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盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
2、能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。
4、方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、課文美的意境的品悟。
2、多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】
投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入：
�。ㄕn件展示）
音樂(lè)背景：《凝聚這份愛(ài)》
畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。
（導(dǎo)入語(yǔ)）
同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
（課件展示）
背景畫(huà)面：美麗的風(fēng)景畫(huà)
主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波
二、學(xué)習(xí)新課：
1、整體感知：
同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。ㄕn件展示）：
整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，教師巡視）
下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（學(xué)生相互交流，教師最后明確）
哞（mōu）酥（sū）薔薇（qiángwēi）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）
孿生（luán）泥濘（nìng）
2、重點(diǎn)理解：
整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的'關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（課件展示）
重點(diǎn)理解：
�。�1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）
問(wèn)題（1）：心情變化的語(yǔ)句：
他的日子過(guò)得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷��？吹搅松�，他很快樂(lè)�！鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)�！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”——他看見(jiàn)了周圍的一切。
�。▽W(xué)生小組討論，相互交流意見(jiàn)，最后明確）
問(wèn)題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
3、朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：
一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰?jiàn)光明，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲(chóng)、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。
�。ㄕn件展示）：
小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
�。▽W(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
4、探究研讀：
問(wèn)題一：美的意境
同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）
�。鞔_：盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
問(wèn)題二：美的語(yǔ)言
美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。
�。ㄐ〗M討論，代表發(fā)言）
（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。
（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
5、多角度理解主題：
在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明
三、課堂小結(jié)：
一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛(ài)”。
�。ㄒ魳�(lè)響起《凝聚這份愛(ài)》）
四、鞏固練習(xí)
1、加點(diǎn)字注音
潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）
嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）
2、仿寫句子：
他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
仿寫：
他還看見(jiàn)各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫：
我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。
仿寫：
五、拓展延伸：
金波的詩(shī)：
讀自己的影子
金波
小時(shí)候，不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀自己的影子，像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子，坐臥在我的腳下，和我有說(shuō)不完的話。
直到太陽(yáng)落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子還會(huì)來(lái)，還會(huì)有新的故事�！�
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言，積累詞匯。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀和默讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間的思想感情；學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)“的情感和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
1、激情導(dǎo)入
愛(ài)讓世界充滿溫暖，愛(ài)如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田。因?yàn)橛辛藧?ài)，才使貧窮的人對(duì)生活充滿向往，使犯錯(cuò)誤的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿陽(yáng)光，愛(ài)在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛(ài)的世界，讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》，去感受愛(ài)的神奇力量吧！
2、整體感知
�、胚x擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了一個(gè)什么故事，有什么感受。
（學(xué)生自由閱讀課文，了解文章內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞可以借助注釋、詞典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師。）
⑵快速跳讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化。
3、主題探究
關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的'看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
①對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
（采取小組討論式。教師先進(jìn)行方法指導(dǎo)：怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。再由學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師參與小組討論，適時(shí)啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結(jié)果。）
