朱自清春教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的朱自清春教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　朱自清春教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。

　　2、理請(qǐng)思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

　　3、分析五幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

　　4、 在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　重點(diǎn)：

　　1、 從作者的觀(guān)察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。

　　2、 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。

　　3 、掌握比喻、擬人的修辭方法。

　　難點(diǎn)：

　　1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。

　　課時(shí)：

　　(兩課時(shí))

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

　　2 、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　3 、學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。

　　4、 揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。

　　重點(diǎn)：

　　把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：

　　1、習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。

　　2、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。

　　3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽(yáng)光明媚， 春風(fēng)和煦，萬(wàn)物蘇醒的美麗景色;一提到春天，我們就會(huì)感到有無(wú) 限的生機(jī)、無(wú)窮的力量!古往今來(lái)，多少詩(shī)人用自己的彩筆來(lái)描寫(xiě) 春天的美麗景色 ，如果讓你來(lái)寫(xiě)《春》，你會(huì)寫(xiě)他的什么景色呢?(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后)

　　同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。

　　我們的生活充滿(mǎn)了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)的《春》，侃侃他寫(xiě)的《春》有美在那呢?(板書(shū)題目及作者)

　　(二)、作者簡(jiǎn)介

　　朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真 切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文， 無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。

　　他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他 于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

　　(三)、 朗讀課文：(音頻材料)

　　朗讀課文(音頻材料)，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息�？纯幢疚目梢苑譃閹讉�(gè)部分。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。 師：劃分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　學(xué)1：可分為三部分：第一段為第一部分;第二、三、四、五、六、七為第二部分;第八到最后為第三部分。

　　師：有沒(méi)有和他不同意見(jiàn)的?那為什么呀這么分呢?

　　學(xué)：作者的課文內(nèi)容是分為：盼春、繪春、贊春三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的，所以分為三部分。 師：完全正確。

　　這三部分的順序 和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春姑娘的來(lái)臨.熱切地盼望她的 到來(lái);待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象;最后 贊美春天，頌揚(yáng)春天。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者的思路。

　　(二) 研究課文：

　　(1) 讀課文第一部分討論;

　�、僮髡邽槭裁匆�連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

　　明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，(如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。)另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了。(盼望著，盼望著什么?心往上提了一級(jí)， 沒(méi)寫(xiě)，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)， 到底盼望著什么?東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮?答案還沒(méi)出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階， 最后作者才寫(xiě)道，“春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫(xiě)什么的愿望，從而引起共鳴。)

　　通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了?

　　明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫(xiě)它的腳

　　步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油

　　然而生，讓人倍感親切。

　�、鄣谝欢卧谌�文起著什么樣的作用?

　　明確：總領(lǐng)全文

　�、艿�2段和第3至7段是什么關(guān)系?

　　明確：先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓;后分寫(xiě)，依次描繪 了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。

　　(2)、一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢?

　　明確：這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。

　　(3)、品味和欣賞呢?

　　明確：方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。

　　(4)、在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭?

　　明確：(擬人和反復(fù))，通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。

　　此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。

　　(5)、繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。

　�、� 看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

　�、趶倪@一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

　　明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見(jiàn)面為例。)

　　所以，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

　　A、第一句和第二句之間是什么關(guān)系?

　　明確：“一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處 落筆分寫(xiě)。

　　B、體會(huì)“剛”字的作用。

　　明確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”�！敖�”是說(shuō)靠 近而未到，“剛”是說(shuō)已到，才到。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的.臉“紅”的情境。

　　明確：山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這是林木抽芽，山川變綠，使山色由暗變淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤;水“睡醒” 的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水。太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。

　　D、體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。

　　明確;照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　E、本段的修辭方法及作用。

　　明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法�！皠偹�醒的樣子”“張開(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)�！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。

　　(6)、在繪春中作者描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?

　　明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖著五幅圖。(引導(dǎo)學(xué)生做答)

　　四、作業(yè)：

　　1、 分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”在這五幅圖中你最

　　喜歡那一幅?為什么?

　　2、 請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰扔骶浜蛿M人句，各4句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》。 盼春 ：(第1段)盼 、來(lái)、近

　　春草圖

　　春花圖

　　2、春 繪春 春風(fēng)圖

　　2——7段) 春雨圖

　　迎春圖

　　贊春：(第8——11

　　第二課時(shí)《春》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”三幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

　　2、 在文章中，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　重點(diǎn)：

　　分析“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”，理清每幅圖畫(huà) 內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　難點(diǎn)：

　　1、 從作者的觀(guān)察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。

　　2、分析三幅圖畫(huà)

　　二、導(dǎo)入:

　　師; 上一節(jié)課我們叫天下回去分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“春情圖”這五幅圖。在這當(dāng)中你最喜歡那一幅?為什么?

