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2014年高考語文題命題思路
資深語文教師認(rèn)為本次語文模擬試題緊扣高考大綱體現(xiàn)了六大命題思路，如下：
第一部分，基礎(chǔ)試題部分。2014年高考命題將會給一個具體的語境，把字音，字形都融入到了語境當(dāng)中考察，不是原來的“下列選項當(dāng)中正確的或者錯誤的一項是什么”。這樣的考法其實在上海若干年前已經(jīng)考過了，但是具體到幾段，現(xiàn)在還沒有定，�？傊旁谝粋�具體語境中去考試，如果語境當(dāng)中恰好有詩，或者對聯(lián)之類的，可能會考一下中國的古代文化。其實考點沒有變，形式卻有所變化，對學(xué)生靈活地運用知識有一個要求，告訴他主要是考察學(xué)生運用語言知識的能力。同時它也指導(dǎo)了我們學(xué)生在備考的時候有一個大的方向。
第二部分，體現(xiàn)在閱讀的研究題。更側(cè)重于古詩文的考察，增加了一道文言文的題，分值不變，這個變化不是特別大，只是增加了一道文言文的主觀題。其實主要是把一篇文言文翻譯成現(xiàn)代文，然后再從中提取主要信息。所以相應(yīng)的來說，如果說孩子對文章不了解的話，是很難把這個主要信息提取出來的。
第三部分，主要體現(xiàn)在古代詩歌的鑒賞當(dāng)中。思路有兩個，第一個結(jié)合古代的文論，詩論，或者詞論，比如說王國維這些詩歌，對它進行鑒賞，進行考察。另一個思路，是兩首詩對比地進行閱讀，如果選兩首詩，難度上有增加，畢竟分析的手法越來越多。
第四部分，體現(xiàn)在小閱讀的變化上。這幾年北京卷已經(jīng)有這樣的意識了，在最后一道題會結(jié)合小閱讀材料當(dāng)中的相關(guān)的道理、原理，去解決現(xiàn)實生活中問題。這次模擬卷也有所體現(xiàn)，比如結(jié)合上面的材料，談?wù)勀銓蒲袡C構(gòu)和企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化率現(xiàn)狀的認(rèn)識。很明顯這是跟我們現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，從中怎么得到經(jīng)驗教訓(xùn)，提煉篩選信息都是考察的重點。越是讓我們提煉信息和篩選信息，越能夠體現(xiàn)出對于一個讀者或者學(xué)生在看文章的時候思路是不是清晰。
第五個部分，是默寫。今年最大的變化，不是給上句填下句，或者給下句填上句的題。主要考察的是理解性的組合，運用性的，所以就考察到了我們背誦古詩，或者背誦文言文主要的東西。我們背就是為了用，比如說秦國滅亡原因是什么?這就是理解性的，很多地方中考中就已經(jīng)出現(xiàn)了，只是說他考察的范圍越來越廣。
也有比如說我們在現(xiàn)代社會當(dāng)中的送別朋友時用到的“天涯若比鄰”語句，這些都是我們的考察重點。之所以變化，主要考察的就是變成了這個字寫得對不對，或者這篇文章有沒有背過，并沒有考察到它的理解。
再有就是，我們背誦的運用，如果當(dāng)代社會都不運用它，我們背它干什么，從考試目的來說這是一個。
再一個，給上句填下句的，如果說都不出了，這也不一定，畢竟我們看模擬試題當(dāng)中有一個基本的想法，8分改成了6分，有可能2分還是上下句的填寫，其實給我們下句讓填上句這樣的題是比較難的，所以整個默寫更強調(diào)的是一種理解和運用。
第六部分，是作文。從作文上來說，今年一個比較大的變化是作文變成了大小兩個作文。大作文不再是二選一了，小的作文10分，大作文50分。大作業(yè)字?jǐn)?shù)不少于700字，小作文主要強調(diào)應(yīng)用性，和原來全國卷的應(yīng)用有一些相同之處，也有一些不同之處，主要側(cè)重于語言的實際應(yīng)用，跟我們語言的考試大綱是符合的。
語文備考建議
“作文不太難，我覺得有話可寫，重點是要參透材料中要表達的自我的含義。”蘭州一中一位考生告訴記者，此次診斷考試的作文為話題作文，根據(jù)題目給出的材料圍繞“展示自我，實現(xiàn)自我價值的方式”立意。很多考生對作文的反應(yīng)都大同小異，“自我”這個話題難度不大，成文較快，但想得高分并不容易。不少考生表示默寫有一定難度，古文翻譯題目也是如此，做起來比較吃力。
總體而言，“一診”語文試題題量不太，基本時間夠用，注重平時基礎(chǔ)知識的考查，沒有偏題。此外考生們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)題量不大，題型沒有大的變化，知識點也是圍繞考綱，題型內(nèi)容基本與平時復(fù)習(xí)一致，考題整體難度不大。
今年是我省新高考的第二年，前期一度有人猜疑今年的考試試題會有變化。但是從蘭州市“一診”試題命制來看，考題緊緊圍繞了前兩周公布的高考大綱，尤其貼合考綱中附的示范試卷，試題沒有偏、怪、難題，體現(xiàn)了全國高考試題一貫的風(fēng)格和特點，即“求穩(wěn)”。仔細研究具體的試題，內(nèi)容上符合新課程理念，加大對傳統(tǒng)文化的滲透，體現(xiàn)了人文情懷和精神特質(zhì)。論述類閱讀涉及中國士文化，兩篇古文傳記作品表現(xiàn)了人物陸光祖、范旭東的精神品質(zhì)。
1.提高閱讀文本的能力。試卷中所給的閱讀試題都是經(jīng)典文學(xué)作品，這對于伴隨電子產(chǎn)品長大的一代來說有挑戰(zhàn)性。許多考生不能夠沉下心來對文本進行精讀，在沒有理解、分析的基礎(chǔ)上，只看題在文中亂找一氣，殊不知“下筆千言，離題萬里”。
2.夯實語言基礎(chǔ)知識。主攻成語、語病、銜接三類題型，成語主要復(fù)習(xí)容易望文生義、褒貶失當(dāng)、對象錯誤、程度不妥的幾類。復(fù)習(xí)語病題要掌握基本的語法知識，明白錯誤的原因，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
3.全面復(fù)習(xí)語言運用知識。這一板塊雖然只有兩道題，但分值11分，歷來也是高考的“試驗田”。盡管試題依然沿用去年的讀圖題，但也看出變化，還是要緊扣考綱，全面復(fù)習(xí)知識點，做到心中有數(shù)。
4.作文備考注意兩點。首先要掌握材料作文的審題方法，尤其是一句話表明你自己觀點的能力要加強訓(xùn)練，其次則要分類積累要素，不宜貪多，但要“新”和“精”�？记靶璩７约悍e累的素材，在頭腦中提前激活素材，以備考場之需。
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