4、拓展延伸
⑴生活中，愛(ài)無(wú)處不在。你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎？在生活中你有過(guò)幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的經(jīng)歷。
�、茖W(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也許對(duì)愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你把對(duì)愛(ài)的感悟?qū)懴聛?lái)，作為自己的人生信條。
（學(xué)生寫完后在班上交流。）
5、朗讀訓(xùn)練
這是一篇美麗的童話，除了以情感人外，還具有美的意境和美的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，去感受文章那美的意境和美的語(yǔ)言。要求讀得正確、流利、有感情，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
�。ㄏ雀髯跃氉x，再分好角色朗讀：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀“螢火蟲(chóng)”的話。同時(shí)播放背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。最后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語(yǔ)言。）
6、小結(jié)
這篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。更重要的是，這篇美麗的童話讓我們體會(huì)到盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)。與人玫瑰，手有余香，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好。
�。úシ乓魳�(lè)《讓世界充滿愛(ài)》結(jié)束新課。）
7、布置作業(yè)
摘抄文中的疊詞，可帶著句子抄寫，然后反復(fù)誦讀，作為語(yǔ)言材料的積累。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞文章美。
教學(xué)手段：
自制多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗禮。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美麗的抒情童話世界，認(rèn)識(shí)新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由學(xué)生自己默讀課文，讀完以后，小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事？
盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
2、這個(gè)過(guò)程大致可分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？
（1）盲孩子只能靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，這讓他很快樂(lè)。
�。�3）在夏夜的小樹(shù)林里，盲孩子看見(jiàn)了一只螢火蟲(chóng)的光，他的心情好極了。
�。�4）在眾多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，這篇課文的主題是什么？
主題：關(guān)愛(ài)。
即我們應(yīng)該同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。
4、這篇課文的主題通過(guò)哪些因素表現(xiàn)出來(lái)？
（1）美的語(yǔ)言。
首先：描寫細(xì)膩真實(shí)。在盲孩子獲得光明的過(guò)程中，作者設(shè)身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化，筆端帶著濃濃的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見(jiàn)這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)�。 �
“他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見(jiàn)底的黑洞�！�
其次：這篇童話遣詞用句優(yōu)美，有自然的韻律，是詩(shī)化的語(yǔ)言，有濃厚的抒情氣息。
例如：“他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也喜歡。”
�。�2）美的意境。
細(xì)膩真實(shí)的`描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，使全文具有詩(shī)一般的境界和氛圍。
美的語(yǔ)言構(gòu)成美的意境，美的意境烘托美的主題。
5、結(jié)合課后練習(xí)一，談?wù)勀銓?duì)課文主題的其他角度的理解。
�。�1）幫助弱者，使他們感受到生活的美好。
�。�2）幫助盲孩子的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人幸福，自己也能得到幸福。
�。�3）無(wú)論生活多么艱苦，弱小者應(yīng)樂(lè)觀面對(duì)生活，用心發(fā)掘生活美的一面。
6、聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的弱小者？
7、在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)遇到許多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主題的基礎(chǔ)上，請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文。（背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
四、作業(yè)布置：
1、你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎？你在生活中有幫助過(guò)別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)把它寫下來(lái)，聯(lián)系本課，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 4
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說(shuō)學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、朗讀活動(dòng)；
2、探究合作活動(dòng)；
3、品讀活動(dòng)；
4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們是聽(tīng)著童話故事，慢慢長(zhǎng)大的，你都知道哪些童話故事？
（同學(xué)談）
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，伴我們渡過(guò)了幸福的童年，今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐茫陉P(guān)愛(ài)的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁(yè),請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰(shuí)能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、跳讀課文，，思考下列問(wèn)題：
1、課文講了什么故事？
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？
�。鞔_：
1、盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
2、開(kāi)始“他的日子很寂寞�！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松�。他很快樂(lè)”當(dāng)他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)�！碑�(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來(lái)“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”
3、他的心情由寂寞到快樂(lè)，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？
是影子的陪伴以及影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使他快樂(lè)、得到光明。）
