高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧

　　成語(yǔ)在高考試卷中所占的比重，不僅體現(xiàn)在對(duì)成語(yǔ)的辨析使用專項(xiàng)上，而且在語(yǔ)音、字形及語(yǔ)言表達(dá)中均有出現(xiàn)。所以掌握高考成語(yǔ)答題技巧必不可少，下面由小編為大家整理高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧有關(guān)的資料，希望對(duì)大家有所幫助!

　　高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧 1

　　高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧

　　1.高考語(yǔ)文成語(yǔ)的使用其實(shí)就是看成語(yǔ)的各個(gè)方面和句子的各個(gè)方面是否協(xié)調(diào)。這種協(xié)調(diào)就是成語(yǔ)的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個(gè)方面協(xié)調(diào)。

　　2.著重于使用，“使用”意味著要?jiǎng)討B(tài)地掌握成語(yǔ)的意思，即必須結(jié)合句子的具體語(yǔ)境來考察成語(yǔ)的使用。

　　3.正確使用有兩個(gè)前提：一是準(zhǔn)確而全面地掌握成語(yǔ);二是準(zhǔn)確而全面地分析語(yǔ)境。

　　4.語(yǔ)境是經(jīng)過命題者強(qiáng)化了的語(yǔ)境，是命題者根據(jù)所考的成語(yǔ)的一些特殊點(diǎn)設(shè)計(jì)的，所以要詳審語(yǔ)境，注意其整體性和聯(lián)系性。要能從句子中找到語(yǔ)境(命題者)的暗示點(diǎn)，找到解題的突破口。

　　5.從歷年高考(論壇)的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如美輪美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。

　　6.復(fù)習(xí)要特別留心有幾個(gè)意義的成語(yǔ)，不要因熟知一種含義而忽略另外的含義導(dǎo)致判斷失誤。以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其他省市往年考過的，在第二年的另一個(gè)省市的試題中仍可能出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)仍是重要積累內(nèi)容。

　　高考成語(yǔ)考查題答題技巧

　　一、溯本求源，謹(jǐn)防望文生義

　　成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的，有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的'古義;它不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。因此我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義;同時(shí)必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)中一些含有生僻義的關(guān)鍵語(yǔ)素，切忌粗枝大葉，一瞥而過，主觀臆斷，望文生義。判斷這類誤用成語(yǔ)的方法只有一個(gè)，就是必須把握這類成語(yǔ)的本源，即成語(yǔ)原始意義。為此，對(duì)成語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼要多加關(guān)注，如“不刊之論”中的“刊”不是“刊登”意思，而是“修改”之意。成語(yǔ)多約定俗成，源于典故，只有參透本意，方能把握，如“火中取栗”“七月流火”。另外，成語(yǔ)的意思不是幾個(gè)語(yǔ)素意思的簡(jiǎn)單相加，也有特定的生成背景，如“胸有成竹”。

　　二、看清對(duì)象，謹(jǐn)防張冠李戴

　　有些成語(yǔ)有特定的使用范圍，詞義有所側(cè)重，適用的對(duì)象也就不同。有的指?jìng)�(gè)體，有的指群體;有的指人，有的指物;有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移使用的范圍。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大”，而時(shí)下多誤指題材之類。如2010年遼寧卷第13題B項(xiàng)：“他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了�！薄岸罐⒛耆A”指女子十三四歲，這里指男性，顯然不對(duì)。

　　三、明晰感情，謹(jǐn)防褒貶誤用

　　從感情色彩方面來考慮，成語(yǔ)一般分為褒義、貶義和中性三種。這就要求在使用成語(yǔ)時(shí)，要把握好感情色彩，避免褒貶誤用。有的成語(yǔ)意義較為復(fù)雜，感情色彩呈現(xiàn)兩面性，如“想入非非”，指胡思亂想，多含貶義;指思想進(jìn)入虛幻境界，屬中性。世外桃源，比喻理想中的生活境界或環(huán)境優(yōu)美的地方，用于褒義;比喻空想的脫離現(xiàn)實(shí)的地方，含有貶義。

　　四、著眼語(yǔ)境，謹(jǐn)防重復(fù)矛盾

　　成語(yǔ)的使用都有特定的語(yǔ)言環(huán)境，有的要和這個(gè)句子氛圍相協(xié)調(diào)，有的要和人稱相對(duì)應(yīng)，有的意義要和句子相吻合。同時(shí)，還要考慮成語(yǔ)意義和語(yǔ)境的意義是否有重疊，是否前后矛盾。成語(yǔ)也是詞語(yǔ)，也有一般詞語(yǔ)的語(yǔ)法屬性，比如修飾語(yǔ)與名詞中心語(yǔ)能否搭配，動(dòng)詞和賓語(yǔ)能否搭配，動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)等等。如2010年江蘇卷第2題B項(xiàng)：“近年來，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度�！薄胺阑嘉慈弧敝浮霸谑鹿驶�?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施”，與句中“在種種災(zāi)害面前”矛盾。再如：“對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。”“不以為然”意思是“不認(rèn)為是正確的”，表示不同意。既然不認(rèn)為孩子的毛病是對(duì)的，下面就應(yīng)講他相應(yīng)的反應(yīng)和措施，或批評(píng)教育，或糾正其非;但是該句中的“覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪”顯然并非“不以為然”之后相應(yīng)的正確態(tài)度，而是一種相反的態(tài)度。因此，該成語(yǔ)與語(yǔ)意發(fā)生了抵牾，如改用“不以為意”(不把它放在心上，表示不重視)，就可消除邏輯事理上的矛盾。兩個(gè)成語(yǔ)，一字之差，意思卻相去甚遠(yuǎn)。

