高中地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下面小編為大家?guī)砀咧械乩韮?yōu)秀學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡！
高中地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法 篇1
一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用
1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶
復(fù)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識(shí)就掌握了。
學(xué)習(xí)世界地理：
1、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字)
二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
�、傧葘x厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)
②再將書讀薄：將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：
區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施
4、巧妙記憶地理知識(shí)
�、僦C音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
(養(yǎng)閨女，貼給哪家美?)
�、诳谠E記憶法。例：我國省級(jí)行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。
地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過人與自然的往來交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。
既然地理如此重要，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢?首先，我們得明確，為什么學(xué)地理?學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么。很多進(jìn)入高一的學(xué)生，會(huì)覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊(cè)的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大;剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對(duì)四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)地理很簡單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：
一、要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊(cè))，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的人文地理(主要是下冊(cè)、選修教材一和選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖
地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。
學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。
學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息;④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)，圖文轉(zhuǎn)換等。
學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
三、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難�？墒侨绻惆训乩懋�(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
四、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
高中地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法 篇2
本文就是為大家整理的四個(gè)經(jīng)典的高中地理學(xué)習(xí)方法，希望能為大家的.學(xué)習(xí)帶來幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績。
高三地理的六大表述法
(1)特征描述性表達(dá)
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征 高中歷史，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。
(2)歸納總結(jié)性表達(dá)
中，經(jīng)常會(huì)利用熱點(diǎn)報(bào)道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。
(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)
某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們?cè)诜治鲈驎r(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì)顛三倒四，還會(huì)漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達(dá)
