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九寨溝教學(xué)反思范文2015
九寨溝教學(xué)反思范文一
《九寨溝》是一篇寫(xiě)景類(lèi)文章。這篇課文以生動(dòng)的筆墨和對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān),使人不禁陶醉于九寨溝那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境,折服在異獸珍禽的童話(huà)世界里。寫(xiě)景類(lèi)文章往往語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞藻華麗,遣詞造句、謀篇布局都是值得學(xué)生們推敲、咀嚼的藍(lán)本?勺鳛樗哪昙(jí)學(xué)生常常是對(duì)寫(xiě)景的文章不感興趣,文字中描繪的場(chǎng)景不能在他們的腦海中轉(zhuǎn)化成一幅幅精彩的畫(huà)面,那些優(yōu)美的語(yǔ)句讓他們讀起來(lái)沒(méi)有情感,那只不過(guò)是一個(gè)個(gè)難于理解的字符而已。
為了改變這種現(xiàn)狀,我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容,課前準(zhǔn)備了九寨溝美麗風(fēng)光的圖片和珍稀動(dòng)物的圖片。讓學(xué)生通過(guò)媒體欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀(guān);像顆顆寶石的大大小小的湖泊;遍布整個(gè)河谷及山坡的原始森林,以及高低錯(cuò)落如白練騰空的瀑布。每一幅畫(huà)面的出現(xiàn),孩子們都是驚呼一片,他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力,從視覺(jué)上感受著九寨溝的綺麗風(fēng)光。欣賞圖片的同時(shí)學(xué)習(xí)文章,抓住文字了解第三自然段寫(xiě)了哪些景物,它們各自的特點(diǎn),朗讀起來(lái)繪聲繪色。
第四自然段是學(xué)生們按著第三自然段的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。
課堂上學(xué)生們學(xué)得還是較主動(dòng),我想著應(yīng)該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級(jí)的小學(xué)生還是依賴(lài)于強(qiáng)烈的形象思維的,他們的空間想象能力和對(duì)文字的解讀能力還不強(qiáng),由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn),使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播,學(xué)生耳聞其聲,目睹其形,大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn),“聲、圖、文,顏色、光彩、視聽(tīng)”并舉,多渠道多方位,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也加大了有效信息的接受量,提高了教學(xué)效率。只是學(xué)生再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)時(shí),還有部分學(xué)生不能自己學(xué)習(xí)起來(lái)。
九寨溝教學(xué)反思范文二
《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆墨,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān),使人不禁陶醉于九寨溝那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境里,折服在靈幻的異獸珍禽的童話(huà)世界里。文章層次清楚,語(yǔ)句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝,對(duì)九寨溝缺乏感性認(rèn)識(shí),因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前通過(guò)多方搜集資料,精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸,彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝的不足。
當(dāng)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),學(xué)生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆,從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知,讓學(xué)生初步感知九寨溝之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生自由練讀、感悟,集體交流:課文描寫(xiě)了九寨溝的哪些方面?讓學(xué)生交流各自的見(jiàn)解感受,分享“收獲”的快樂(lè)。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了雪峰、湖泊、森林、瀑布。這些景物各有特點(diǎn),因此,要讓學(xué)生體會(huì)到這些景物不同的美,光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點(diǎn),用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生所看到的不同,因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路,學(xué)生說(shuō)到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異;钴S。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情,在這節(jié)課的結(jié)束部分,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)上網(wǎng)等其他方式探究九寨溝的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生始終處于主體實(shí)踐的學(xué)習(xí)狀態(tài),在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的探究能力。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中還有許多值得去研究的地方, 如對(duì)學(xué)生能力的估計(jì),課堂時(shí)間的分配等,這些都有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高。
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