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高一地理期末考試試卷分析（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們或多或少都會接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高一地理期末考試試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理期末考試試卷分析 1
一、試卷分析
本次考試試卷制題部分嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和省水平考試大綱，重點考查學(xué)生識記、理解與分析歸納的能力，對學(xué)生理解實踐部分沒有過分突出�？荚嚪秶缍ㄔ谙娼贪娴乩肀匦抟坏谝徽掠钪嬷械牡厍�、第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換和第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性。
從試題分值結(jié)構(gòu)看：客主觀分值比例為5：5，與學(xué)業(yè)水平考試的分值設(shè)定一致。從題目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看：第一章占38分，第二章占51分，第三章占11分。符合側(cè)重考宇宙中的地球和自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換的原則。從題目難易來看：難易程度基本適中，稍稍靈活，以考察學(xué)生的理解、分析能力為主。整卷符合試卷的難度結(jié)構(gòu)，稍高于學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)科模塊結(jié)業(yè)考試的試題難度。從題型結(jié)構(gòu)來看，客觀題25小題（2分1題），主觀題4小題（1分1空）。
存在的可以商榷的地方是：個別題目顯得有些誤導(dǎo)學(xué)生，題目外的某些概念與題目中圖形的匹配不到位，對高一學(xué)生來說容易引起誤會，如主觀題第27、28小題等；試卷某些地方編排不準(zhǔn)確，設(shè)問不夠果斷，如主觀題第29小題最后一小問，題目意思都還沒有出完整；選擇題題目出題較狹窄，僅僅只有第一章和第二章的內(nèi)容，第三章則沒有體現(xiàn)。
二、成績分析
本次考試對象是高一年級所有學(xué)生，實際參考人數(shù)只有1181人，平均分為72分，總體及格率達到76.55%，優(yōu)秀率達到14.9%，應(yīng)該說是一次比較成功的出題。其中參照對比各層次的班級劃分標(biāo)準(zhǔn)，A層次班均分92.6分，B層次班均分82分，C層次班均分67分。雖然整體及格率不大令人滿意，但考試數(shù)據(jù)卻呈現(xiàn)出了很明顯的梯度層次，符合正態(tài)分布的'規(guī)律。
三、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍存在很大問題。整套試卷來看，不管是主觀題還是客觀題，都是在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生做題得分來看，主觀題得分率剛好達到60%，得出學(xué)生在基礎(chǔ)落實方面仍需加強。
做題的細心與仔細不同，有些題目并不難，但是因為學(xué)生審題不認真失誤，導(dǎo)致因為自己的過錯而丟分，實屬不應(yīng)該。行文答卷仍缺乏規(guī)范與表述技巧。一是卷面答案的整齊性需待加強，書寫欠規(guī)范，出現(xiàn)錯別字；二是問題的答案要點常讓閱卷者分辨不清�？傊褪谴鸢革@得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。
四、對今后的教學(xué)建議
1.閑時狠抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)和平時練習(xí)的落實到位，多講解一些有效題以拓寬學(xué)生的試題面，達到提高知識遷移能力的目的，加強學(xué)生做題答案規(guī)范性的訓(xùn)練。
2.表格、圖形類題目，仍然是本次試題丟分較多的地方，因此要求特別是對抽象圖形在后階段中多引入到課堂練習(xí)中，加強訓(xùn)練，提高學(xué)生在這類題型中的解題能力。
高一地理期末考試試卷分析 2
本次地理期末考試試卷總體來說難易適中，比期中考試稍偏難，考查內(nèi)容廣泛，涉及必修一的五章內(nèi)容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯(lián)系實際的能力，出現(xiàn)了很多圖表�？傮w上基礎(chǔ)題占70%，大多都是課堂上強調(diào)的重點部分，有些甚至是學(xué)案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調(diào)的難點；綜合題占10%（比如：綜合題30題）
選擇題總共50分，但閱卷過程中發(fā)現(xiàn)平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎(chǔ)內(nèi)容，而且理論聯(lián)系實際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽高度、臨洮水資源為切入點考查相關(guān)內(nèi)容。
非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎(chǔ)內(nèi)容，只要圖讀懂的話得滿分不是問題，但閱卷發(fā)現(xiàn)得分還是偏低，學(xué)生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學(xué)中我們要多培養(yǎng)。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶、洋流等內(nèi)容，綜合性強而且一大部分學(xué)生不會利用圖上信息導(dǎo)致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個圖表考查了5個方面的內(nèi)容，考查的內(nèi)容本身大多是基礎(chǔ)。
今后改進的`方面：
（1）強調(diào)并落實基礎(chǔ)知識，在熟練掌握的基礎(chǔ)上靈活運用
（2）恰當(dāng)?shù)倪\用學(xué)案
�。�3）加大培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，而且高考題出的圖也比較多
�。�4）在平常上課、做題的過程中多注意培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的能力
高一地理期末考試試卷分析 3
一、講什么？
1.講“審題”講審題首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題,還是主觀性試題,都有命題人的命題意圖,只有審出這一點,才能明確答題的方向。在高考中，學(xué)生在答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，結(jié)果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關(guān)鍵就是平常教學(xué)中進行審題的訓(xùn)練。
�。�1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。
�。�2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學(xué)科之間的契合點。
2.注重講“思路”和“方法”不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結(jié)合題型及學(xué)生的答題情況有機地講解答題思路與方法。
（1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎(chǔ)上，要抓住題干中的關(guān)鍵詞語，找準(zhǔn)“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學(xué)的錯誤題枝排除掉，另外還可根據(jù)具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關(guān)鍵是給學(xué)生講清分析解決問題的思路。
（2）綜合題種類齊，數(shù)量多，注重考查學(xué)生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結(jié)合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學(xué)生講清解題的基本流程。