這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的；具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跳躍。
(5)區(qū)域比較性表達(dá)
這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達(dá)
表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡潔地表述，還可以節(jié)省時(shí)間。
關(guān)于季節(jié)的判讀分析
地理中，選擇題和綜合題經(jīng)常出現(xiàn)諸如“當(dāng)某種地理現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，以下說法正確的是什么？”的問題。解答這種類型的題目，季節(jié)的判讀非常關(guān)鍵。
1、光照?qǐng)D的判讀
根據(jù)光照?qǐng)D的晝夜長短狀況來判斷季節(jié)：不同的季節(jié)，南北半球的光照情況和晝夜長短不同，晨昏線與經(jīng)線的關(guān)系也不同，由此可以確定出北半球的二分二至日,進(jìn)而確定出南北半球的季節(jié)。判讀時(shí)可直接分析極圈內(nèi)晝夜長短來判定南北半球所處的季節(jié)：夏至日晨昏線與極圈相切（與經(jīng)線相交），北極圈內(nèi)為極晝，南極圈內(nèi)為極夜，冬至日相反。二分日晨昏線通過赤道，聯(lián)結(jié)兩極（與經(jīng)線重合），全球晝夜等長，均為12時(shí)。
2、地球公轉(zhuǎn)的判讀
根據(jù)地球的公轉(zhuǎn)軌道或公轉(zhuǎn)速度來判斷季節(jié)：地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形軌道，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的1月初,地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)時(shí)，速度最快，太陽直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季；每年的七月初,地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，速度最慢，太陽直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。所以明確了地球的公轉(zhuǎn)軌道的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)位置及公轉(zhuǎn)的速度，也就確定了季節(jié)。
3、日出日落的判讀
根據(jù)日出日落的方向判斷季節(jié)：北半球某地某天如果太陽從東北升起，西北落下，則北半球白晝長于黑夜，為夏半年，南半球?yàn)槎肽�；北半球某地某天如果太陽從東南升起，西南落下，則北半球白晝短于黑夜，為冬半年，南半球?yàn)橄陌肽辍?/p>
根據(jù)日出日落的時(shí)間判斷季節(jié)：北半球日出時(shí)間早于6點(diǎn)，日落時(shí)間晚于18點(diǎn)時(shí)，則白晝長于12小時(shí)，為夏半年；日出時(shí)間晚于6點(diǎn)，日落時(shí)間早于18點(diǎn)時(shí)，則白晝短于12小時(shí)，為冬半年。
4、氣候特征的判讀
根據(jù)某地區(qū)氣候的氣溫和降水特征來判斷季節(jié)：在我們過的氣候中，地中海氣候、熱帶草原氣候、季風(fēng)氣候等氣候類型季節(jié)變化明顯，能指示季節(jié)。例如當(dāng)雅典(洛杉磯、舊金山、羅馬、塔蘭托、馬賽等)炎熱干燥時(shí)，或開普敦(珀斯、圣地亞哥等)溫和多雨時(shí)，或南亞盛行西南季風(fēng)時(shí)（東亞盛行東南季風(fēng)時(shí)），北半球?yàn)橄募�；�?dāng)北京寒冷干燥時(shí)，或巴西高原東南部多雨時(shí)，或馬達(dá)加斯加西部降水豐富時(shí)，北半球?yàn)槎尽?/p>
5、活動(dòng)及農(nóng)事的判讀
根據(jù)植被景觀的變化或動(dòng)物的遷移來判斷季節(jié)：植物的生長和動(dòng)物的活動(dòng)都受季節(jié)變化的影響。當(dāng)巴西高原東南部草木枯黃時(shí)為當(dāng)?shù)囟荆⒗辜拥鸟Z鹿向北部的苔原帶遷移時(shí)北半球?yàn)橄募�，青海湖鳥島候鳥匯集時(shí)為4月-6月。
根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)來判斷季節(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有季節(jié)性的特點(diǎn)，華北平原的小麥?zhǔn)崭顣r(shí)為6月初，種植時(shí)為9月底；澳大利亞的小麥播種時(shí)為北半球春季；江南丘陵地區(qū)采摘新茶為春季；舟山漁場帶漁汛在冬季。
6、氣溫分布的判讀
根據(jù)等溫線的彎曲狀況來判斷季節(jié):下墊面的性質(zhì)不同,在不同的季節(jié)等溫線的彎曲方向也不一樣,特別是海陸差異造成的等溫線的彎曲, 是判斷南北半球季節(jié)的重要依據(jù)。等溫線向高緯彎曲，則該地氣溫比同緯度的其他地方高，向低緯彎，則溫度低。即北半球如果陸地等溫線向北凸，而海上等溫線向南凸，則為北半球的夏季，相反，則為北半球的冬季；南半球，如果陸地等溫線向北凸，而海上等溫線向南凸，則為南半球的冬季，相反，為夏季。
7、氣壓差異的判讀
根據(jù)氣壓中心分布來判斷季節(jié):因下墊面的比熱不同（海陸熱力性質(zhì)的差異）,在不同季節(jié)氣溫高低不一樣,造成不同的高低壓中心.。夏季，大陸上的氣溫比海洋高，形成低壓，冬季，大陸上氣溫低，形成高壓。根據(jù)海陸氣壓分布狀況，北半球當(dāng)亞洲高壓（蒙古-西伯利亞高壓）強(qiáng)盛時(shí)為冬季,西北太平洋上高壓（夏威夷高壓）強(qiáng)盛時(shí)為夏季。