　　學(xué)1：我喜歡春風(fēng)圖，因?yàn)槲易x到這里我會(huì)感覺(jué)到我就在春天里，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著情草味兒，還有各種的花香。

　　學(xué)2：我喜歡春草圖，因?yàn)椴莸哪欠N嫩綠吸引了我。

　　學(xué)3：我喜歡春情圖，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬�有的希望。在這里人們簇?fù)碇�春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

　　師：每位同學(xué)都有自己喜歡的，說(shuō)明這五副圖都有他美麗之處。那我們現(xiàn)在來(lái)看一下著五副圖到底美在那里呢?

　　三、 進(jìn)入新課：

　　1、春草圖：

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

　　學(xué)1：朗讀(略)

　�、俦径喂菜膫�(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的?

　　明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫(xiě)孩子們玩耍，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。

　�、隗w會(huì)“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。

　　明確：“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層，表現(xiàn)了春草旺 盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思。(教 師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 去體會(huì)春草旺盛的生命力)。

　�、垠w會(huì)“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。

　　明確：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠， 準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。 ④體會(huì)“一大片一大片”給人的感覺(jué)。

　　明確：使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到了春草的勃勃生機(jī)。

　　⑤作者用了哪些動(dòng)詞寫(xiě)孩子們?cè)诓莸厣系逆覒?這和寫(xiě)春草有什么關(guān)系?

　　明確：用了“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉?等動(dòng)詞。側(cè)面 表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。

　　⑥體會(huì)“風(fēng)輕悄悄的”“草軟綿綿的”和“風(fēng)很輕”“草根 軟”有什么不同。

　　明確：使用疊詞有“非常”的意思，使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，音節(jié)協(xié)調(diào)，節(jié)奏整齊，瑯瑯上口。

　　⑦春草圖的特征是什么呢?他是從什么角度去寫(xiě)的呢?寫(xiě)法是什么樣的呢?用了什么修辭手法?

　　明確：特征是新、多、軟、嫩、綠;是由物到人的角度來(lái)寫(xiě)的;寫(xiě)法上是正面與側(cè)

　　面相結(jié)合;用了擬人的手法。

　　2、春花圖：

　　師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第四段。

　　學(xué)2：朗讀(略)

　　(1)、討論作者按什么層次描寫(xiě)春花的。

　　明確：作者是按“樹(shù)上”“花下”“遍地”三個(gè)層次，從高到 低地描寫(xiě)春花的。

　　(2)、體會(huì)寫(xiě)“樹(shù)上”部分的語(yǔ)言和描寫(xiě)角度。討論：

　�、佟叭绻�不寫(xiě)?你不讓我，我不讓你??趕趟兒?，表達(dá)效果 有什么不同?

　　明確：這些句子用擬人的方法描繪出各種花競(jìng)相開(kāi)放， 百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的情景，把“爭(zhēng)”字表現(xiàn)得非常形象，把樹(shù) 寫(xiě)活了、下寫(xiě)這些句了，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。 ② “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒?為什么?”

　　明確：不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上旬桃樹(shù)、杏樹(shù)。 梨樹(shù)的花的色彩—一對(duì)應(yīng)的。

　　③作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的?

　　明確：花朵多，花色艷，花味甜�！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由 春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

　　(3)、體會(huì)寫(xiě)“花下”部分的語(yǔ)言及表現(xiàn)手法。討論：

　�、佟�?鬧?改為?飛?好不好?為什么?

　　明確：不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn) 出一派喧鬧沸騰的景象;果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

　�、趯�(xiě)“花下”只寫(xiě)了蜜蜂和蝴蝶，這與寫(xiě)花有什么關(guān)系?

　　明確：寫(xiě)“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、 甜。

　　(4)、體會(huì)寫(xiě)“遍地”部分的語(yǔ)言。討論：

　�、佟氨榈亍焙汀半s樣兒?哈從什么角度寫(xiě)野花?

　　明確：“遍地”寫(xiě)野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫(xiě)野花的種類(lèi)豐 富。

　　②體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙 處。

　　明確：這兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍、逗人喜 愛(ài)的樣子。這里沒(méi)有明寫(xiě)陽(yáng)光和風(fēng)，但已離于描寫(xiě)之中了。因 為有陽(yáng)光，野花才會(huì)像眼睛、像星星一樣亮;因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這 兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀�！钡墓残�，但眼睛 沒(méi)有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無(wú)眉目傳情的 妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫(xiě)活了。

　�、鄞夯▓D的特征是什么呢?他是從什么角度去寫(xiě)的呢?寫(xiě)法是什么樣的呢?用了什么修辭手法?

