期中考試總結(jié)反思范文
期中考試結(jié)束后，我認真分析了學生的答卷情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：
一、字詞基礎(chǔ)：
字詞基礎(chǔ)第二小題選擇讀音、字形全對的一組，我校失分較多，看拼音寫詞語一題，“蔓延”、“款待”、“摧肝裂膽”三個詞學生寫錯的多�？梢钥闯鑫覀兤綍r在教學中對字、詞、句基本功的訓(xùn)練還不夠扎實，同音字、形近字不能正確辨析，該掌握的一類字也容易出錯，我校還有一部分學生拼音學得不扎實，音節(jié)、聲調(diào)經(jīng)常出錯，在今后的教學中需要加強訓(xùn)練。
二、積累運用：
積累運用部分有兩處問題最大，一是根據(jù)提示或具體語境填寫詩句，學生審題不清，判斷不準。盡管古詩會背誦會默寫，但是寫不出符合要求的句子，失分很可惜。今后教學中，對詩句的練習要采取不同的形式，不能會背會寫就行了。另一處是照樣子寫句子，學生在仿寫比喻句的時候，出現(xiàn)問題較大。比喻不恰當，句子不通順，很多學生丟分，很可惜。
三、閱讀理解：
學生閱讀理解能力整體不夠強，缺乏把握文章主要內(nèi)容的能力，對含義深刻的句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。導(dǎo)致回答問題抓不住關(guān)鍵，思路不對，語句不連貫，表述不清楚，今后老師要重視在課內(nèi)外多練習，多總結(jié)，逐步提高。
四、習作方面：
作文要求學習第三單元刻畫人物的方法，寫一寫你最熟悉的一個人。學生寫跑題的不多，但有學生寫成邱少云、王二小等書本中、影視劇中人物。個別學生習作審題不清，選材不夠新穎，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來體現(xiàn)人物性格。敘事不夠具體生動，思路不夠開闊。文中出現(xiàn)錯字、病句情況嚴重。不能正確運用標點符號。反映出學生語言基本功不夠扎實。縱觀整個試卷，學生的書寫不夠工整、卷面不夠整潔。從第一題抄寫句子也可以看出學生的寫字水平不高，在今后的教學中，需要教師循序漸進、持之以恒的訓(xùn)練學生寫字。
五、對今后教學的幾點看法：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
從本次考試中，我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學生學好語文的重要性。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在復(fù)習時反復(fù)練習，仍有學生失分較多。所以要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，力求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力求讓不同層次的學生都有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動，訓(xùn)練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、精心設(shè)計課堂，培養(yǎng)學生能力
從答卷情況分析，學生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但學生失分還是較多。所以今后的課堂教學中要精心設(shè)計，讓學生在課堂訓(xùn)練中掌握語文的基本技能，如句式的訓(xùn)練和交際應(yīng)用等。要把課堂還給學生，讓學生直接面對文本，用心讀書，在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，獲得個性化的體會。
3、學生互改作文，提高寫作水平
作文占語文試卷的百分之三十，但長期以來作文教學一直是令老師頭疼的問題。老師鉆在作文本里苦寫評語，學生看一眼后置之一旁。為了使老師解脫無效勞動，使學生收獲更大，教學中我嘗試運用魏書生老師的作文評改方法，先告訴學生評改作文的五條要求，讓學生有章可循，然后讓學生互改，互寫評語。在這個過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提高。不用擔心學生改不好，他們批改的更仔細，錯別字、病句、標點符號一概不會放過。當然老師并不是撒手不管，要逐一檢查、打分，以糾正學生偏頗。在課堂上認真進行作文講評，點滴滲透寫作方法，使學生的寫作和鑒賞水平不斷提高。
4、注重積累實踐，提高語文素養(yǎng)
從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。因此要讓學生多讀書，并指導(dǎo)他們做好讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。
【期中考試總結(jié)反思】相關(guān)文章：
期中考試反思總結(jié)06-05
期中考試反思總結(jié)02-14
期中考試總結(jié)反思02-12
期中考試總結(jié)與反思07-19
期中考試的總結(jié)及反思07-21
期中考試的反思總結(jié)07-29
期中考試反思總結(jié)08-09
語文期中考試總結(jié)反思08-07
期中考試英總結(jié)與反思04-21