生殖能力。

　　（3）生殖：指生物體產(chǎn)生下一代的現(xiàn)象，通過繁殖保持種族的延續(xù)。

　　6.生物都是由細胞構(gòu)成的（病毒除外）

　　病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，它是由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成的。但病毒作為一種生物，具有生物的共同特征。

　　初一生物知識點 4

　　1、植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

　　動物的主要類群：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

　　2、根據(jù)生物之間的相似程度，把生物分成不同等級的分類單位，它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。種是分類的基本單位。

　　3、生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物居世界第三位。

　　4、保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施，建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。

　　初一生物知識點 5

　　一、生態(tài)因素對生物的影響

　　1.非生物因素對生物的影響

　　A.陽光：a.光對植物的生理和分布起著決定性作用。一方面：光的決定性作用在于它的有無，目前地球各處基本都能得到光，所以決定植物分布的緊關鍵因素是水。另一方面：不同的植物對陽光的要求不同。如：喜陽植物適于生活在強光下，它的光補償點和光飽和點都較高；陰生植物適于生活在弱光下，它的光補償點和光飽和點都較低。b.光能影響動物的繁殖及活動時間。

　　B.溫度：a.溫度對生物分布有重要作用；b.溫度影響生物的生長和發(fā)育

　　C.水分：一切生物的生活都離不開水.一方面：水分過多或過少都會明顯影響生物的生長和發(fā)育。另一方面：一年中降水量和雨季的分布是決定陸生生物分布的重要因素。

　　2.生物因素對生物的影響之種間關系

　　A.互利共生：生活在一起的兩種生物，彼此依賴相互有利，如豆科植物和根瘤菌

　　B.競爭：兩種生物相互爭奪資源.空間而引起競爭，如水稻和稗草

　　C.寄生：一種生物生存依賴于另一種生物，如蛔蟲和人

　　D.捕食：一種生物以另一種生物為食物，如草食動物吃草，肉食動物捕食草食動物

　　3.作用特點：各種生態(tài)因素的綜合利用及關鍵因素的主導作用

　　二、生物對環(huán)境的適應與影響植物對環(huán)境的適應

　　適應的動物對環(huán)境的適應保護色

　　生物對環(huán) 普遍性外形的適應性特征警戒色

　　生物對環(huán)境境的適應擬態(tài)

　　的適應與影響適應的相對性現(xiàn)象

　　生物對環(huán)境的影響原因

　　1.普遍性

　　A：植物對環(huán)境的適應：a：形態(tài).結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應；b：生理特征與環(huán)境相適應

　　B：動物對環(huán)境的適應：a：形態(tài).結(jié)構(gòu).生理.行為的適應

　　保護色：動物體色背景色彩

　　C：特例警戒色：動物體色背景色彩

　　擬態(tài)：生物形狀.色澤背景

　　2.相對性

　　A：含義：生物對環(huán)境的適應只是一定程度的適應，并非絕對適應，更非永久適應

　　B：原因：遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性與環(huán)境條件變化相互作用的結(jié)果

　　生物對環(huán)境中其他生物的影響

　　3.生物對環(huán)境的影響生物對無機環(huán)境的影響

　　人類對環(huán)境的破壞：如酸雨.溫室效應.臭氧層破壞等

　　三、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 非生物的物質(zhì)和能量

　　生態(tài)系統(tǒng)的成分生產(chǎn)者

　　生態(tài)系統(tǒng) 消費者

　　的結(jié)構(gòu) 食物鏈和食物網(wǎng) 分解者

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的成分

　　A：非生物物質(zhì)：空氣.水.礦物質(zhì)等

　　B：非生物能量：陽光.熱能

　　C：生產(chǎn)者：a.特點：屬自養(yǎng)型生物（包括綠色植物.硝化細菌等化能合成作用細菌）

　　b.作用：把無機物制造成有機物；把光能轉(zhuǎn)換為化學能

　　c.地位：是生態(tài)系統(tǒng)的最主要生物，必備成分

　　D：消費者：a.特點：屬異養(yǎng)型生物 b.級別：初級消費者→次級消費者→三級消費者

　　E：分解者：a.特點：主要是異養(yǎng)型.營腐生生活的微生物（另外還有少量腐生動物）

　　b.作用：將動.植物遺體.排出物.殘落物中的有機物分解成無機物

　　c.地位：也是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分

　　2.食物鏈和食物網(wǎng)

　　形成：生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物因食物關系而形成的聯(lián)系

　　食物鏈基本模式：生產(chǎn)者+不同級別的消費者

　　書寫原則：植物（起點）→植食性動物→小型→中型→大型肉食動物

　　第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級三四五

　　分類：捕食鏈.寄生鏈.腐生鏈

　　環(huán)節(jié)：一般不超過5個環(huán)節(jié)

　　形成一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物

　　食物網(wǎng) 一種植食性動物既可吃多種植物，也可被多種肉食動物所食

　　功能：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道

　　四、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動.