　　明確：特征是多、艷、甜;從由高到底的角度來(lái)寫(xiě)的;以虛實(shí)結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法;唷年了排比和擬人。

　　3、春風(fēng)圖：

　　師：我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下第五段。

　　學(xué)3：朗讀(略)

　　(1) 理清作者寫(xiě)春風(fēng)的層次。討論： 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)

　　角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的?

　　明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)黨三個(gè)角度來(lái)寫(xiě) 春風(fēng)。

　　(2) 從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)言。

　　①引用志南和尚的詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用?

　　明確“吹面不寒”寫(xiě)春風(fēng)的溫暖;“楊柳風(fēng)”(拂動(dòng)楊柳的 風(fēng))寫(xiě)春風(fēng)的柔和。

　�、凇跋衲赣H的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺(jué)。

　　明確;溫暖和柔情。

　�、佗诳偟氖菑挠|覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的和陽(yáng)

　　(3) 研讀從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的部分。

　�、俅猴L(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫(xiě)出春風(fēng)的味兒的 呢?

　　明確：作者寫(xiě)了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混 著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些 味道都是春天所特有的。

　�、谶@些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒(méi)有關(guān)系?

　　明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了 “春花圖”。

　�、佗诳偟氖菑男嵊X(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香。

　　(4)春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒(méi)有什么聲響，作者是怎樣 化無(wú)聲為有聲的?

　　明確：作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn) 的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童啤亮的短 笛聲。

　�、隗w會(huì)“應(yīng)和”和“也”的作用

　　明確：使四種聲音渾然一體。組成一支非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)。①②總的從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)吹送的悅耳的音響。

　　(5)春風(fēng)圖的特征是什么呢?他是從什么角度去寫(xiě)的呢?寫(xiě)法是什么樣的呢?用了什么修辭手法?

　　明確：特征是和煦、溫暖;從觸、嗅、視、聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的;用的是多感官描寫(xiě)的;運(yùn)用了擬人、比喻。

　　四、 作業(yè)：

　　找出“春雨圖”和“迎春圖”的特征和修辭有哪些?

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析“春雨圖”“迎春圖”兩幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

　　2、 在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　重點(diǎn)：

　　分析“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫(huà) 內(nèi)部描寫(xiě)景物的層次，繼續(xù)體會(huì)同語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　難點(diǎn)：

　　1、 從作者的觀(guān)察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。

　　2、分析兩幅圖畫(huà) 。

　　3、掌握贊春部分。

　　二、導(dǎo)入：

　　師：上一節(jié)我叫大家做的作業(yè)做了嗎?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下春雨圖和春風(fēng)圖的特征。 學(xué)1：“春雨圖”特征是細(xì)蜜、輕盈;“迎春圖” 特征快樂(lè)、勞作、力量

　　師：很好，那現(xiàn)在我們就來(lái)侃侃這兩幅畫(huà)描寫(xiě)的什么。

　　1、春雨圖

　　(1) 研讀直接狀寫(xiě)春雨的部分，體會(huì)語(yǔ)言。

　�、佟跋衽Ｃ�，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)?

　　明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè) 性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所 以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　�、隗w會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　明確：“斜”含蓄地寫(xiě)了“輕悄悄”的春風(fēng)，“織”照應(yīng)了“像 細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開(kāi)闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫(xiě)出“薄煙”的情狀。

　　(2) 研讀寫(xiě)雨中自然景物的文字。

　�、贋槭裁礃�(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的 眼”?

　　明確;經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色 彩更艷。

　　②體會(huì)兩個(gè)“兒”讀起來(lái)的感覺(jué)。

　　明確：使人感到親切、柔和。

　　(3) 研讀寫(xiě)雨中的人的文字。

　�、贋槭裁匆�先寫(xiě)“傍晚時(shí)分”的景象，不把這一句放到最 后去說(shuō)?

　　明確：一是要先說(shuō)春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣 氛一直貫到未句;二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。

　�、凇啊�黃暈’和雨有什么關(guān)系?