第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準(zhǔn)確把握題問的要求；根據(jù)題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統(tǒng)和教師的教學(xué)中去，找準(zhǔn)和課本內(nèi)容相結(jié)合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準(zhǔn)確的文字表達。
第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內(nèi)容，挖掘其隱藏的已知條件。②根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準(zhǔn)確的文字表述。
3.講“誤區(qū)”講評時，教師要結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學(xué)，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復(fù)習(xí)的方向，從而更有針對性地搞好復(fù)習(xí)。
4.講“拓展”每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導(dǎo)學(xué)生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關(guān)的彼問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。
5.講“規(guī)范”加強表達能力的培養(yǎng)，注意表達語言的'要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分；語言規(guī)范、言簡意賅：用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確、用地理術(shù)語、少舉例、少形容；填圖準(zhǔn)確、作圖規(guī)范：填圖字跡工整到位，繪圖準(zhǔn)確、規(guī)范書寫清晰、卷面整潔。
另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設(shè)問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。
二、誰來講？
試卷講評要充分調(diào)動學(xué)生的自主性，切忌教師一言堂。要調(diào)整教師的角色和行為，使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、促進者、合作者。試卷講評課同樣要體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”，通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。
三、課后鞏固階段：注重試卷反饋和評后反思，實現(xiàn)錦上添花，這一階段主要應(yīng)做好以下幾點：
�。�1）強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先需要的是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）注意答題規(guī)范。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學(xué)生展覽參觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生答題必須規(guī)范的良好習(xí)慣。答題規(guī)范其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當(dāng)使用地理術(shù)語�！本途C合題來說，作答時應(yīng)把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。一是要求學(xué)生用精煉的地理語言回答問題。二是要不說廢話，不離題。試卷講評完之后，可以讓學(xué)生針對自己的試卷“規(guī)范”上的得與失，充分把握自己的“不規(guī)范”之處，提高學(xué)生對解題規(guī)范性的認識，提高在以后的考試中的得分率。
�。�3）關(guān)注后進生，進行個別輔導(dǎo)。因為課堂講評是面向全體的，盡管教師講評得很細，不免有個別學(xué)生掌握不了，所以要及時地對他們進行個別輔導(dǎo)。
�。�4）整理知識反思成長。大多數(shù)學(xué)生的毛病，往往是課堂上記住了，弄懂了，課后又忘記了，下次練習(xí)或考試又犯同樣的錯誤。所以試卷講評完畢后，我們要留一定時間讓學(xué)生重新審視自己的錯題，真正理解解題的思路。同時，還要要告戒學(xué)生不要把考過的試卷束之高擱或丟之棄之，而應(yīng)督促學(xué)生整理語言知識筆記，建立起自己的錯題檔案和題庫，使學(xué)習(xí)成為他們的自己需要和自覺行動，提高學(xué)習(xí)效率。
高一地理期末考試試卷分析 4
本學(xué)期我在高一年級從事四個班級的地理教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，完成兩個模塊的教學(xué)任務(wù)和三個模塊的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān)，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下：
第一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
情境教育實是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位，教師運用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，全面發(fā)展學(xué)生的能力。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)，與人類活動和社會生活密切相關(guān)。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí)，相對來說比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學(xué)為手段，最容易實現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)地理，從中體驗歡樂。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時，對于冷鋒的講解，讓學(xué)生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生有自己的親身體驗，所以教學(xué)效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決地理事物的能力。
還有，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學(xué)生，之后提出教師和學(xué)生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，教師提示學(xué)生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，經(jīng)過形象感知內(nèi)外力作用，經(jīng)過歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念。
第二、利用實物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學(xué)生的各種“感官”。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，并且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅硬，不易被侵蝕，反而構(gòu)成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法到達新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學(xué)生對此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，并且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過程性目標(biāo)，因為過程性目標(biāo)具有多元化的價值。如果學(xué)生有了過程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態(tài)度。
