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四年級(jí)三角形內(nèi)角和教學(xué)反思范文
【第一篇】
三角形的內(nèi)角和是180°是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)。它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
成功之處:
1.教學(xué)中注意了兩點(diǎn):一是讓學(xué)生理解“內(nèi)角”“內(nèi)角和”的含義;二是讓學(xué)生為了使所得的結(jié)論具有普遍性，對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。
2.教學(xué)中采用讓學(xué)生課前剪出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，然后量出每個(gè)角的度數(shù)，初步感知三角形的內(nèi)角和的特征。課上讓學(xué)生匯報(bào)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)有180°、178°182°等。由于學(xué)生在量、畫(huà)三角形的過(guò)程中出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致出現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°左右，在此情形下，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流，探索驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的特征。通過(guò)學(xué)生間的合作交流、智慧碰撞、思維火花閃現(xiàn)，出現(xiàn)了剪一剪、折一折兩種驗(yàn)證方法，從而得出三角形的內(nèi)角和是180°這一三角形重要性質(zhì)。
3.在解決問(wèn)題中，明確應(yīng)用三角形內(nèi)角和是180°，可以解決在一個(gè)三角形中，已知兩個(gè)角的度數(shù)，可以求第三個(gè)角的度數(shù)。
不足之處:
在對(duì)于直角三角形中，可以引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便方法求出其中一個(gè)角的度數(shù)，對(duì)于直角三角形的特點(diǎn)加以分析。
再教設(shè)計(jì):
重視對(duì)直角三角形、等腰三角形中，求其中一個(gè)角度數(shù)的方法的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生比較清晰的解決特殊三角形的一個(gè)角的度數(shù)。
【第二篇】
三角形內(nèi)角和知識(shí)，其實(shí)早在四年級(jí)上學(xué)期，角的單元教學(xué)中就已經(jīng)涉及到了。只是做了介紹，這學(xué)期把它拿出來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。
首先，我對(duì)三角形的分類(lèi)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生連續(xù)性。講解內(nèi)角和內(nèi)角和的定義。再?gòu)?fù)習(xí)平角的知識(shí)，為后面的拼三個(gè)內(nèi)角和的結(jié)論做鋪墊。
先引入長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生算他們的內(nèi)角和，接著展示一個(gè)長(zhǎng)方形，被一把剪刀沿一條對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，分成了兩個(gè)三角形，再讓學(xué)生們討論三角形的內(nèi)角和又是多少?學(xué)生很快反應(yīng)說(shuō)，是180度，因?yàn)?60÷2=180。既然給出了答案，我就跟著提出問(wèn)題:是不是所有的三角形的三個(gè)內(nèi)角和一定是180呢?給學(xué)生指出了探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
通過(guò)測(cè)量自己手中的三角板，學(xué)生們答案是肯定的，但有的學(xué)生就提出來(lái)了不同意意見(jiàn)。她認(rèn)為手中的三角板很特殊，不能代表所有的三角形，結(jié)論還不能成立。這樣就讓課堂教學(xué)到達(dá)了最關(guān)鍵的階段。所以我任意的列舉了一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，準(zhǔn)備讓學(xué)生們自己動(dòng)手量量，然后再總結(jié)結(jié)論。但又考慮學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，對(duì)量角的方法有遺忘或出差錯(cuò)，影響教學(xué)的時(shí)間和效率，我放棄了學(xué)生操作的環(huán)節(jié)，改成我用量角器量，點(diǎn)學(xué)生來(lái)給我讀度數(shù)的方法。 效果比預(yù)期的要好，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的想上前讀度數(shù)，所以都特別積極。有時(shí)為了1-2度的誤差而爭(zhēng)論不休，有時(shí)也為自己精確度數(shù)而喝彩，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了量角器量角的方法，更是驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和度數(shù)。教學(xué)一氣呵成，學(xué)生們掌握的情況非常好。
想不到我一個(gè)小小的改變，竟會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不可估計(jì)的效果，不僅可以點(diǎn)燃他們求知的欲望，更可以激發(fā)他們特有的童趣，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)著一種催人奮進(jìn)的熱情。數(shù)學(xué)課活了起來(lái)，知識(shí)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們的腦筋更是轉(zhuǎn)了起來(lái)，課堂效率也升了起來(lái)。
