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五年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)教學(xué)反思 篇1
今天，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《兒童詩(shī)兩首》，一首是《我想》，這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往;另一首詩(shī)是《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達(dá)了孩子們童年生活的快樂(lè)。兩首詩(shī)充滿了童真童趣，其想象大膽，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，給人豐富的想象空間，讓人進(jìn)一步感受到了童年的美好。
本節(jié)課，我沒(méi)有過(guò)多的分析講解，沒(méi)有課件演示，我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)愿望，最喜歡哪個(gè)畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面有自己的.補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂(lè)中。同時(shí)，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂(lè)趣，我覺(jué)得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，有些教師可能過(guò)分注重語(yǔ)文的工具性了，可能過(guò)于注重讓孩子理解課文內(nèi)容的緣故，教學(xué)中常常不自覺(jué)地、按圖索驥式地帶著孩子機(jī)械閱讀文本，并不恰當(dāng)?shù)匾詫?shí)物或某些媒體漂亮的畫(huà)面，來(lái)直接代替孩子自己對(duì)課文的閱讀感受、想象、體驗(yàn)和理解。殊不知，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
五年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)教學(xué)反思 篇2
本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。
1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的'讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。
2.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí)，問(wèn)：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。誦讀最神往的愿望，想象畫(huà)面。”讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：你看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)?
3.拓展延伸。寫(xiě)寫(xiě)自己童年的夢(mèng)想與童年趣事。遺憾：有些同學(xué)還是沒(méi)有讀出詩(shī)的意境來(lái)，還要加強(qiáng)朗讀。
五年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)教學(xué)反思 篇3
今天上的是第二組第九課《兒童詩(shī)兩首》，這是描寫(xiě)兒童的詩(shī)，內(nèi)容上比較好懂。但是既然是詩(shī)就應(yīng)該感受到詩(shī)的韻味，詩(shī)的美妙。在上第一課時(shí)，我用詩(shī)歌般的語(yǔ)句導(dǎo)入課文：童年如一幅美妙的圖畫(huà)，畫(huà)上有你們五彩的生活;童年如一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，唱著你們童年的歡樂(lè);童年如一首詩(shī)歌，充滿了你們對(duì)未來(lái)的幻想和憧憬。然后我用精心準(zhǔn)備好的音樂(lè)，配樂(lè)給學(xué)生范讀了一次課文，學(xué)生們真的感覺(jué)是陶醉了。接下來(lái)學(xué)生就躍躍欲試，想自己讀詩(shī)了。我先讓學(xué)生自由讀，然后單個(gè)讀，合作讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)聲情并茂，讀的抑揚(yáng)頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手，在這些學(xué)生讀前，我就問(wèn)其他同學(xué)，你們想從他們讀中感受到什么啊?學(xué)生們說(shuō)了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂(lè)......”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談感受，不言而喻，兒童對(duì)春天的喜愛(ài)，童年時(shí)代的`自由，天真.....都感受到了。學(xué)詩(shī)也是為了寫(xiě)詩(shī)，接下來(lái)我給了學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)讓仿照課文寫(xiě)：我想——貼近——聆聽(tīng)——感受，也可以自己想，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了
我想把耳朵，
安在世界的最高處。
聆聽(tīng)世界的旋律，
分享大地的歌唱。
這是我們班平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的一位男生寫(xiě)的，還有好多我會(huì)一一收集起來(lái)。
這時(shí)我及時(shí)的鼓勵(lì)孩子們：“看來(lái)我們班的這些孩子們將來(lái)都是大詩(shī)人，”孩子們臉上露出了成功的微笑。
畢竟是孩子們只要敢于寫(xiě)，大膽寫(xiě)，相信他們就是最棒的。在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著笑容，我感到好滿足，因?yàn)楹⒆觽兌忌钊肫渲校J(rèn)真感受詩(shī)歌的美妙，他們學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，也學(xué)會(huì)了只要大膽寫(xiě)，就會(huì)有詩(shī)樣的童年。
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