　　1.能量流動的過程：以有機物形式沿食物鏈向下一營養(yǎng)級傳遞。

　　2.能量流動的總值：生產(chǎn)者固定的太陽能的總量是流動的總能量。

　　3. 能量流入某一營養(yǎng)級后的四個去向：①呼吸散失；②自身儲存；③殘落物.遺體；④流入下一營養(yǎng)級。

　　4.能量流動的特點：A：單向流動；B：逐級遞減；傳遞效率10%～20%（形象地用能量金字塔表示；又因能量儲存在有機物中，故也存在生物量金字塔）。

　　5.研究意義：幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

　　五、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

　　1.概念： 2.特點：全球性.循環(huán)性

　　3.實例：碳循環(huán)

　　A：存在形式：CO2.含碳有機物.碳酸鹽.煤.石油.天然氣等

　　B：循環(huán)形式：在生物群落與無機環(huán)境間以CO2形式循環(huán)，在生物群內(nèi)部是以含碳有機物的形式流動

　　4.與能量流動的關系

　　A：區(qū)別：物質(zhì)是循環(huán)的，而能量流動是單向的.逐級遞減的

　　B：聯(lián)系：物質(zhì)作為能量載體，使能量沿食物鏈流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返

　　六、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

　　1.成分越單純.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力就越小.抵抗力穩(wěn)定性就越低

　　2.自動調(diào)節(jié)能力是有限的，一旦外界干擾超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)就將被打破

　　總結(jié)：環(huán)境是大家都關心的問題。它是人類生存的條件之一。關系著生命的延續(xù)。

　　初一生物上冊知識點：種子的萌發(fā)

　　對于生物學中種子的萌發(fā)的知識，下面是我們?yōu)槟阒v解的知識點。

　　種子的萌發(fā)

　　1、種子萌發(fā)需要環(huán)境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達到90％以上的種子才能播種。

　　2、種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根，然后是胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。

　　希望上面對生物中種子的萌發(fā)知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內(nèi)容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。

　　初一生物上冊知識點：種子植物

　　關于生物中種子植物的知識學習，需要同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。

　　種子植物

　　1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內(nèi)有淀粉，淀粉遇碘變藍色。

　　2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。

　　3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發(fā)時因為無胚。

　　4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區(qū)別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。

　　通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內(nèi)容已經(jīng)能很好的掌握了吧，預祝同學們考試成功。

　　初一生物上冊知識點：綠色植物

　　下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學們認真學習下面的內(nèi)容知識哦。

　　綠色植物

　　藻類植物：大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。

　　苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。

　　蕨類植物：生活在陰濕的陸地上，有根、莖、葉，有輸導組織，如卷柏、貫眾、滿江紅。形成煤

　　裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結(jié)構(gòu)復雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏。

　　被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。

　　藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；

　　裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。

　　2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內(nèi)壁的綠膜指藻類植物。

　　3"苔痕上階綠"和"應憐履齒印蒼苔"都指苔蘚植物，大樹一側(cè)樹皮上的綠色植物是苔蘚植物

　　上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。

　　初一生物上冊知識點：單細胞生物

　　關于單細胞生物的知識點學習，希望同學們很好的掌握下面的講解內(nèi)容。

　　單細胞生物

　　1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲

　　2、草履蟲的結(jié)構(gòu)見課本70頁圖

　　3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害

　　上面對單細胞生物知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好成績哦，認真學習吧。

　　初中生物知識點：細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

　　細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的知識同學們還熟悉吧，下面我們來學習哦。

　　細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

　　1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長

　　2、細胞的分裂（1）染色體進行復制（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質(zhì)分成兩份（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

　　動物細胞：細胞膜逐漸內(nèi)陷，便形成兩個新細胞

　　以上對細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞知識點的內(nèi)容總結(jié)學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中會做的更好。

　　初一生物知識點 6

　　1、收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一。收集的途徑有多種，包括查閱、詢問、搜索等。資料的形式包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及音像資料等。