　　明確;這里所見(jiàn)的燈光是隔著雨幕所見(jiàn)的光，沒(méi)有寫(xiě)蒙 蒙細(xì)雨，但也隱含其中了。

　�、垠w會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。

　　明確：用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種閱態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。

　　(4)春雨圖的特征是什么呢?他是從什么角度去寫(xiě)的呢?寫(xiě)法是什么樣的呢?用了什么修辭手法?

　　特征是細(xì)蜜、輕盈;是由物到人來(lái)寫(xiě)的;運(yùn)用了動(dòng)靜相結(jié)和;用了排比、擬人的方法。

　　2、迎春圖：

　　(1) 學(xué)生輕聲齊讀這一段，體會(huì)感情。

　　(2)體會(huì)語(yǔ)言。

　　①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶(hù)戶(hù)”“老老小小”表示的意思。

　　明確：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶(hù)戶(hù)”表人數(shù)之多，“老老小小’信年齡之全。

　�、凇耙糙s趟兒似的”的“也”照應(yīng)前又何處?這里的“趕趟兒”是什么意思’!

　　明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”

　　寫(xiě)百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫(xiě)入在爭(zhēng)春。

　�、邸笆婊钍婊罱罟�，抖擻抖擻精神”如果寫(xiě)成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來(lái)感覺(jué)上有什么不同?

　　明確：前一種寫(xiě)法讀起來(lái)給人以動(dòng)感，后一種寫(xiě)法讀起 來(lái)使人覺(jué)得呆板。

　　④“一年之計(jì)在于春”一句有什么含義?

　　明確：寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感 情。

　　(3) 討論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。

　　明確：這幅圖畫(huà)由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上 的精神。

　　3、課文第三部分。

　　體會(huì)這部分的語(yǔ)言，理解這一部分和前文的聯(lián)系。

　�、龠@三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特存?

　　明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi) 始，給人以無(wú)限的希望;“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美， 令人喜愛(ài);“健壯的青年”贊美春天充滿(mǎn)活力，給人以信心和力 量。

　�、谶@三個(gè)比喻句和前文有什么聯(lián)系?

　　明確：“剛”照”一切都像剛睡醒的樣”中的“剛”;“花 枝招展”使人想起“春花圖”;“健壯”使人想起“野火燒不盡，春 風(fēng)吹又生”的春草頑強(qiáng)的生命力。

　　③這三個(gè)比喻句能不能顛倒?為什么?

　　明確：這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到“小姑娘”再寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。

　　④這三個(gè)比喻句和“一年之計(jì)在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　明確：兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人 們以?shī)^發(fā)向上的精神、對(duì)美好生活的撞憬和辛勤勞作的力量， 因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。但三個(gè)比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪。

　　⑤體會(huì)“領(lǐng)著我們向前去”一句中“去”字的作用。

　　明確：這一句表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。用“去”結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天 在盼望中到來(lái)，末尾是進(jìn)入春天的行列向前去，-“來(lái)”一 “去”，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

　�、扪杏戇@一部分和前面部分的關(guān)系。

　　明確：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美” “力”。這個(gè)結(jié)尾正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。

　　三 、總結(jié)全文

　　1、生討論，歸納全文中心思想。

　　明確：這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的持點(diǎn)，描繪了大 地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力 量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。

　　2.分析課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　(1)縝密精巧的構(gòu)思。(可聯(lián)系全文的思路和各部分寫(xiě)景的層次作適當(dāng)分析。)

　　(2) 景交融。(可聯(lián)系在各幅圖畫(huà)的描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的感情適當(dāng)分析。)

　　(3) 準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。(可啟發(fā)學(xué)生從詞語(yǔ)、疊詞置句、比喻、擬人

　　四 、小結(jié)

　　奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來(lái)才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。

　　五、 作業(yè)：

　　完成一課三練的習(xí)題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盼春：(總領(lǐng)全篇、開(kāi)啟下文)

　　特征

　　春草圖：新、多、軟、

　　嫩、綠

　　春花圖：多、艷、甜

　　春 繪春 春風(fēng)圖：和煦、暖和

　　春雨圖：細(xì)蜜、輕盈

　　迎春圖：快樂(lè)、勞作、力量

　　“新”

　　贊春 三個(gè)比喻“美”

　　“力”

　　修辭 擬人 排比、擬人 擬人、排比 排比、比喻

　　朱自清春教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、俜e累"朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)在文中的含義和作用。

　�、诹骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、鄞�摩、品味本文鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　④學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　5、準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�、僬b讀；

　�、诮Y(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧

　�、劾砬逦恼滤悸�。

　　難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫(xiě)法。體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)細(xì)致，感情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧，可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析，加深理解。

