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《合格率》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《合格率》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《合格率》教學(xué)反思 篇1
《合格率》是北師大版五年級下冊百分數(shù)這個單元的一個課時，是將小數(shù)或者分數(shù)化成百分數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的問題，屬于百分數(shù)在生活中的一項重要應(yīng)用。
本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標是：進一步理解百分數(shù)的意義，并會解答有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。另外通過滲透情感，使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價值。將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。
在4月初，我們曾到戰(zhàn)旗小學(xué)聽過一堂《合格率》的研究課。當(dāng)時聽完后我覺得有以下兩點值得學(xué)習(xí)：
1、從生活中選取學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生每學(xué)期的會參加體育達標測試和期末考試，老師從學(xué)生熟悉的達標率和優(yōu)秀率如，不但讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活和學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生理解各種百分率的意義。
2、注重百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。達標率、優(yōu)秀率、出勤率等對于學(xué)生并不陌生，但是真正理解其意義還需要實際應(yīng)用，也就是經(jīng)過大量聯(lián)系進行強化鞏固，才能真正落實到實處。
在學(xué)習(xí)了別人的課堂后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我先設(shè)計幾道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的復(fù)習(xí)題。在講授分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的具體方法時，進行細致的引導(dǎo)和點撥，要讓學(xué)生明白，什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的分數(shù)，哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分數(shù)；小數(shù)化成百分數(shù)為什么要乘以百分之百，怎樣乘？同時提供情境讓學(xué)生思考：百分率最高可以超過百分之百嗎？然后通過小組合作交流，學(xué)生充分發(fā)表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分數(shù)是沒有最高的。
通過這次備課我感到：
1、活動給予了我創(chuàng)造了與其他數(shù)學(xué)教師交流的機會、向他人學(xué)習(xí)的機會。
2、由于教師在課前對將會發(fā)生的.情況沒有周全的預(yù)設(shè)，所以造成了當(dāng)課堂中生成一些問題時，教師的思路就有些混亂，所以，有些語言就顯得比較羅嗦。我覺得課堂中的“生成”問題，是一名教師經(jīng)常遇到的問題，如何處理課堂中的生成問題，我想：首先就是要課前多預(yù)設(shè)，使生成在預(yù)設(shè)中；其次就是教師要關(guān)注預(yù)設(shè)，平時教學(xué)中，對于課堂中的生成問題我們要多關(guān)注；再次是多思考生成問題的解決方法，在平時的課堂中，對于那些生成的問題也許我們倉促解決，但課下，我們一定要反思，對于那些生成問題，我們的處理方法是否妥善，是否有更好的處理方法，通過反思，我相信我們駕馭課堂的能力會不斷提高。
《合格率》教學(xué)反思 篇2
在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—主動探究、自主建構(gòu)—靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在需求，并主動進入“調(diào)用已知解決未知”的認知活動，并讓學(xué)生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學(xué)生探究的過程，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學(xué)”，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個百分率的生活情境，讓學(xué)生走進生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里，學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。
在正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。北師版教材的特點就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學(xué)生在生活中體會到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因，早幾天前我就準備了課件的精心制作，以“生活中的數(shù)學(xué)”為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮，同時使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略：讓學(xué)生從生活實際中搜集有關(guān)百分率的.問題，使其深切體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心，這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進步的感覺。相信在從教過程中進步的點點滴滴都會深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。
最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。由于百分率在生活中的運用非常廣范，但學(xué)生實際接觸的卻比較少。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達到了更深入的認識。
總之，整個教學(xué)設(shè)計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復(fù)的精雕細琢，才能成為一節(jié)好課。
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