　　2、地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，為海平面上下10千米左右的厚度，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。在大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物。水圈包括地球上的全部全部海洋和江河湖泊，幾乎到處都有生物。巖石圈是一切生物的“立足點”，包括各種植物、昆蟲、飛禽走獸及細菌、真菌等，還有人類。

　　3、生物生存所需要的基本條件是：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

　　4、“世界環(huán)境日”的日期是6月5日。今年世界環(huán)境日中國主題標識表達了人與生物圈之間相互依存的關系。

　　初一生物知識點 7

　　初一生物上冊知識點梳理：由人類的起源到人的發(fā)展

　　在講“人類的起源和發(fā)展”時，我首先向?qū)W生提出“人類和類人猿的共同祖先是什么？”的問題，以此引導他們帶著問題通過看書找出答案。不一會兒，一個學生回答：“人類和類人猿的共同祖先是森林古猿�！逼渌麑W生也肯定了這個答案。接著，我又問：“人類和現(xiàn)代類人猿有什么不同之處呢？”學生作思考狀，并急于了解答案。我就讓學生觀看課本里現(xiàn)代類人猿的插圖和屏幕上的投影片，讓學生邊觀看邊思考，并嘗試回答以下三個問題：

　　1.這些類人猿現(xiàn)在分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？

　　2.人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻日益減少，這是為什么呢？

　　3.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？

　　對于第1題第1問，大部分學生能回答出“類人猿生活在森林或熱帶森林中”。其實，這就足夠了，其潛在含義是：它們還是一類動物。我稍加補充：大猩猩和黑猩猩生活在非洲，猩猩和長臂猿生活在亞洲。學生對于第1題第2問回答得普遍比較好，都能說出“群居生活”“樹棲臂行”“以森林中的果實、嫩芽和昆蟲等為食”。

　　對于第2題，學生普遍對類人猿的數(shù)量日益減少的原因，回答得比較好，有的答“它們生活的森林已被破壞”，有的答“人類對類人猿亂捕濫殺”，個別學生還能回答出“環(huán)境污染”等原因。而對于人類數(shù)量急劇增加的原因，學生們普遍回答得不理想。此時，我則向?qū)W生做進一步解釋：“人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種科學技術(shù)（首先是制造工具。）的本領，使得人類能夠適應自然環(huán)境、改造自然環(huán)境，改善生存條件、滿足生活需要，醫(yī)療水平的提高，也使人們的自身保健能力不斷加強。這些都促使人類的數(shù)量急劇增加。

　　對于第3題，學生討論發(fā)言更加熱烈深入，你一言我一語，基本能歸納概括出人與類人猿的根本區(qū)別，如運動方式不同（人直立行走，類人猿臂行）；使用和制造工具的能力不同（類人猿只能使用自然工具，而人可以使用和制造各種復雜的工具）；大腦發(fā)育的程度不同（人的大腦較類人猿的發(fā)達得多，只有人有語言文字能力）。

　　通過對這三個問題的討論學習，層層遞進，學生水到渠成地理解領會了人與類人猿（動物）的本質(zhì)區(qū)別。

　　在順利解決上述問題的基礎上，我抓住契機，提出更進一步的問題，“為什么人類和類人猿起源于一個共同的祖先──森林古猿，而進化到今天卻成為完全不同的兩類呢”學生對于這個問題表現(xiàn)出強烈濃厚的興趣和求知的欲望。此時，我先讓學生閱讀課本中的資料分析，并提出兩個問題：

　　1.東非大裂谷地區(qū)原有的森林變成了草原，這對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？

　　2.在東非大裂谷地帶為什么會發(fā)現(xiàn)這么多的早期人類化石？

　　學生通過分析第1個問題，認識到環(huán)境的變化導致了不同環(huán)境中的森林古猿向不同的方向（類人猿和人類）進化。類人猿這一支因為環(huán)境一直沒有發(fā)生太大的變化，仍然過著同其祖先一樣的熱帶叢林生活，而人類這一支卻由于環(huán)境的巨大變化，走向了演化的艱難歷程。

　　學生通過分析回答第2個問題，認識到在東非大裂谷地帶，因為環(huán)境巨變，導致一些森林古猿向人類方向進化。科學家通過發(fā)現(xiàn)化石，證明了人類起源于森林古猿。

　　在學生搞清楚人類進化的原因和證據(jù)以后，我繼而又發(fā)問，“森林古猿在向人類進化的過程中，經(jīng)歷了艱難的歷程。艱難在何處？進化歷程又是怎樣的？經(jīng)歷了哪些必不可少的階段？”引導學生帶著這些問題閱讀課本中的相關內(nèi)容，找出關鍵環(huán)節(jié)，概括并描述人類進化的大致歷程。