第三、必須精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生構(gòu)成“先入為主”的最早認知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識的梳理、問題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動態(tài)生成。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時，學(xué)生對于這部分抽象的地理知識難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的`語言，經(jīng)過一張圖片就能夠簡便搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得�！币灿写穑骸白贤饩�強”的緣故。我之后問：“這說明什么”？生答：“青藏高原太陽光照強烈”。我又追問：“為什么”？學(xué)生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低，為什么我們那里夏季太陽輻射也很強？”生答：“夏季白天長”。學(xué)生結(jié)合第一章的資料回答問題。
我又繼續(xù)問：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村，那你說說看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較，地面的建筑物、綠色植物有無差別？有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，得出結(jié)論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū)�！澳怯质菫槭裁茨亍保俊笆袇^(qū)的交通工具多，說明排放的尾氣多”�！按送馐袇^(qū)高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導(dǎo)致升溫也快，所以氣溫高”。“氣溫高氣流會出現(xiàn)怎樣的運動”？“上升”？“結(jié)果呢”？“會成云致雨”；所以我們能夠把昌吉市叫“干島”或“熱島”，“雨島”或“濕島”，還可叫“煙霾島。我之后問：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時，我們常常盼望能下一場大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？”“因為陰雨天大氣對太陽輻射的削弱作用強烈，尤其是云層的反射作用”。此外，還有其他因素嗎？學(xué)生們又開始議論，昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較，哪里的空氣更清新？當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說明什么因素的影響？
經(jīng)過步步設(shè)問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣能夠給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。僅有把生活引入地理課堂，把“是什么”的教師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題，就能夠把機械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜�、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅有這樣的教學(xué)才是成功的。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們在教學(xué)時，設(shè)計的問題僅有貼合學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：僅有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識水平不能獨立解決，可是在教師和同伴的幫忙下就能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在最終的探究結(jié)論上，必須給學(xué)生出示言簡意賅的答案。不然學(xué)生對知識到底怎樣描述、怎樣表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無效的。
第四、歸納分析、構(gòu)建知識體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學(xué)生自己的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識體系的能力，此時必須借助教師的幫忙，每學(xué)完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章甚至一本書的資料學(xué)完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，給學(xué)生一個完整、全面的框圖展示，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
最終，歸納分析、構(gòu)建知識體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)資料、或者本章資料、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來，僅有構(gòu)成學(xué)生自己的知識體系，那在做題時才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識體系的能力，此時必須借助教師的幫忙，每學(xué)完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章資料學(xué)完后，我會在黑板上把本章資料在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題資料給學(xué)生在黑板上完整的板書框圖，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調(diào)動運用地理知識。
高一地理期末考試試卷分析 5
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)同學(xué)對地理基礎(chǔ)知識掌握較好，成績較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、課堂教學(xué)情況
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的.學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
3、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、主要經(jīng)驗
1、注重學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。
4、重視、考核和練習(xí)
考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
三、存在問題及改進方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理期末考試試卷分析 6
臨近期末，回首一學(xué)期的教學(xué)通過自己的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿完成了本學(xué)期的各項教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期工作小結(jié)如下：
一、工作務(wù)實、態(tài)度誠懇。
本期任教高一年級一個文科班的地理教學(xué)，周課時9節(jié)。在教學(xué)工作中一貫堅持“精益求精”的原則，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，認真批改作業(yè)、試卷，耐心細致輔導(dǎo)每一學(xué)生，能獨立解決教育教學(xué)中的疑難問題，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重知識的更新和自身修養(yǎng)。
二、堅持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