　　2.一聽(tīng)：聽(tīng)錄音朗讀(或范讀)，體會(huì)情境。四讀：初讀--理清思路。再讀--體會(huì)感情。三熟讀--找出特點(diǎn)。四精讀--練習(xí)朗讀。

　　3.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿(mǎn)了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。

　　詩(shī)人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。"這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

　　2.描寫(xiě)春天的古詩(shī)

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝--漢樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀--唐賀知章《詠柳》

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都

　　--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).--南宋志南和尚《絕句》

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。――――白居易〈〈錢(qián)塘湖春行〉〉

　　月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。―――――王維《鳥(niǎo)鳴澗》

　　春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》

　　4.這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

　　5.朱自清(1898-1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　二、聽(tīng)錄音朗讀。

　　1.學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)感情，掃清字詞障礙。

　　水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙

　　黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

　　2.進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。

　　二、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　第一部分(1-1)：盼春

　　第二部分(2-7)：繪春

　　第三部分(8-10)：贊春

　　讀法：(生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路，一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。

　　三、再讀：

　　體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

　　讀法：(帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等)

　　★第一部分：盼春

　　1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

　　"盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　"近"用得十分準(zhǔn)確，把春天擬人化，告訴我們春天還未來(lái)到。

　　2.輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)"著"，兩個(gè)"了"，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

　　3.修辭：擬人和反復(fù)，通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了。接下來(lái)呢，春天來(lái)了，…

　　★第二部分：繪春。

　　春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。這是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　1.齊讀總寫(xiě)的'一句話(huà)"一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼"。

　　"一切"說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。"然"：的樣子，是詞尾，表示狀態(tài)。

　　擬人寫(xiě)法，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。

　　2.朗讀第2節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

　　山、水、太陽(yáng)的臉。排比：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

　　"朗潤(rùn)""漲""紅"，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

　　朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅�，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

　　水漲是因?yàn)槎�天的冰雪融化造成的�?冬去春回)

　　寫(xiě)太陽(yáng)，擬人。用"紅"來(lái)描繪，表現(xiàn)春日融融的暖意。

　　★這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀(guān)。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀(guān)察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面。分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。

　　3.第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

　　鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

　　"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

　　★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

　　提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

　　在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)。

　　★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法，叫做借景抒情，也叫情景交融。

　　如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…

　　風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。

　　模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

　　心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。

　　4.第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

　　樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低的順序。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

　　(1)擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。

　　(3)通感，寫(xiě)春花氣味的甜香。(4)襯托，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。

　　(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

　　總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷�；ㄏ碌那榫坝幸粋�(gè)詞用得特別好："鬧"，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

　　為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。都圍繞著春花寫(xiě)，中心十分突出。獲得啟示--寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě)，還要注意，想讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng)，寫(xiě)到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感。

　　5.第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢?

　　基本思路：先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣，后寫(xiě)風(fēng)的和悅。

　　從人的感覺(jué)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。背誦僧人志南的詩(shī)句。

　　★作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了比喻，把春風(fēng)比成母親的手。

　　母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。

　　★作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人。

　　★作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，鳥(niǎo)兒"清脆"、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲，牧童"嘹亮"的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué)，還有視覺(jué)。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀(guān)察，觀(guān)察就是要把五官一起開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀(guān)察能力的一種途徑

　　6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

　　"細(xì)"和"密"。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn)：細(xì)密，輕盈

　　接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢?

　　"綠得發(fā)亮""青得通你的眼"，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。"兩山排閾送青來(lái)"，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　　修辭，排比，比喻。

　　7.第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　　一年之計(jì)在于春："計(jì)"，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。

　　★這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用"鉆"；寫(xiě)熱烈的氣氛，用"鬧"：寫(xiě)小草的青，用"逼"。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

　　★第三部分：頌春。

　　1.朗讀8、9、10節(jié)。

　　2.在給春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢?(比喻、擬人、排比)

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。

　　春天是新的，春天有旺盛的生命力："春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。"春天是美的，是活潑生動(dòng)的："春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。"春天是健壯有力的："春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。"從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象。

　　四、熟讀：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，采用的表現(xiàn)手法。

　�、琶枥L的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。⑵描寫(xiě)細(xì)膩，富于情致。⑶作者細(xì)致地觀(guān)察。⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。

　　五、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方

　　讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　《春》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌�奮然向前。

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，我們要理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜青春，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　【課后小結(jié)】

　　本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。

　　根據(jù)新課改的要求，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。

　　朱自清春教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。

　　2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

　　3、整體把握，理清思路。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀通讀順課文

　　2、整體把握，理清思路。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文錄音帶

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)人。

　　1、教師談話(huà)