　　經(jīng)過這樣的引導提示，學生積極主動探究，認真分析歸納，基本能概括出人類進化的大致歷程：因為森林消失，一些森林古猿被迫離開樹木生活。它們首先學會直立行走，使前肢（上肢）解放出來，迸而又學會使用和制造簡單的工具。它們后來學會用火，改善了食物，促進了腦的發(fā)育。隨著交往合作機會的增多，又逐漸產(chǎn)生了語言。它們的腦越來越發(fā)達，語言越來越豐富，并能制造復雜和精巧的工具，從而使適應環(huán)境、改造自然的能力大大提高──這就是我們現(xiàn)代的人類。

　　在學生們回答人類進化歷程的艱難時，語言太零碎，表達的很不理想。他們說著說著，就朝著積極有利的方向說開來，好像人類進化是非常順利、非常美好的一件事情。針對學生這種膚淺的認識，我依次向?qū)W生提出如下幾個問題，請他們分析思考：

　　1.森林古猿向人類進化的這一支，原有的森林大量消失，導致其生存環(huán)境是改善了還是惡化了？（提示學生從獲取食物和逃避敵害入手分析。）

　　2.學會使用和制造工具主要是為了什么？這更多的是被環(huán)境逼迫的，還是古人類自己非常愿意這樣去做的？

　　3.古人類在同自然環(huán)境的斗爭中，適應者多還是不適者多？

　　對這三個問題，學生經(jīng)過分析思考、討論交流，大都能領悟出人類進化歷程之艱難。此時，我又做進一步的歸納、分析：一些森林古猿之所以能進化成人，固然與環(huán)境惡化有關，但更主要的是它們在惡化了的環(huán)境面前，努力同大自然抗爭，想方設法、竭盡所能地獲取食物和逃避敵害，以確保自己能在猛獸環(huán)伺、風雨無常的自然環(huán)境中生存下去。因此，它們就逐漸學會了直立行走、制造使用工具、產(chǎn)生語言等等。正如歌中唱的“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”一樣，不經(jīng)歷艱難，怎能成人類！

　　講到這兒，我突然聯(lián)想到我們現(xiàn)代人的發(fā)展與人類的進化又有何其相似的地方，繼而又做進一步發(fā)揮：我們現(xiàn)代人的發(fā)展過程何嘗不是如此，每一個人都遵循著由自然人向社會人發(fā)展的過程（板書：自然人→社會人）。從一個無知的嬰幼兒到學走路、學說話、學穿衣、學會認識客觀世界，再到學習文化科學知識，掌握各種生活生存技能，哪一個人不都經(jīng)過了許許多多的磕磕絆絆，克服了種種的困難挫折。他們都是為了什么？無非就是為了完善自己，充實自己，以適應競爭日益激烈的現(xiàn)代社會。一個人的社會化程度越高，社會貢獻就會越大，個人的收入及生活條件就會越好。所以，我們每個人現(xiàn)在就應該對我們所面臨的生存環(huán)境（即社會現(xiàn)狀）有一個清醒的認識，放眼于未來，把握住今天，腳踏實地，努力獲取各種知識和能力，以確保我們將來能適應不斷發(fā)展的社會環(huán)境，提高我們的生存能力！

　　初一生物知識點 8

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

　　2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

　　3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

　　4、生物能對外界刺激作出反應。

　　5、生物能生長和繁殖。

　　6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

　　初一生物知識點 9

　　1、生物圈的概念：

　　地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。生物圈是所有生物的家，生物都生存于生物圈中。

　　2、生物圈的范圍：

　　生物圈以海平面為標準向上10千米，向下深入10千米，包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。

　�。�1）大氣圈的底部：大氣圈是由多種氣體組成的，大氣圈中的生物主要有飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

　　（2）水圈的大部：水圈包括地球上全部的海洋和江河湖泊。大多數(shù)生物生活在距海平面150米內(nèi)的水層中。

　　（3）巖石圈的表面：巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的“立足點”。也是人類的“立足點”。

　　3、生物圈為生物的生存提供了基本條件：

　　營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

　　4、收集和分析資料

　　收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一。

　�。�1）收集資料的途徑：查閱書刊報紙、拜訪有關人士、上網(wǎng)搜索。

　�。�2）資料的形式：包括文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。

　　（3）對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找問題的答案，或者發(fā)現(xiàn)探究的線索。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