三、精讀選段，品味語(yǔ)言
本文是一篇美麗的`抒情童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文，把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)，并談一談你的感悟。
本文大量運(yùn)用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）
其它的句子呢？
如：
（1）由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽(tīng)覺(jué)描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”。
�。�2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí)，著重寫了視覺(jué)和色彩：“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。
四、文本拓展，提高能力
師：美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理。確實(shí)，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？
如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛(ài)；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂(lè)園，這也是一種愛(ài)。
師：學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛(ài)的感悟用一句話表達(dá)出來(lái)。
如：讓我們的愛(ài)心快車駛向全國(guó)各地，讓愛(ài)心遍布每一個(gè)角落。
讓愛(ài)心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。
父母的心托起孩子的心。
我們對(duì)每個(gè)人都要有愛(ài)心。
讓56個(gè)民族共獻(xiàn)愛(ài)心，共同裝扮祖國(guó)大花園。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
我們的空間有限，時(shí)間有限，令我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。
1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流；
2、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；
3、愛(ài)寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié)，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
[教師小結(jié)]
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語(yǔ)句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。
4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī)、投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)要的幾句話說(shuō)說(shuō)，這篇童話講了一個(gè)什么故事？
盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫時(shí)，甚至傾聽(tīng)落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書(shū)：《盲孩子和他的影子》）（課件展示）
二、整體感知課文
先由老師來(lái)朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽(tīng)邊思考：
1.盲孩子得到了來(lái)自周圍哪些事物的關(guān)愛(ài)？
影子、燈、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮等…
2．盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角度發(fā)生了什么變化？
從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，著重寫色彩。
3.用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展過(guò)程。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
4.故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？在書(shū)上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
——“他的'日子過(guò)的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)�！�
——“盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”
——“‘啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈�！ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄�，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！�
——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘��！我的影子，是你嗎？我好象看見(jiàn)你了，真的，我看見(jiàn)你了！’”
——他看見(jiàn)了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂(lè)、感動(dòng)、溫暖、高興、驚喜、驚奇
5..是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？愛(ài)與被愛(ài)
因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。
三、再讀課文（學(xué)生分角色朗讀課文）
一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話。
故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)。你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
盲孩子__珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活
影子——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折
螢火蟲(chóng)—心地善良、助人為樂(lè)
四、主題探討：課后練習(xí)一
1.對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們，他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
總結(jié)：我們應(yīng)熱愛(ài)生活；人生中應(yīng)執(zhí)著追求；大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)；快樂(lè)源于自己。
3.用一句話評(píng)價(jià)這篇文章
“這是一曲愛(ài)的贊歌”
“這是一幅充滿愛(ài)意的畫(huà)圖”
“這是一個(gè)新世界最美的童話”
“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”
“虛幻的，也是美麗的”
“愛(ài)的呼喚”
五、拓展延伸
你是否曾經(jīng)是一個(gè)“盲孩子”？是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火蟲(chóng)”幫助過(guò)你？
如果你是一個(gè)“盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！
如果能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！
六、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛(ài)”的主題的同時(shí)，讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛(ài)充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
七、教師贈(zèng)言及愛(ài)心寄語(yǔ)
八、布置作業(yè)