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。

　　1、初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問(wèn)題。

　　2、交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音

　　“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音�！俺�、疏、箏”的聲母是翹舌音。“嘹的聲母是邊音。“釀”的聲母是鼻音。

　　漲（zhàng）紅了臉應(yīng)和（h）散（sàn）在草叢醞（yùn）釀（niàng）鳥(niǎo)巢（cháo）

　　3、利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解詞義。

　　三、整體把握，理清思路。

　　1、自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。

　　2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里。

　　3、找出文中的比喻句、擬人句，品讀。

　　四、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字帶的詞語(yǔ)三遍

　　第二課時(shí)

　　一、走近春天，體會(huì)“迎春”。

　　“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！闭f(shuō)說(shuō)：讀了這句后，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。

　　這句是全文起始句，兩個(gè)“盼望著”疊用，更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望，向往春天的急切心情�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。

　　二、走進(jìn)春天，體會(huì)“繪春”。

　　1、朗讀思考：

　　作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫(huà)？

　　2、賞讀交流：

　　說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？

　　賞析第一幅圖：春草圖。

　　誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫(huà)？“小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”體會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng)，不但寫(xiě)出了草的旺盛的生命力，還寫(xiě)出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。

　　賞析第二幅圖：春花圖。

　　默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線(xiàn)畫(huà)記。

　　“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛�！盎ɡ飵е�甜味兒：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�！�

　　作者不以再現(xiàn)自然花色為滿(mǎn)足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹(shù)上墜滿(mǎn)豐收之果。果樹(shù)之果的想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。引讀，指導(dǎo)背誦

　　賞析第三幅圖：春風(fēng)圖

　　“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀�！�

　　賞析第四幅圖：春雨圖

　　“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙�！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫(xiě)了春境中人的活動(dòng)。“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的'一份兒事去�！痹诖禾欤�花卉爭(zhēng)榮，各不相讓?zhuān)欢�“一年之�?jì)在于春”，人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

　　引導(dǎo)回顧：說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天？

　　三、感悟春天，體會(huì)“贊春”。

　�。�1）在繪春后，體會(huì)作業(yè)滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么修辭手法，寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)？

　　“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！薄按禾煜窠�壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”

　　它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個(gè)角度，繪出三種形象，形成排比，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。從而讓我們悟到：人類(lèi)也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

　�。�2）體會(huì)表達(dá)：這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？

　　四、體會(huì)寫(xiě)法，總結(jié)拓展

　　有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。五、作業(yè)：

　　背誦課文1至4自然段。

　　第三課時(shí)

　　1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并要求學(xué)生熟讀課文，背誦！

　　2、提綱挈領(lǐng)，總結(jié)提高課文中心思想，并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓！

　　朱自清春教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

　　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　（一）情景導(dǎo)課

　　春天令人神往，春天充滿(mǎn)了生機(jī)，春天如詩(shī)情畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

　�。ǘ�）通讀課文，整體感知

　　1.要求

　�。�1）大聲朗讀課文。

　　（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

　�。�3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　3.老師總結(jié)

　　（三）概括文章的主題

　�。ㄋ模┳詫W(xué)指導(dǎo)

　　第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程）

　　要求：

　　1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

　　2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法 、文章的主旨句 、內(nèi)容……）

　　3.品味語(yǔ)言：

　�。�1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子 、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上，并進(jìn)行分析。

　�。�2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了什么）當(dāng)然也可以不用。

　　例如：

　�。�1）深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星�！皯摇弊钟玫暮�，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

　�。�2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

　�。�3）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的.寫(xiě)作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。

　�。�4）多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，因?yàn)樗�是本文的主旨句，這句話(huà)是作者的座右銘，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。

　　第二步：悟

　　悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程）

　　本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)，變成你自己的作品。

　　在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

　　1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　　2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。

　　4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌。

　　5.本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫(huà)，張開(kāi)你想像的翅膀，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。

　　6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶(hù)外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫(xiě)）

　　例如：寫(xiě)春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

　　7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛(ài)春天，充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。（談感受）

　　例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。

　　8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫(xiě)和改寫(xiě)）

　　9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？

　　10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

　　11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？

　　12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

　�。ㄎ澹�學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

　　第三步：獲

　　獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

　　寫(xiě)作訓(xùn)練：

　　有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門(mén)看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂(lè)，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬�！痹趦�(nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右。