8、季節(jié)性洋流的判讀
根據(jù)北印度洋季風(fēng)洋流的方向來判斷季節(jié)：洋流是字海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)。大洋中的洋流一般不隨季節(jié)的變化改變流向，惟有北印度洋為季節(jié)性洋流。其冬季受東北季風(fēng)的影響，呈逆時(shí)針方向流動(dòng)；夏季受西南季風(fēng)的影響，呈順時(shí)針方向流動(dòng)，例如從亞丁灣駛向卡拉奇的船順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)，則說明北半球是夏季。
9、河流補(bǔ)給的判讀
根據(jù)河流的水文狀況來判斷季節(jié)：河流的汛期取決于河流的補(bǔ)給狀況。世界上大多河流的主要補(bǔ)給形式是大氣降水，這種以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流的流量隨季節(jié)變化而變化，汛期出現(xiàn)在流域的“雨季”，例如：南半球的拉普拉塔河主要流經(jīng)熱帶草原和亞熱帶濕潤氣候區(qū)、贊比亞河流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，多雨期和汛期在南半球夏季；尼羅河水來自北半球的熱帶草原氣候區(qū)，汛期為6月-10月；塔里木河以冰雪融水補(bǔ)給為主，夏季冰雪融化多出現(xiàn)汛期，枯水期在冬季。
10、海水鹽度的判讀
根據(jù)河流入�？诘柠}度的變化來判斷季節(jié)：海水鹽度的高低主要取決于蒸發(fā)量于降水量之差，此外還受洋流河水淡水稀釋的影響，在河流入�？谔�，河流汛期流量增大，對(duì)海水起稀釋作用，海水鹽度降低，等鹽度線向外海擴(kuò)大。如長江口的鹽度變化應(yīng)該是：冬季等鹽度線向河口收縮，枯水期比同海域鹽度變大；夏季等鹽度線向外海擴(kuò)大，豐水期比同海域鹽度變小。
另外還可根據(jù)其他現(xiàn)象來判讀，如夏季溫度較高，海拔較低的冰雪消融雪線偏高；夏季對(duì)流旺盛，對(duì)流層厚度變大；科學(xué)家赴南極考察主要在11月到次年3 月；南極上空的臭氧空洞擴(kuò)大時(shí)為北半球的秋季(9月-11月)，厄爾尼諾現(xiàn)象出現(xiàn)在圣誕節(jié)前后；我國水資源夏秋多，冬春少；北方使用沼氣暖熱季節(jié)較好；長蘆鹽場海鹽曬制是在雨季來臨之前；黃淮海平原夏季淋鹽，春秋返鹽，冬季相對(duì)穩(wěn)定；我國北方冬半年寒潮多發(fā)；臺(tái)風(fēng)、暴雨、洪澇和西南地區(qū)滑坡、泥石流多發(fā)時(shí)，為夏球兩季；黃土高原夏季暴雨時(shí)，水土流失嚴(yán)重；冬春季節(jié)我國北方氣候干旱，有冷空氣活動(dòng)，多大風(fēng)，沙塵暴多發(fā)。
地理記憶：大洋和大洲
大洋和大洲的位置
洋以洲為界，洲以洋分野。
太平洋為四洋首，位于亞澳兩美間。
大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。
印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。
北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環(huán)。
七大洲分界和位置
地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南①。
亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；
亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來割斷③；
亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；
中美南北來牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔④；
數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。
亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，
唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱高原。
①洋，大洋洲。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。
�、跒趵�，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。
③蘇伊運(yùn)河，蘇伊士運(yùn)河。
�、馨湍眠\(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河。
高中地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法 篇3
知識(shí)點(diǎn)概述
本節(jié)的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區(qū)域知識(shí)和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀點(diǎn)分析工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及工廠轉(zhuǎn) 移、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等知識(shí)，重視人地關(guān)系理念的確立。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會(huì)化、專業(yè)化生產(chǎn)的必然結(jié)果。
工業(yè)聯(lián)系：一家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這兩家工廠就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系，即兩工廠之間存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。