從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行“愛(ài)心”大行動(dòng)，幫助自己身邊需要幫助的人。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 6
一、導(dǎo)入課文
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
同學(xué)們，正如剛才歌中所唱，愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉。愛(ài)給人勇氣，給人信心，愛(ài)在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。下面我們就走進(jìn)愛(ài)的世界，去體會(huì)它的神奇力量，聆聽(tīng)盲孩子和他的影子的故事。
二、整體感知
1、速讀課文，找出文中表現(xiàn)盲孩子心情及心情變化的語(yǔ)句，想想變化的原因是什么？
2、學(xué)生自習(xí)，教師巡視
3、交流；
�。�1）盲孩子先前的心情如何？從哪里看出來(lái)的？
（2）后來(lái)怎樣了？（根據(jù)學(xué)生找的句子提問(wèn)）
（3）他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)，這是為什么？
�。�4）最后，他看見(jiàn)了周圍的一切，看見(jiàn)了太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等，你能體會(huì)他的心情嗎？（出示學(xué)生找的句子，指導(dǎo)朗讀，如果理解有困難，可讓他們聽(tīng)聽(tīng)《盲人的心聲》，以幫助理解、朗讀）
4、小結(jié)：課文的故事情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單，講了盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞→影子的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使他得到光明，影子也獲得了生命
三、賞析語(yǔ)言
1、這是個(gè)動(dòng)人的童話故事，你覺(jué)得寫得最美或最讓你感動(dòng)的是文章的哪一處？為什么？找出有關(guān)句子好好讀讀
2、小組合作、交流，選出最打動(dòng)你們的句子，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言
3、一個(gè)蘋果，與人交換，仍舊是一個(gè)蘋果；一種思想與人交流，也許會(huì)生成多種思想。下面我們就來(lái)聆聽(tīng)每個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶。
（交流賞析、指導(dǎo)朗讀，變化句子的形式，把句子改寫成詩(shī)句再朗讀，感受文章詩(shī)一般的語(yǔ)言）
4、作者曾說(shuō)，他是用寫詩(shī)的激情、寫詩(shī)的語(yǔ)感來(lái)創(chuàng)作這篇童話的。象這樣富有詩(shī)意的句子，文中還有很多，大家可以課后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，下面我們選擇其中的某個(gè)片段，分角色朗讀，再一次感受美的意境。
四、個(gè)性感悟
1、聽(tīng)同學(xué)們朗讀真是一種享受，讀著讀著我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群可愛(ài)的小精靈：盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？（學(xué)生用“對(duì)著……我想說(shuō)……”的句式練習(xí)說(shuō)話）
2、如果你也是一個(gè)盲孩子，你會(huì)怎么辦？讀讀汪國(guó)真的詩(shī)也許會(huì)給你些啟示。
3、社會(huì)上有沒(méi)有像盲孩子這樣需要幫助的人呢？我們能為他們做些什么呢？我們有沒(méi)有這樣做過(guò)呢？（結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)給他們看圖片）
4、小結(jié)：是啊，同學(xué)們當(dāng)你垂垂老去、白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，你可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生，所以，請(qǐng)伸出你的援助之手，去關(guān)愛(ài)身邊需要幫助的人。愛(ài)是人類最美的.語(yǔ)言，愛(ài)是永恒的話題，我們每個(gè)人對(duì)愛(ài)的理解不同，請(qǐng)根據(jù)自己的理解，寫下愛(ài)的感悟。（學(xué)生仿寫句子并交流）
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、教師總結(jié)：愛(ài)如一輪光芒四射的太陽(yáng)，普照世間萬(wàn)物，正因?yàn)橛辛藧?ài)，盲孩子才會(huì)看見(jiàn)光明，影子才會(huì)獲得生命；正因?yàn)橛辛藧?ài)，孤獨(dú)的人不再無(wú)助；正因?yàn)橛辛藧?ài)，貧困的人開(kāi)始對(duì)生活充滿向往。是愛(ài)，創(chuàng)造了奇跡！所以，老師希望大家做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！
2、一堂課的結(jié)束，并不代表所有問(wèn)題的解決。我們應(yīng)該帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，更應(yīng)該帶著問(wèn)題走出課堂！學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？（質(zhì)疑引導(dǎo)）
3、布置彈性作業(yè)
4、最后，讓我們共同祈禱：讓世界充滿愛(ài)！（音樂(lè)）
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 7
知識(shí)目標(biāo)
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。
2、了解童話的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛(ài)”的主題。
能力目標(biāo)
1、美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。
德育目標(biāo)
呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)方法
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文，理解文意。
2、討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過(guò)學(xué)生之間互相提問(wèn)、學(xué)生向老師提問(wèn)等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。
3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ǘ嗝襟w顯示一個(gè)盲孩子出神地“望”著遠(yuǎn)方的畫(huà)面）
一個(gè)盲孩子，靜靜地坐在那里，側(cè)耳傾聽(tīng)著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩，雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑，但更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)地側(cè)耳傾聽(tīng)著……同學(xué)們，當(dāng)你看到這樣一幅畫(huà)面時(shí)，你的感受如何？今天我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》，讓我們隨著作者金波靈動(dòng)多思的筆觸走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。
有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過(guò)去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛(ài)河，這海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
�。�1）給加粗的字注音。
嬉戲（ ）哞哞（ ）霹靂（ ）
潺潺（ ）癢酥酥（ ）孿生（ ）
�。�2）依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油
仔仔細(xì)細(xì)
教師選五位同學(xué)回答問(wèn)題，明確：
（1）xī mōu pīlì chán sū luán
�。�2）陰沉沉 癢酥酥 孤零零 藍(lán)幽幽 模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話。