　　朱自清春教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感

　　2、理解思路揣摩品味語(yǔ)言

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2目標(biāo)3

　　教法教具：

　　誦讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(今天我們要開(kāi)始第三單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí))

　　1、說(shuō)話(huà)練習(xí)：我最喜歡的季節(jié)是__，因?yàn)開(kāi)_。

　　(按照這個(gè)形式來(lái)說(shuō)話(huà)，給你們幾分鐘時(shí)間互相說(shuō)說(shuō)看，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō))

　　(通過(guò)同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)

　　比如在春天萬(wàn)物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥(niǎo)語(yǔ)花香，

　　而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹(shù)成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶(hù)外活動(dòng)像游泳等等，

　　秋天就更不用我多說(shuō)了，我們把秋天說(shuō)成是豐收的季節(jié)滿(mǎn)眼的金燦燦，

　　冬天萬(wàn)物凋零但是下雪的時(shí)候到處銀裝素裹)

　　2、(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫(xiě)季節(jié)的散文請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到51頁(yè)

　　我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》)

　　板書(shū)：春朱自清

　　3、先來(lái)介紹一下作者

　　朱自清(1899-1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　板書(shū)：字佩弦，號(hào)秋實(shí)《背影》《荷塘月色》等

　　二、朗讀感知課文

　　1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下

　　從導(dǎo)讀中的信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫(xiě)的是什么地方的春天啊?

　　~江南

　　我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個(gè)非常美麗的地方那么，導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?

　　風(fēng)和日麗山清水秀草長(zhǎng)鶯飛百花爭(zhēng)艷

　　2、那么朱自清先生筆下的'江南的春天又是怎樣一幅景象呢?

　　分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)朗讀課文朗讀的時(shí)候要注意你的發(fā)音，語(yǔ)速還有語(yǔ)氣，其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽(tīng)我會(huì)叫同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)指出站起來(lái)朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

　　第一位1-4

　　第二位5-6

　　第三位7-10

　　(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

　　蓑(suō)衣巢(cháo)潤(rùn)rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　思考這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?

　　4、全班齊讀�；卮饐�(wèn)題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么?

　　板書(shū)：盼春(1)盼，來(lái)，近

　　繪春(2-7)

　　贊春(8-10)

　　5、通過(guò)分析這篇課文分為三部分，重點(diǎn)是哪部份?

　　~繪春

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié)，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?

　　春草圖——草報(bào)春3

　　春花圖——花爭(zhēng)春4

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5

　　春雨圖——雨潤(rùn)春6

　　迎春圖——人迎春7

　　6、根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。

　　三、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、 P54詞語(yǔ)注音寫(xiě)在作業(yè)本上

　　朱自清春教案 篇6

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶�？衫�用多媒體設(shè)備，欣賞圖片、欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，還可提供春的畫(huà)面。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，體會(huì)美。

　　2、體會(huì)作者的情感，激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片

　　同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫(huà)面，你們能用一個(gè)字說(shuō)出你們心中的感受嗎？

　　是的，屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。

　　春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢？讓我們一起去探尋一翻，看看會(huì)有怎樣的收獲。

　　二、誦讀之美

　�。ㄒ唬┞�(tīng)課文的視頻朗讀，感受課文的美。

　�。ǘ�）誦讀課文

　　朗讀要求：

　　語(yǔ)氣溫和語(yǔ)調(diào)要輕柔、緩慢

　　聲音由低到高，由慢而漸快

　　語(yǔ)句要清晰自然

　　1、自由朗讀

　　2、小組展示朗誦

　�。ū纫槐饶慕M最能讀出《春》之美）

　　三、品味之美

　　品讀賞析

　　1、品讀賞析的內(nèi)容：

　　請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。

　　2、品讀賞析的形式：

　　答記者問(wèn)（找出自己認(rèn)為文中寫(xiě)得好的`字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)問(wèn)題，向?qū)Ψ教釂?wèn)。比一比，看那組或哪個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得好、回答得精彩）

　　問(wèn)答舉例

　　問(wèn)：很多的讀者讀到：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話(huà)時(shí)總認(rèn)為寫(xiě)得非常好，你認(rèn)為好在哪里？

　　答1：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫(xiě)得很好，它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。

　　答2：“偷偷地”一詞用得好，寫(xiě)出了小草在人的不知不覺(jué)中悄悄的長(zhǎng)出來(lái)了。寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