�、偕a(chǎn)工序上的聯(lián)系(紡織廠和印刷廠之間的工業(yè)聯(lián)系)
②空間利用上的關(guān)系(我國許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的工業(yè))
2、工業(yè)集聚
3、工業(yè)地域的形成——工業(yè)集聚而形成的地域
工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系
工業(yè)分散，一是老工業(yè)區(qū)的發(fā)展趨于飽和狀態(tài)，使新建企業(yè)不得不遷出老工業(yè)區(qū);二是由生產(chǎn)聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)之間的分散現(xiàn)象，是為了充分發(fā)揮各地的區(qū)位優(yōu)勢而形成的。
工業(yè)地域的分類比較：
知識(shí)擴(kuò)展
1、理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與分散，并學(xué)會(huì)通過分析工業(yè)區(qū)位因素舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。工業(yè)地域的形成主要取決于區(qū)域的原料、能源、交通條件、市場、勞動(dòng)力等因素的分布和有機(jī)組合�；趯�(duì)社會(huì)協(xié)作條件的考慮，社會(huì)分工日益復(fù)雜和精細(xì)，相關(guān)專業(yè)部門和企業(yè)盡可能地 聚集在一起，以充分利用資源和公共設(shè)施，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，而工業(yè)集聚促使工業(yè)地域的形成。本節(jié)各部分內(nèi)容聯(lián)系密切 ——工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚出現(xiàn)工業(yè)地域，工業(yè)地域發(fā)展為工業(yè)城市。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，理解幾個(gè)概念及內(nèi)在聯(lián)系。
關(guān)于集聚。可分為兩種情況：傳統(tǒng)工業(yè)的集聚是為了降低生產(chǎn)成本、便于生產(chǎn)和技術(shù)的協(xié)作，充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)彼此的信息交流和 協(xié)作，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗;現(xiàn)代工業(yè)的集聚往往為控制某一類或幾類產(chǎn)品的國際市場。這些區(qū)域具有發(fā)達(dá)的專業(yè)化分工、良好的創(chuàng)新環(huán)境和產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術(shù)的快速創(chuàng)新。
關(guān)于分散。也可分為傳統(tǒng)工業(yè)的分散和現(xiàn)代工業(yè)的分散兩種情況。傳統(tǒng)工業(yè)的分散是因?yàn)槔瞎I(yè)區(qū)達(dá)到飽和后出現(xiàn)一系列問題，而向發(fā)展 中國家、國內(nèi)的資源地或條件適宜的地區(qū)、城市郊區(qū)分散。這種分散不是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果�，F(xiàn)代工業(yè)的分散是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果，它產(chǎn)生的前提是科技的進(jìn)步，工業(yè)所用原料的范圍越來越廣，而超高壓輸電技術(shù)和核電技術(shù)、交通運(yùn)輸方式的發(fā)展、現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段，使得工業(yè)區(qū)位選擇降低了對(duì)原料和動(dòng)力的依賴程度。這種 分散的產(chǎn)生主要有兩方面的原因：一是原料或零部件及產(chǎn)品的運(yùn)輸量較小，運(yùn)費(fèi)在成本中所占比重很小;二是接近顧客和原料地。另外，充分利用各地的優(yōu)勢條件，減少市場上的交易費(fèi)用也是分散布局的原因。從總體上說，跨國公司將其下屬企業(yè)在全球分散布局，有利于降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大產(chǎn)品市場。
2、本節(jié)的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區(qū)域知識(shí)和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀點(diǎn)分析工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及工廠轉(zhuǎn) 移、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等知識(shí)，重視人地關(guān)系理念的確立。
常見考點(diǎn)考法
(2010·南京高一質(zhì)檢)匯源集團(tuán)原料和生產(chǎn)基地主要分布在吉林、北京、山東、河北、湖北、湖南、江西、廣西、三峽庫區(qū)和新疆等地區(qū)。2008年9月3日，美國可口可樂公司宣布將以現(xiàn)金收購中國匯源果汁集團(tuán)有限公司。在2009年3月18日中國商務(wù)部宣布禁止可口可樂公司收購匯源，因?yàn)槭召彆?huì)影響或限制競爭，不利于中國果汁行業(yè)的發(fā)展。據(jù)此回答(1)～(2)題。