3、學(xué)生自讀課文，整體把握文意
（1）教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
�、僬�(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。
�、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓繛槭裁磿�(huì)產(chǎn)生這種變化？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌之間交流切磋。
教師請(qǐng)學(xué)生自由回答，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
明確：
�、倜ず⒆邮止陋�(dú)、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè)，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
�、趯W(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè)。”“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)�！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周圍的一切！”
因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。
三、精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的`美
1、教師設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生交流看法。
這是一篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
學(xué)生自由回答：
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。
文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè)、光明。
文章立意非常美。用童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的主題，正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。
美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí)“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
2、教師對(duì)學(xué)生的回答作進(jìn)一步歸納，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡片。把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，派小組長(zhǎng)來(lái)講桌前抽卡片，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后，每組選一人作匯報(bào)發(fā)言，如覺(jué)不足，其他成員隨時(shí)補(bǔ)充，看哪一組最有收獲，發(fā)言最精彩。
3、小組交流，匯報(bào)人發(fā)言。
第一小組：我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛(ài)生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽(tīng)潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲(chóng)的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來(lái)了。”“月亮出來(lái)了……太陽(yáng)出來(lái)了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠。”姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。總之，意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。
第二小組：我們探討的是文章的語(yǔ)言美。文章如詩(shī)歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍。文章大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細(xì)細(xì)”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛(ài)”的主題，耐人尋味。總之，我們認(rèn)為語(yǔ)言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。
第三小組：我們探討的是文章的主題。我們小組內(nèi)部意見(jiàn)難以統(tǒng)一，有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來(lái)表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認(rèn)為文章借“影子”“螢火蟲(chóng)”關(guān)愛(ài)、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有‘愛(ài)’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認(rèn)為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸�！钡闹黝}；有人認(rèn)為影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題�！黝}的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。
第四小組：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是各用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。小組的意見(jiàn)有以下6種：“這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。
在每一個(gè)小組發(fā)言過(guò)程中，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，糾正不足，贊賞優(yōu)點(diǎn)，全面保護(hù)學(xué)生的探究心理，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情。
四、課堂練習(xí)
讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。”這一句話，體會(huì)其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開(kāi)頭，仿寫一段話，用上加粗的詞語(yǔ)。
選四名同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《盲孩子和他的影子》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第六單元。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的童話，有美的語(yǔ)言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀，品味詩(shī)一般的語(yǔ)言，體驗(yàn)情境；教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生朗讀、品味和討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟美的形象，探究體會(huì)“愛(ài)”的主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我覺(jué)得我們真幸福��！假設(shè)一下，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個(gè)正常人變成了一個(gè)盲人，我們的生活將會(huì)是怎樣的呢？我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的生活好嗎？
我先把要求講一下，我說(shuō)閉眼的時(shí)候，不要出聲，心要靜，我說(shuō)結(jié)束的時(shí)候，你才能睜開(kāi)雙眼。我還想請(qǐng)一位同學(xué)幫幫忙，這位同學(xué)要閉著眼，拿一本本子上來(lái)給我，再閉著眼回到你的座位，誰(shuí)愿意來(lái)做這個(gè)特別的體驗(yàn)？（指一名同學(xué)）你要注意：等一會(huì)兒，我說(shuō)閉眼的時(shí)候，我還有一段話，我說(shuō)完了，你才能上來(lái)。清楚了嗎？