　　初一生物知識點 10

　　1.細胞膜的主要成分：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)（和少量的糖類）

　�。ǜ鞣N膜所含蛋白質(zhì)、脂質(zhì)的比例與膜的功能有關，功能越復雜的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多）

　　2.細胞膜的功能：

　�、賹⒓毎c外界環(huán)境隔開（以保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定）；

　�、诳刂莆镔|(zhì)進出細胞（物質(zhì)能否通過細胞膜，并不是取決于分子的大小，而是根據(jù)細胞生命活動的需要）；

　�、圻M行細胞間的信息交流。

　　3.細胞間信息交流的方式多種多樣，常見的3種方式：

　　①細胞分泌的化學物質(zhì)如激素，隨血液運輸?shù)竭_全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞；

　�、谙噜弮蓚€細胞的細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞（如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合）；

　　③相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道進入另一個細胞（如高等綠色植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，也有信息交流的作用）

　　初一生物知識點 11

　　【初一生物上冊之硒的吸收代謝】，硒在體內(nèi)的吸收、轉(zhuǎn)運、排出、貯存和分布會受許多外界因素的影響。主要是膳食中硒的化學形式和量。

　　一些食品中含硒較高，如：海產(chǎn)品、食用菌、肉類、禽蛋、西蘭花、紫薯、大蒜等食物。營養(yǎng)學家也提倡通過硒營養(yǎng)強化食物補充有機硒，如富硒大米、富硒雞蛋、富硒蘑菇、富硒茶葉、富硒麥芽、硒酸酯多糖、硒酵母等。現(xiàn)在國內(nèi)開展這方面研究的機構(gòu)有中國科技大學、中國科學院南京土壤研究所、中國科學院地理資源研究所、中國農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)科學院、中國環(huán)境科學院、上海農(nóng)業(yè)科學院和南京農(nóng)業(yè)大學等。國際企業(yè)有新西蘭的SouthStar、英國的GrowHow、美國AllTech。近年來，一些硒強化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，美國科學家制成了富硒果汁、富硒牧草、富硒奶，澳大利亞科學家制成了富硒小麥、富硒啤酒、富硒餅干和富硒牛肉干，中國科學家研究的富硒水果、富硒谷物、富硒大閘蟹、富硒煙草也豐富了國際硒營養(yǎng)強化領域的應用。

　　硒的攝取與土壤的硒含量關系超過與飲食方式的關系。美國和加拿大的土壤含有足夠的硒。對美國的素食者和嚴格素食者的研究發(fā)現(xiàn)他們攝取了足夠的硒。很多食物中都有硒，但巴西堅果、全粒谷物（全麥面包、燕麥粥、大麥）、白米和豆類中含量特別多。

　　蛋類略高于肉類，每100克食物中，豬肉含硒10.6 μg，雞蛋含硒15 μg，鴨蛋含硒30.7 μg，鵝蛋含硒33.6 μg，人參含硒15 μg，花生含硒13.7 μg。植物性食物的硒含量決定于當?shù)厮林械奈�。例如，中國高硒地區(qū)所產(chǎn)糧食的硒含量高達每公斤4~8 mg，而低硒地區(qū)的糧食是每公斤0.006 mg，二者相差1000倍。

　　食物來源

　　食物中硒含量測定值變化很大，例如（除谷物外以鮮重計）：內(nèi)臟和海產(chǎn)品0.4-1.5 mg/kg；瘦肉0.1-0.4 mg/kg；谷物0.1-0.8 初中英語 mg/kg；奶制品0.1-0.3 mg/kg；水果蔬菜0.1 mg/kg。

　　生理需要

　　在20xx年制訂的《中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量》18歲以上者的推薦攝入量為50 μg/d，適宜攝入量為50-250 μg/d，可耐受最高攝入量為400 μg/d。

　　過量表現(xiàn)

　　1.皮膚痛覺遲鈍、四肢麻木、頭昏眼花、食欲不振

　　2.頭發(fā)脫落、指甲變厚、皮疹、皮癢、面色蒼白、胃腸功能紊亂、消化不良、呼吸有大蒜氣味等。

　　硒缺乏癥

　　1.缺乏硒會導致未老先衰。

　　2.嚴重缺乏硒會引發(fā)心肌病及心肌衰竭。

　　3.發(fā)生克山病，大骨節(jié)病。

　　4.精神萎靡不振，精子活力下降，易患感冒。