(1)影響匯源果汁集團(tuán)有限公司生產(chǎn)基地布局的主導(dǎo)區(qū)位因素是( )
A.原料 B.技術(shù)
C.高科技人才 D.市場
(2)可口可樂公司收購匯源果汁集團(tuán)有限公司，主要是因?yàn)橹袊鴵碛?( )
A.豐富的飲料生產(chǎn)原料
B.龐大的飲料消費(fèi)市場
C.廉價(jià)的勞動(dòng)力
D.先進(jìn)的飲料生產(chǎn)技術(shù)
【答案】 (1)A (2)B
【解析】 第(1)題，匯源果汁集團(tuán)的生產(chǎn)基地主要接近原料產(chǎn)地布局。第(2)題，可口可樂公司收購匯源，主要是因?yàn)橹袊鴵碛旋嫶蟮娘嬃舷M(fèi)市場。
高中地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法 篇4
第五單元人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
1：農(nóng)業(yè)
�、俎r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：地域性、季節(jié)性和周期性。
�、谵r(nóng)業(yè)的投入：自然條件：光照、熱量、水分、土壤
社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：勞動(dòng)力；生產(chǎn)資料、科技
③農(nóng)業(yè)的分類：按生產(chǎn)對(duì)象分類：種植業(yè)和畜牧業(yè)
按投入的多少分類：粗放農(nóng)業(yè)和密集農(nóng)業(yè)
按產(chǎn)品的用途分類：自給農(nóng)業(yè)和商品農(nóng)業(yè)
�、苻r(nóng)業(yè)區(qū)位因素：氣候、水源、地形、土壤、市場、交通、政策等
�、蒉r(nóng)業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系：
區(qū)位因素農(nóng)業(yè)發(fā)展
氣候熱量、光照、降水對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大。光熱條件與農(nóng)作物的分布、復(fù)種制度和產(chǎn)量關(guān)系最為密切。
水源年降水量少于250毫米的干旱地區(qū)，灌溉水源是決定性因素。
地形不同的地形區(qū)（坡度、高度），適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)。平原地區(qū)地勢平坦 高中學(xué)習(xí)方法，土層深厚，適宜發(fā)展耕作業(yè)，山地適宜發(fā)展畜牧業(yè)和種植業(yè)
土壤不同的土壤種類，適宜生長不同的作物。如東南丘陵地區(qū)分布廣泛酸性土壤，適合種植茶樹
市場需求市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模
交通運(yùn)輸主要影響商品農(nóng)業(yè)的區(qū)位，園藝、乳畜業(yè)等要求有方便快捷的交通運(yùn)輸條件
2012高考指南：熱門專業(yè) 高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 招生辦聯(lián)系電話 估高考分選大學(xué) 高考錄取安排
中國人口數(shù)量的變化對(duì)中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
由于中國人口結(jié)構(gòu)特殊，民工──這一有生力量漸趨衰竭。我們從全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可以得知，1994～1996年這三年期間，小學(xué)招生每年都超過2500萬，三年合計(jì)7594萬人，是中國小學(xué)招生的歷史最高峰。這些孩子入學(xué)后在 2003～2005年陸續(xù)初中畢業(yè)，在2006～2008年高中畢業(yè)。根據(jù)上述公報(bào)，此間初中畢業(yè)生有2350萬。也就是說，2003～2005年的小學(xué)畢業(yè)沒有上初中的年輕人合計(jì)有5244萬人。這些人口就成為進(jìn)軍城市的主要后備力量。
此外，2003～2005年間大學(xué)招生人數(shù)1334萬，而此間高中畢業(yè)生有1666萬。也就說高中畢業(yè)生有333萬人沒有上大學(xué)，也成為農(nóng)民工的后備力量。
如此我們可知，在2003～2005年間，先后有5530萬初高中畢業(yè)生沒有再升學(xué)，而選擇了回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或者回家工作。其中相當(dāng)一部分農(nóng)村年輕人來到城市，成為農(nóng)民工。他們中超過9成的人擁有初中文化。
從歷史數(shù)據(jù)可知，農(nóng)民工的供給數(shù)量也以此間為最！
2008～2010年，也就是他們初中畢業(yè)5年后，這些年輕人到了21歲左右，在農(nóng)村進(jìn)入適婚期間，很多女孩子因此回到老家結(jié)婚生子，很多男青年也回家奉命成婚。這也就意味著最大量的農(nóng)民工要回流農(nóng)村。這是供給不足的一個(gè)原因。
但到2008～2010年，我們用上述同樣的方法計(jì)算的農(nóng)民工后備人才是3630萬人，比5年前整整減少了1900萬人，平均每年減少600多萬。
1988～1990年期間正值中國歷史上最后一個(gè)生育高峰期。其中以1990年出生人口近 2700萬而為峰值。那三年累計(jì)出生人口超過7600萬人。但5年后的1993～1995年出生的人口只有不到6300萬人，減少整整1300萬人。同時(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)后，初高中入學(xué)率提高了，大學(xué)招生人數(shù)也大幅度提高了，由此使得初高中畢業(yè)后必須就業(yè)的人口大大減少了。