分科后，隨著教材內(nèi)容的增加和能力要求的提升，不少學(xué)生明顯感覺吃力，知識遷移與整合能力、文字圖表閱讀能力、答案組織與表達能力等方面的不足開始顯現(xiàn)，鑒于此，我們積極思考應(yīng)對之策，集體備課，認真鉆研大綱和教材，吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實好各項教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計劃。本組堅持按時集體備課，討論授課的方法，在個人備課的基礎(chǔ)上寫出教案，點明教學(xué)重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的“學(xué)案”，再由各個老師針對班級實際情況進行“二次備課”，確定具體操作環(huán)節(jié)。通過集體備課，我們相互取長補短，形成共案。本學(xué)期，我們開展集體達6次，開學(xué)之初探討人文地理的教學(xué)，之后對每一個專題進行研究，如人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境等，特別是對《城市化》這一節(jié)進行反復(fù)的探討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案，教學(xué)效果明顯。并積極進行聽評課，收獲良多。
三、利用媒體，培養(yǎng)能力
利用多媒體手段教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力、地理記憶能力。多媒體手段給地理教學(xué)帶來了生機、帶來了活力，對培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了巨大作用。例如講授“人口”、“城市”、“生產(chǎn)活動”等內(nèi)容時，可充分展示地理圖表的學(xué)科功能。教學(xué)時要求學(xué)生圍繞圖表展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到圖表上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重學(xué)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。教給學(xué)生讀圖用圖技巧：
①明確各類圖表的構(gòu)成和表達方法；
②會從圖表讀出相關(guān)信息；
�、蹠脠D表表達相關(guān)信息；
�、軙袛嗟乩韰^(qū)位；
⑤會運用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析判斷能力。
本學(xué)期每個課時我都精心制作了多媒體課件。利用多媒體手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的`注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。始終使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力大大提高。
四、注重教改，提高效率
本期在地理教學(xué)中繼續(xù)采取“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――釋疑――探究”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大膽進行教改嘗試，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合地理學(xué)科的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法。總之，通過同事們的熱情幫助和自己的主觀努力，圓滿完成了本期的各項教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程，研究新課標(biāo)，繼續(xù)積極制作多媒體課件，大膽改革教法，努力創(chuàng)新教學(xué)，不斷充實完善自己。
高一地理期末考試試卷分析 7
回顧地理教學(xué)工作，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級6個班的教學(xué)任務(wù)。本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益�，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上非常注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。
三、進取認真參加團體備課活動
在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在主要章節(jié)的學(xué)習(xí)上進取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他的方法，優(yōu)點，克服自我的不足，改善工作。
四、積極參加廣州市、區(qū)組織的各種教研活動在教研中我學(xué)到了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績。
五、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)
1、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識的.核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用�？墒�，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系
幫忙學(xué)生經(jīng)過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力
應(yīng)經(jīng)過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自我提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、確定。
4、考核不是僅停留在成績上在重視考試的同時也要構(gòu)成對學(xué)生多方面的評價。
六、存在問題及改善方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
4、重視地理知識的應(yīng)用。
5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育。
高一地理期末考試試卷分析 8
時光飛逝，我來到龍山中學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期。這一個學(xué)期我擔(dān)任高一級7個班的地理課。在這一學(xué)期。由于我是新老師，對于教學(xué)還沒有足夠的經(jīng)驗，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、摸索和教學(xué)實踐，自己成長了許多，對教學(xué)工作也開始得心應(yīng)手，初步形成自己的特色。下面關(guān)于本學(xué)期的教學(xué)工作，做個簡單的總結(jié)。
一、認真?zhèn)浣滩�、備課、備學(xué)生
我任教的7個班，層次參差不齊。其中跨了三個層次，因此在備課時必須有針對性的補充或刪去些知識點。許多學(xué)生由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。
高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大，尤其這學(xué)期學(xué)的是自然地理。因此，我在備課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，厄爾尼諾現(xiàn)象，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤；結(jié)合我國的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就；把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
二、適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的`好奇心，建立高效課堂
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用地理故事，地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是"萬事具備，只欠東風(fēng)呢"懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理
的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鋒，暖鋒的形成。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。此外，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等，使學(xué)生明白和諧人地關(guān)系的重要性。
高一地理期末考試試卷分析 9
本學(xué)期我們高一地理備課組根據(jù)課標(biāo)要求對高中地理必修1內(nèi)容進行了集體研討，較好地完成高一地理的教學(xué)任務(wù)。
一、深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求，制定有效教學(xué)計劃，做好備課工作