好，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，請(qǐng)慢慢地緊閉你的雙眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，無(wú)止無(wú)盡的黑暗……你是一個(gè)每天都看不見(jiàn)光亮，看不見(jiàn)色彩的盲人……
好，請(qǐng)慢慢地睜開(kāi)你的雙眼吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？
�。ㄇ榫车脑O(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事先講明要求，有意讓學(xué)生明確此時(shí)身份，使學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地扮演盲人角色，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，拉近與文中盲孩子的距離，讓學(xué)生走近作品。）
二、朗讀、體驗(yàn)、探究和整體感知
�。�、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到了盲人生活的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就是這般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？
（讓學(xué)生在較短的時(shí)間就能找準(zhǔn)本文的文眼──“快樂(lè)”，同時(shí)也設(shè)置懸念：盲孩子為什么會(huì)這么快樂(lè)？引入下面的教學(xué)重點(diǎn)。）
２、文中哪些句段描寫了盲孩子的快樂(lè)呢？請(qǐng)默讀全文，把這些句段畫(huà)出來(lái)。
再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂(lè)的句段，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀？（注意從語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的變化去揣摩。）
�。ㄎ恼聝�(nèi)容較長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)抓住課文重點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，又通過(guò)細(xì)心品味語(yǔ)言，較快地融入文中美妙的情境，與盲孩子同歡樂(lè)，體驗(yàn)盲孩子快樂(lè)的`情感。）
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題
�。薄⑼瑢W(xué)們品味了美的語(yǔ)言、美的情境，體驗(yàn)了快樂(lè)的情感。面對(duì)盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜，下面請(qǐng)同學(xué)們按“對(duì)著____，我想說(shuō)____”這樣的句式，說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的話，抒發(fā)你心中的感情。
啟發(fā)：
�、湃纭皩�(duì)著作品中的盲孩子，我想說(shuō)_____�！�
�、瞥藢�(duì)著作品中的形象外，對(duì)著自己，對(duì)著大家，你又想說(shuō)什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們與作品中的形象對(duì)話，實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)作品中的形象做一番思考，把握形象的意義，進(jìn)而理解文章的“愛(ài)”的主旨。盲孩子的快樂(lè)來(lái)自影子、螢火蟲(chóng)的關(guān)愛(ài)，影子關(guān)愛(ài)別人，自己也獲得了新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象，聯(lián)系到自己、大家乃至整個(gè)社會(huì)，無(wú)疑使學(xué)生進(jìn)行了深刻的自我教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。）
�。�、剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，實(shí)際上是從不同角度理解了文章的主題。如果我們用一個(gè)字來(lái)概括這篇文章的主旋律，你認(rèn)為用哪個(gè)字比較好？（愛(ài)）
�。�、如果此時(shí)，我們想高歌一曲，你覺(jué)得選哪首曲子比較合適？你會(huì)唱嗎？
播放韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，打出字幕：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
�。赖男蜗螅腥局鴮W(xué)生；美的情感，熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會(huì)想到“愛(ài)”的主旋律，想到《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首主題曲。此時(shí)“愛(ài)”的分量在學(xué)生心中加重了。）
四、布置作業(yè)
搜集有關(guān)“愛(ài)”的名句、格言，寫在摘錄本上。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)和技能：在誦讀中品味語(yǔ)言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解。
3、教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法；說(shuō)學(xué)法；文本擴(kuò)展法；
學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“影子”的象征意義。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師知道大家都對(duì)圖片特別感興趣。有的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，有的同學(xué)喜歡欣賞。今天老師想讓大家看一看生活的真實(shí)畫(huà)面。看完之后將你的第一感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（看生活中貧窮、無(wú)助的畫(huà)面，學(xué)生看完后談感想，揭示愛(ài)與被愛(ài)的主題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）
�。ǘ┱w感知
讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，概述故事內(nèi)容，理解童話的主題。
（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：
①?gòu)?影子""螢火蟲(chóng)"對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有"愛(ài)"才能使他們感受到生活的光明和美好。
�、�"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。
�、勖ず⒆拥膱�(zhí)著追求。
�、懿还茏约涸庥鍪裁床恍遥家衩ず⒆右粯訜釔�(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）
這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
（三）品味語(yǔ)言
1、把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)。
疊詞：靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸（等）
雅詞 ：嬉戲/寧?kù)o/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤(rùn)/幽藍(lán)（等）
美句 ：從此，影子常常牽著盲孩子的`手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
這時(shí)候，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著。
2、美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生朗讀，可分角色，也可自己朗讀，只要把美的意境讀出來(lái)即可。）
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)，討論課文內(nèi)容：
1、讀文章，談收獲（可從主題、寫作方法、人物、感受等等來(lái)談。）