所以，為什么民工荒？因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)民工后備力量每年比此前高峰減少了600多萬人，三年就差不多少了2000萬人。在經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定的情況下，農(nóng)民工后備人才青黃不接，由此造成了民工荒。
經(jīng)過專家計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，2003年當(dāng)年的農(nóng)民工后備人才超過1800萬，2010年后備人才不足1200萬，而且從2010年起向后，每年的后備人才都沒有明顯上升，1200萬已經(jīng)是上限了！
也就是說，從2010年開始的10年內(nèi)，我們?cè)僖惨姴坏睫r(nóng)民工人口大規(guī)模上升了。勞動(dòng)力供應(yīng)將陷入長期不足的狀態(tài)。
比如，2013～2014年，初中畢業(yè)生每年平均只有1700萬人，但高中招生人數(shù)將超過1000萬，也就是說全國將只有700萬初中畢業(yè)生加入到農(nóng)民工后備力量，其中還有差不多一半將是城市人口，農(nóng)村人口不超過400萬。這兩年的高中畢業(yè)生不能上大學(xué)的每年也不過300萬。二者合計(jì)，后備人才將只有1000萬，比2003年的高峰期減少了800萬，且真正的農(nóng)民工數(shù)量估計(jì)要減少差不多1000萬人！
但更嚴(yán)重的問題在于，從2010年起，1950年后的出生人口進(jìn)入退休高峰期。1950～1959年，中國出生人口超過2.01億人，每年平均超過2000萬。根據(jù)2004年的人口調(diào)查數(shù)據(jù)，這個(gè)年齡段存活人口1.76億人。他們從2010年開始退休，一直到2019年，每年退休人口將超過1600萬人。
一方面，退休人口超過1600萬人，需要靠1992年后出生的人口接續(xù)，而中國人口恰恰從1990年開始逐漸減少 高中數(shù)學(xué)，到2001年已經(jīng)不足1700萬人。根據(jù)趨勢推算，大約到2017年，中國新增勞動(dòng)人口將轉(zhuǎn)為下降，人口紅利徹底消失。
2010～2017年這個(gè)期間，將是農(nóng)民工人口紅利的消失期――每年回到農(nóng)村結(jié)婚的人員數(shù)量眾多，每年新增農(nóng)民工的儲(chǔ)備數(shù)量卻比此前下降了超過600萬，農(nóng)民工將由此供不應(yīng)求。
所以，2010～2017年，將是農(nóng)民工工資必須不斷上漲的時(shí)期。這種上漲，將推動(dòng)中高收入人群的工資進(jìn)一步上漲。到2017年，中國勞動(dòng)力供不應(yīng)求，工資整體水平將不得不上漲。甚至于到那時(shí)，中國將不得不引進(jìn)國外的務(wù)工人員。
從2010年起的10年內(nèi)，中國死亡人口將超過1億人，每年平均死亡1000萬人。而此間每年出生人口將逐漸低于1500萬。大約2024年起，中國人口可能進(jìn)入負(fù)增長，對(duì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響要更大一些。
由此我們可以判斷，中國農(nóng)民工長期受到“壓榨和剝削”的時(shí)代將一去不復(fù)返了！他們終于通過人口數(shù)量的減少來爭得了自己的福利待遇“被提高”。
中國的人口結(jié)構(gòu)有負(fù)面影響，當(dāng)然也會(huì)帶來許多積極的、正面的改變：
首先，是農(nóng)民工待遇上升將成為趨勢。從目前反饋的信息看，一些內(nèi)地城鄉(xiāng)熟練技術(shù)農(nóng)民工的月收入已經(jīng)超過2000元，這還建立在他們省去了城市高昂的住宿費(fèi)、交通費(fèi)甚至伙食費(fèi)的基礎(chǔ)上，他們的凈收入將超過1500元。這就要求沿海城市要想吸引農(nóng)民工，將不得不開出遠(yuǎn)高于2000元的工資標(biāo)準(zhǔn)，否則，他們就只有面對(duì)民工荒的苦果。
其次，企業(yè)將被迫投入更大精力進(jìn)行技術(shù)改造和科研創(chuàng)新。中國的世界工廠的角色將發(fā)生改變，“中國制造”將需要轉(zhuǎn)型或者被迫轉(zhuǎn)為“中國創(chuàng)造”。長期以來，由于低廉的農(nóng)民工的存在，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的積極性不高，因?yàn)橹灰ㄟ^壓榨農(nóng)民工就可以獲得豐厚的超額利潤，誰還有積極性去創(chuàng)新呢？現(xiàn)在，農(nóng)民工收入提高后，企業(yè)為了保持其競爭力，將不得不從內(nèi)部挖潛，這有利于中國創(chuàng)造的成熟。同時(shí)，這將促進(jìn)大學(xué)教育的改革和發(fā)展，大學(xué)的科研人才將進(jìn)一步得到重視。
再次，中國消費(fèi)升級(jí)將持續(xù)增長到至少2017年前。隨著勞動(dòng)者收入的提高，全社會(huì)收入總水平上升，消費(fèi)能力提高，有利于中國消費(fèi)接續(xù)投資，成為經(jīng)濟(jì)增長的新的推動(dòng)力量。目前中國的投資規(guī)模過大，其中以房地產(chǎn)投資等為主。未來可能出現(xiàn)一次大幅度調(diào)整（預(yù)計(jì)2012年前后），然后再在消費(fèi)接續(xù)下經(jīng)濟(jì)重新上升。也可能不出現(xiàn)大調(diào)整而二者和諧接軌，實(shí)現(xiàn)軟著陸。但不管哪種模式，都有利于中國消費(fèi)的發(fā)展。
第四，中國消費(fèi)的提高將使得資源品和投資品出現(xiàn)另一次泡沫，泡沫結(jié)束的時(shí)期也將在2017年前后。人口紅利的消失將使得中國在2030年之前處于“失落的十年”期。
第五，民工荒加劇后，中國將重新考量當(dāng)前的計(jì)劃生育政策，預(yù)計(jì)2017年前將出現(xiàn)政策調(diào)整。
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