備課組成員仔細研讀《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定可行有效地理教學(xué)計劃。備課組教研活動做到有計劃，每周的星期三下午第一、二節(jié)課，是高一備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進度，相互討論教學(xué)重點，難點，和教學(xué)方法，并交流心得，做到有的放矢，收獲很大。
二．團結(jié)協(xié)作，資源共享，促進教學(xué)。
備課組具有團結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)。在備課、教學(xué)資源的使用，試卷命題，學(xué)案的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作；備課組之間經(jīng)常相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗，做到統(tǒng)一認識，統(tǒng)一傳授；把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
三、采取有效方法,促進整體提高。
我們做好對個別學(xué)生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)交談等方法，并根據(jù)學(xué)生的實際，積極實施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，平時注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)，重要的知識點不斷地強調(diào)，努力提高后進生的成績。學(xué)好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時教師關(guān)愛學(xué)生走近學(xué)生、進而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是本學(xué)期集體備課的重點。對于現(xiàn)在課時量縮減，要求課堂效率提高的問題，學(xué)案導(dǎo)學(xué)給我們提供了一個很好的平臺。學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計的在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并主動完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學(xué)習(xí)活動的案例�？梢钥闯觯瑢W(xué)案側(cè)重于學(xué)生的“學(xué)”與“會學(xué)”。但是大家可千萬不要認為只要有了學(xué)案，就能夠提高課堂效率，這里面有一些需要我們注意的問題：第一是學(xué)案的編寫。學(xué)案的編寫要求做到準(zhǔn)、精。“準(zhǔn)”一方面要求學(xué)案的目的性強：從哪部分內(nèi)容得出什么結(jié)論，根據(jù)哪部分內(nèi)容思考哪個問題；另一方面就是要求學(xué)案能夠突出該部分內(nèi)容的重難點，重點內(nèi)容重點體現(xiàn)在學(xué)案上，而非重點就簡略一點。所謂的“精”就是學(xué)案上的習(xí)題不要太多，要精心選取，盡量能夠控制在課堂時間按內(nèi)完成，并與課堂內(nèi)容密切相連。
第二是學(xué)案的`使用。這包括在課堂上和課下，首先，學(xué)案發(fā)到學(xué)生手里，就要采取措施讓他們按照學(xué)案的引導(dǎo)來預(yù)習(xí)課本知識，這樣可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。其次，在課堂上，學(xué)案可以作為我們的好幫手，有很多內(nèi)容我們可以不必用語言表達出來，僅需要告訴學(xué)生，看第幾題或者完成第幾題即可，這樣目標(biāo)明確又可以提高課堂效率。最后，就是在課后的復(fù)習(xí)中，學(xué)案也可以起到很好的引導(dǎo)作用。
第三也是很重要的一個方面就是要讓學(xué)生知道學(xué)案的正確使用方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真正實踐者是學(xué)生，只有他們明確，那么學(xué)案的真正價值才會實現(xiàn)。所以我們要不斷地強調(diào)學(xué)案的使用方法，爭取盡快地將學(xué)案的作用發(fā)揮出來，把時間還給學(xué)生，提高課堂效率。
經(jīng)過這學(xué)期的努力，大部分同學(xué)有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待地理學(xué)習(xí)。我們高一地理組和諧協(xié)作，互相切磋，共同提高，使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑒和吸取我校其他教研組的先進教研經(jīng)驗，使地理備課組有長足的發(fā)展。
高一地理期末考試試卷分析 10
時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理，也是對未來的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不簡便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不一樣，但最終總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進行，不負學(xué)校期望�，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參與教研活動與備課活動每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的'課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
三、認真完成本職工作備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題。
四、認真做好教學(xué)反思作為新教師，對教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情景進行反思，還要深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映情景，做得好的堅持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必不可少。同時，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改善的問題。
高一地理期末考試試卷分析 11
本學(xué)期我擔(dān)任高中一年級5---9班共5個班的地理課。由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學(xué)大綱，會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟六號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合我校學(xué)生的實際水平；結(jié)合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就；把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的'教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
精心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習(xí)時，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達能力是近一、二年著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績的重要方面。
目前，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以合理安排高中各科的學(xué)習(xí)，加之部分科目實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時間，導(dǎo)致學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然，亦難的找到時間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時間根本無學(xué)生看地理書，最后，自己須充實專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)水平。
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