2、主題探討：我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)孤單弱小的人，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。弱勢(shì)群體需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)，而不是一部分人 。 弱小者本身也應(yīng)熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求，不應(yīng)自暴自棄。
總之，同情弱者、關(guān)愛(ài)弱者、幫助弱者，這是高尚的人道主義思想，懂得只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界就會(huì)充滿光明和美好，以及給予別人幸福自己也會(huì)獲得幸福的道理。
（五）拓展延伸課文內(nèi)容：
其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，生活中有許多像盲孩子那樣的弱者，面對(duì)他們，我們需做些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流，自由發(fā)言）
�。┞�(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
老師贈(zèng)言：如果你是一個(gè)“盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！
如果能做“影子”和“螢火蟲(chóng)”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！
愿同學(xué)們：做一個(gè)有能力獲得幸福，也讓別人獲得幸福的人！
�。ò耍┛偨Y(jié)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周圍的人，愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。
盲孩子和他的影子優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這四首詩(shī)，理解作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))
2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(難點(diǎn))
3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
(1)《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是《步出夏門行》中的一章。曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末年(朝代)政治家、軍事家、詩(shī)人。尤善詩(shī)歌，常常用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，詩(shī)歌風(fēng)格慷慨悲壯�！队^滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，九月深秋勝利歸來(lái)，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
(2)《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代(朝代)詩(shī)人。
(3)《錢塘湖春行》作者白居易，字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代(朝代)大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，深得人們的喜愛(ài)，其本人也因此獲得“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的贊譽(yù)。《錢塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。
(4)《天凈沙秋思》作者馬致遠(yuǎn)，元代(朝代)散曲家，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為元代雜劇四大家�！疤靸羯场保泼�，“秋思”是題目。元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫成的，元曲 中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
2.初讀課文，掃除文字障礙
碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sǒnɡ zhì) 蕭瑟 (sè) 枯藤(kū ténɡ) 天涯(yá)
3.整體感知
(1)詩(shī)言志。這四首詩(shī)歌分別表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你摘抄表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。
《觀滄海》
《次北固山下》
《錢塘湖春行》
《天 凈沙秋思》
(2)四言、五言詩(shī)句一般分兩節(jié)來(lái)讀，如：“老驥/伏櫪”“潮平/兩岸闊”;七言詩(shī)句一般分三節(jié)來(lái)讀，如：
“君問(wèn)/歸期/未有期”。按照這一規(guī)律，請(qǐng)?jiān)谡n文中為四首詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
【課堂探究】
賞析名句
1. 日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
賞析： 日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。這是詩(shī)人面對(duì)波濤洶涌的大海時(shí)所產(chǎn)生的奇特想象。 詩(shī)人將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融入到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸 懷。 。
2. 海日生殘夜，江春入舊年。
兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江上的春意闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，而且表現(xiàn)出具有普遍的生活意義，給人以樂(lè)觀向上的力量。
3. “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！�
這兩句寫 近景：地上的花草，人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的愜意。
4. 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
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夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的 畫(huà)面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。這幅深秋夕照?qǐng)D，反映了作者漂泊無(wú)依的情懷。
【隨堂檢測(cè)】
比一比，看誰(shuí)背得快
【拓展延伸】
請(qǐng)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要地描繪《天凈沙秋思》詩(shī)中的畫(huà)面。
深秋的`黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的 游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤旋;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
附：四首詩(shī)歌思想內(nèi)容
1.這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó) 建功立業(yè)的抱負(fù)。
2.詩(shī)中詩(shī)人即景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，也表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
3.《錢塘湖春行》生動(dòng)的描繪了詩(shī)人早 春漫步西湖所 見(jiàn)的明媚風(fēng)光，抒發(fā)喜悅之情。
4.《天凈沙 秋思》 這首小令僅五句 28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。
【作業(yè)布置】
1.背默四首詩(shī)歌
2. 完成校本作業(yè)。
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