盲孩子和他的影子教案
課文《盲孩子和他的影子》是第六單元中的一篇童話故事。文中從“影子”、“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出“大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這個(gè)主題。文章營造了一種純真、友好的氛圍和詩一般的意境。通過學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生更深刻地理解到“愛”能使人感受到生活的光明和美好，“愛”是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
學(xué)生分析
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)接觸了一定量的童話作品，具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力，加之文章本身的地位使然(自讀課文)，因此對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位不是太高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感情朗讀，真實(shí)體會(huì)文章用意即可。
教學(xué)方法與教學(xué)手段說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)：一、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;二、欣賞文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗(yàn)，初悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人情景和形象談出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
因此，教授本課，主要采用自主、合作、探究的方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀的主要手段，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在讀中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累：“嬉戲”、“癢酥酥”﹑“哞哞”、“潺潺”、 “霹靂”、“踉蹌”等詞語。
2、了解詞語的相關(guān)知識(shí)，理解課文的內(nèi)容，把握主題。
能力目標(biāo)
在朗讀中領(lǐng)略童話優(yōu)美的語言和詩一般的意境，激發(fā)聯(lián)想與想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，在生活中學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，幫助身邊需要幫助的人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境，做一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、理解分析盲孩子的心理變化及變化的原因。
3、理解“影子”的象征意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
愛如冬日里溫暖的陽光，讓世界充滿溫暖;愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。因?yàn)橛辛藧�，我們的生活才多姿多采。愛在生活中�?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛的世界，今天，讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》，去感受愛的神奇力量吧!
(設(shè)計(jì)說明：好的開頭等于成功了一半，好的課堂設(shè)計(jì)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文主題，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇課文是以“愛”為主題，一曲溫柔的愛的贊歌，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，與課文優(yōu)美的基調(diào)也很吻合。)
二、整體感知
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注意：哞哞，寂寞，潺潺，霹靂，踉蹌。
2、解詞：嬉戲 踉踉蹌蹌 潺潺
(二)快速默讀，整體感知：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次快速默讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談自己的閱讀感受。
3、用簡潔的語言介紹盲孩子的命運(yùn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流。
(設(shè)計(jì)說明：初讀課文，從課文中獲取“第一印象”的信息，這對(duì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力很重要。如何讓學(xué)生盡量從文中獲取更多的“第一手”信息，帶著問題閱讀可以集中注意力，減少盲目性，為后面的進(jìn)一步深入理解課文打好基礎(chǔ)。問題很容易找出答案：盲孩子很寂寞—→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖—→影，螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握童話故事的梗概，有利于更深透地理解主旨;問題2是一個(gè)比較開放的題目，學(xué)生可以從課文內(nèi)容、課文的主題以及語言風(fēng)格去發(fā)言，讓每位學(xué)生都有話可說，給所有的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
三、探究研讀，理解主旨，欣賞文章美
1、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，欣賞文章的美
圍繞以下問題展開：本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意的境界。你能分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境的美的嗎?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人為一組討論。
(設(shè)計(jì)說明：此問題旨在讓學(xué)生合作探究地去理解文章的意境美，學(xué)生可從盲孩子熱愛生活、渴望光明、情調(diào)輕松歡快、情境多姿多采等方面理解。如，“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“聽潺潺的流水聲”、“彎彎的彩虹”、“綠草”、“露珠”等色彩斑斕的自然景物的描寫，這就構(gòu)成了詩情畫意的境界。)
2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意的境界。請(qǐng)大家再次閱讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。同時(shí)思考：文章用了哪些好的表達(dá)方式?并把思考的結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。
(設(shè)計(jì)說明：此步驟的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題爭取有個(gè)性化的解讀。)
3、沉浸自我的朗讀
讓學(xué)生有感情地朗讀自己欣賞的語段�？梢宰约鹤x，可以小組內(nèi)合作分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)說明：語文教育專家余映湖先生說：“沒有朗讀的語文課是不美的”。語文教學(xué)離不開朗讀，朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生走入文本，走近課文中的角色，與文中主角對(duì)話，與作者對(duì)話交流，而且能直接感受語言，積累詞語。)
4、多角度地理解文章主旨
學(xué)生討論：結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和充滿詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題?
教師提示以下可能的角度：
⑴不管自己曾遭遇什么不幸，都要象盲孩子一樣熱愛生活，追求光明的未來。
�、莆覀円P(guān)愛象盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好。
⑶給別人幸福，自己也能得到幸福。
(設(shè)計(jì)說明：對(duì)文章主題的理解鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，新的見解。只要言之人理，就應(yīng)予以肯定。這可以讓學(xué)生討論中明白，一篇文章可以從不現(xiàn)角度理解其主題，得出不現(xiàn)答案。)
5、朗讀感悟美
美的語言、美的意境、美的主題，構(gòu)成了這優(yōu)美的童語。再讀課文，讓美永駐我們心中。
四、拓展延伸
生活中，愛無處不在。你在生活中接受過別人的幫助嗎?在生活中你有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?
請(qǐng)學(xué)生談一談自己的經(jīng)歷。
(設(shè)計(jì)說明：這一步的設(shè)置是為了教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)，不僅從語文表達(dá)上給了他們鍛煉的機(jī)會(huì)，還能從實(shí)際生活中引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。)
五、課堂總結(jié)
美麗的花會(huì)有的凋謝的時(shí)候，人的容顏也會(huì)隨歲月的流逝而褪盡。但有一種美是永恒的：那就是心靈的美。讓我們一起高歌《愛的的奉獻(xiàn)》，我們相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間。
(設(shè)計(jì)說明：一堂好課的結(jié)束的設(shè)計(jì)，可以有轉(zhuǎn)化升華的作用，這個(gè)結(jié)束語給這篇優(yōu)美的童話畫了一個(gè)美麗的句號(hào)，也與設(shè)計(jì)開始的導(dǎo)語遙相呼應(yīng)，一曲《愛的的奉獻(xiàn)》不僅起畫龍點(diǎn)睛的作用，亦給人余音繞梁，回味無窮之感。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄文中優(yōu)美的語句，寫在練習(xí)本上。
(設(shè)計(jì)說明：此舉在于學(xué)生的語言積累。)
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