這節(jié)課，不僅讓我感受了教學(xué)中創(chuàng)造的“意外”精彩，更讓我重新定位了四年級(jí)學(xué)生的看法。雖然帶了快一年的四年級(jí)數(shù)學(xué)，但心里總是覺(jué)得他們太頑皮、太馬虎、不聽(tīng)話(huà)，講過(guò)和做過(guò)很多遍的習(xí)題，還是一直再錯(cuò);強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次的要求，還是毫不注意;早已墨守成文的規(guī)定，也是明知故問(wèn)，現(xiàn)在想想，這是他們的年少無(wú)知，也正是他們的純真可愛(ài)。畢竟他們只是一群10歲大的孩子，現(xiàn)在的他們具有最天真無(wú)邪的思想和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界，這也是我們每一個(gè)人都曾擁有過(guò)的美好回憶。
同時(shí)他們身上隱藏著許多“寶藏”，只要我們善于尋找和發(fā)現(xiàn)，這些“寶藏”將會(huì)帶來(lái)無(wú)限財(cái)富。
教學(xué)讓我有了新發(fā)現(xiàn)，相同的知識(shí)，不同的教法，效果也不相同。有時(shí)“意外”會(huì)帶來(lái)驚喜;有時(shí)“安排”會(huì)失去精彩。確實(shí)，這不禁讓我想起了一句廣告:驚喜無(wú)處不在。
【第三篇】
三角形內(nèi)角和知識(shí)，其實(shí)早在四年級(jí)上學(xué)期，角的單元教學(xué)中就已經(jīng)涉及到了。只是做了介紹，這學(xué)期把它拿出來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)。
首先，我對(duì)三角形的分類(lèi)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生連續(xù)性。講解內(nèi)角和內(nèi)角和的定義。再?gòu)?fù)習(xí)平角的知識(shí)，為后面的拼三個(gè)內(nèi)角和的結(jié)論做鋪墊。
先引入長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生算他們的內(nèi)角和，接著展示一個(gè)長(zhǎng)方形，被一把剪刀沿一條對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)，分成了兩個(gè)三角形，再讓學(xué)生們討論三角形的內(nèi)角和又是多少?學(xué)生很快反應(yīng)說(shuō)，是180度，因?yàn)?60÷2=180。既然給出了答案，我就跟著提出問(wèn)題:是不是所有的三角形的三個(gè)內(nèi)角和一定是180呢?給學(xué)生指出了探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
通過(guò)測(cè)量自己手中的三角板，學(xué)生們答案是肯定的，但有的學(xué)生就提出來(lái)了不同意意見(jiàn)。她認(rèn)為手中的三角板很特殊，不能代表所有的三角形，結(jié)論還不能成立。這樣就讓課堂教學(xué)到達(dá)了最關(guān)鍵的階段。所以我任意的列舉了一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，準(zhǔn)備讓學(xué)生們自己動(dòng)手量量，然后再總結(jié)結(jié)論。但又考慮學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，對(duì)量角的方法有遺忘或出差錯(cuò)，影響教學(xué)的時(shí)間和效率，我放棄了學(xué)生操作的環(huán)節(jié)，改成我用量角器量，點(diǎn)學(xué)生來(lái)給我讀度數(shù)的方法。
效果比預(yù)期的要好，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的想上前讀度數(shù)，所以都特別積極。有時(shí)為了1-2度的誤差而爭(zhēng)論不休，有時(shí)也為自己精確度數(shù)而喝彩，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了量角器量角的方法，更是驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和度數(shù)。教學(xué)一氣呵成，學(xué)生們掌握的情況非常好。
想不到我一個(gè)小小的改變，竟會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不可估計(jì)的效果，不僅可以點(diǎn)燃他們求知的欲望，更可以激發(fā)他們特有的童趣，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)著一種催人奮進(jìn)的熱情。數(shù)學(xué)課活了起來(lái)，知識(shí)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們的腦筋更是轉(zhuǎn)了起來(lái)，課堂效率也升了起來(lái)。
這節(jié)課，不僅讓我感受了教學(xué)中創(chuàng)造的“意外”精彩，更讓我重新定位了四年級(jí)學(xué)生的看法。雖然帶了快一年的四年級(jí)數(shù)學(xué)，但心里總是覺(jué)得他們太頑皮、太馬虎、不聽(tīng)話(huà)，講過(guò)和做過(guò)很多遍的習(xí)題，還是一直再錯(cuò);強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次的要求，還是毫不注意;早已墨守成文的規(guī)定，也是明知故問(wèn)，現(xiàn)在想想，這是他們的年少無(wú)知，也正是他們的純真可愛(ài)。畢竟他們只是一群10歲大的孩子，現(xiàn)在的他們具有最天真無(wú)邪的思想和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界，這也是我們每一個(gè)人都曾擁有過(guò)的美好回憶。
同時(shí)他們身上隱藏著許多“寶藏”，只要我們善于尋找和發(fā)現(xiàn)，這些“寶藏”將會(huì)帶來(lái)無(wú)限財(cái)富。
教學(xué)讓我有了新發(fā)現(xiàn)，相同的知識(shí)，不同的教法，效果也不相同。有時(shí)“意外”會(huì)帶來(lái)驚喜;有時(shí)“安排”會(huì)失去精彩。確實(shí)，這不禁讓我想起了一句廣告:驚喜無(wú)處不在。
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