　　高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧 2

　　第一，逐字解釋熟語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義;

　　第二，體會(huì)熟語(yǔ)的'褒義貶義中性等感情色彩;

　　第三，要注意熟語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象;

　　第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

　　第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。

　　高考語(yǔ)文成語(yǔ)題答題技巧 3

　　準(zhǔn)確理解成語(yǔ)含義

　　把握關(guān)鍵字詞：許多成語(yǔ)的含義往往通過其中的一兩個(gè)關(guān)鍵字詞體現(xiàn)出來。比如“不刊之論”中的“刊”是“削除、修改”的意思，整個(gè)成語(yǔ)指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論；“文不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”是“涂改”之意，形容寫作迅速，一氣呵成。抓住這些關(guān)鍵字詞，就能準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的本義。

　　結(jié)合語(yǔ)境理解：成語(yǔ)的含義會(huì)隨語(yǔ)境變化而有所不同，要將其放在具體句子中去理解。如“這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善�，街上顯得靜悄悄的”，“萬人空巷”的意思是家家戶戶的人都從巷里出來了，多形容慶祝、歡迎等盛況，而此句中理解錯(cuò)誤，屬于望文生義。

　　關(guān)注成語(yǔ)的感情色彩

　　褒貶分明：成語(yǔ)有褒義、貶義、中性之分。如“殫精竭慮”是褒義詞，形容用盡心思；“處心積慮”則是貶義詞，指長(zhǎng)期謀劃要干某件壞事。在答題時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境判斷所需成語(yǔ)的感情色彩是否與句子的感情基調(diào)相符。例如“他在敵人的監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷”，“遍體鱗傷”本身就表示受傷很重，前面再用“渾身”就語(yǔ)義重復(fù)了，而且該句是描述受折磨的慘狀，應(yīng)使用更能體現(xiàn)痛苦的成語(yǔ)。

　　謙敬得當(dāng)：有些成語(yǔ)是謙辭，只能用于自己；有些是敬辭，只能用于對(duì)方。如“拋磚引玉”是謙辭，只能用于自己發(fā)言引出別人更好的意見；“高抬貴手”是敬辭，用于請(qǐng)求對(duì)方饒恕或通融。如果不注意謙敬對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如“您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”，“蓬蓽生輝”是謙辭，不能用于對(duì)方，此處使用不當(dāng)。

　　注意成語(yǔ)的適用范圍

　　對(duì)象特定：某些成語(yǔ)有特定的適用對(duì)象，不能隨意擴(kuò)大或縮小。如“豆蔻年華”專指女子十三四歲；“汗牛充棟”只能形容書籍多。若不注意對(duì)象，就會(huì)造成誤用。比如“他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于學(xué)習(xí)”，用來形容男子就不合適了。

　　場(chǎng)合恰當(dāng)：成語(yǔ)的使用還要考慮場(chǎng)合的正式或隨意、書面或口語(yǔ)等。如“在正式場(chǎng)合，他說話總是咬文嚼字，讓人感覺很不自然”，“咬文嚼字”一般用于貶義，指過分地斟酌字句，多用來諷刺人死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，這里用于形容正式場(chǎng)合說話不合適，可改為“字斟句酌”。

　　分析句子邏輯關(guān)系

　　避免重復(fù)矛盾：要注意成語(yǔ)與句子中其他詞語(yǔ)是否存在語(yǔ)義重復(fù)或邏輯矛盾的情況。如“他忍俊不禁地笑了起來”，“忍俊不禁”本身就有“忍不住笑”的.意思，與后面的“笑了起來”重復(fù)；“他對(duì)工作一向拈輕怕重，勇挑重?fù)?dān)”，前后語(yǔ)義矛盾。

　　符合事理邏輯：成語(yǔ)的使用要符合句子所表達(dá)的事理邏輯。如“為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會(huì)”，“不期而遇”指沒有約定而意外地相遇，與“精心組織”矛盾，應(yīng)改為“如約而至”。

　　積累常見易錯(cuò)成語(yǔ)

　　分類整理：將平時(shí)練習(xí)和考試中遇到的易錯(cuò)成語(yǔ)進(jìn)行分類整理，如望文生義類、褒貶誤用類、對(duì)象誤用類、語(yǔ)義重復(fù)類等。通過分類記憶，能更清晰地了解成語(yǔ)的易錯(cuò)點(diǎn)，提高答題準(zhǔn)確率。

　　定期復(fù)習(xí)：對(duì)整理的易錯(cuò)成語(yǔ)要定期復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶�？梢灾谱鞒烧Z(yǔ)卡片，一面寫成語(yǔ)，一面寫解釋、例句和易錯(cuò)點(diǎn)，隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)，加深對(duì)成語(yǔ)的理解和記憶。

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