　　答3：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

　　問(wèn)：“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？

　　答：——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　四、情感之美

　　透過(guò)字里行間，我們讀出了作者怎樣的情感？

　　惜春：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！�

　　愛(ài)春：熱愛(ài)自然，贊美春天

　　朱自清是一個(gè)熱愛(ài)生活的人

　　五、感悟之美

　　讀了這篇文章，你有什么樣的感悟與收獲呢？

　　法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ�每位同學(xué)做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，在生活中要善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)，用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn)，用心靈去感受自然的美，用筆去抒寫(xiě)心中的歌。

　　六、創(chuàng)作之美

　　仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句，運(yùn)用修辭手法，描寫(xiě)你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。

　　朱自清春教案 篇7

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，做到學(xué)為所用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：一年之計(jì)在于春，我們都熱愛(ài)春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫(huà)卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)

　　生：(口頭描繪)。

　　(學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀(guān)察能力、思維能力，同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》，體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?

　　板書(shū)課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察、抓特征寫(xiě)景的方法。

　　2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

　　3、體會(huì)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。

　　二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析

　　1、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。

　　(范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì)文章的思想感情。)

　　2、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路：

　�、� 全文由幾個(gè)部分組成?

　　⑵ 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?

　�、� 作者在文中描繪了春天的哪些景物?

　�、� 在景物描寫(xiě)中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?

　　⑸ 作者寫(xiě)這篇文章的思路是怎樣的?

　　(這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。)

　　3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。

　　⑴ 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?

　�、� 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感?

　�、� 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?

　�、� 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?

　　學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。

　　(學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫(xiě)結(jié)合打下基礎(chǔ)。)

　　三、反饋練習(xí)

　　學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫(huà)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并用投影出示要求：

　　1、描繪了一幅怎樣的圖景?

　　2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　3、抓住了景物的什么特點(diǎn)?

　　4、弄清描寫(xiě)的順序、角度?

　　5、重點(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子。

　　(這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)

　　師：通過(guò)以上的.學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫(huà)卷，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿(mǎn)著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫(xiě)景狀物的一般方法?

　　學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。

　　寫(xiě)景狀物的一般方法：

　　傾注感情，選取景物

　　細(xì)致觀(guān)察，找準(zhǔn)特點(diǎn)

　　調(diào)動(dòng)感官，展開(kāi)聯(lián)想

　　順序合理，語(yǔ)言?xún)?yōu)美

　　(師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)

　　四、限時(shí)作文練習(xí)

　　題目：秋

　　要求：

　　1、描繪有代表性的一種景物即可。

　　2、運(yùn)用寫(xiě)景狀物的一般方法。

　　3、字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　用投影出示幾幅秋天的圖畫(huà)，供學(xué)生參考。

　　(片斷寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春

　　朱自清

　　總寫(xiě) 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠(yuǎn))

　　草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿

　　花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

　　繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細(xì)、密

　　人：趕趟兒

　　頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)

　　朱自清春教案 篇8

　　教材分析：

　　《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語(yǔ)言極富個(gè)性，全文幾乎全是對(duì)稱(chēng)的或排比的短語(yǔ)、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿(mǎn)了青春的活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，感悟?qū)懛�、感情朗讀的上好之作。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源綜合開(kāi)發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)。

　　教學(xué)流程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。

　　2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)�；�紅柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫(xiě)下來(lái)的。

　　二、讀題生疑,讀文解疑。

　　1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問(wèn)題。如課文描寫(xiě)了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來(lái)的?

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并自己解決問(wèn)題。

　　3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春 。

　　三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。

　　1、指名朗讀“盼春”。

　　2、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：

　　(1)采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”

　　(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”

　　(3)采用了排比的手法：“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”

　　(4)運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤(rùn)”

　　(5)這樣寫(xiě)的好處：讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫(xiě)活了。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”

　　1、教師設(shè)疑:

　�、僮杂衫首x，思考作者描繪了春天的哪些景物？

　�、诎磳W(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)特點(diǎn)

　　2、討論交流。

　　春草：

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來(lái)寫(xiě)什么的？(寫(xiě)人)這一段是寫(xiě)春草，為什么還要寫(xiě)人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛(ài))

　　(2)用“我愛(ài)春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說(shuō)話(huà)。

　　(3)回憶古詩(shī)中有哪一首是專(zhuān)門(mén)來(lái)贊美小草的？(《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

　　春花：

　�。�1）作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的`手法外，還采用了什么方法描寫(xiě)春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）

　�。�2）指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）�；ɡ飵е�甜味兒（味覺(jué)），閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽(tīng)覺(jué)）。

　�。�3）用“我愛(ài)春花，因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話(huà)。

　�。�4）回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫(xiě)了春花。（《游園不值》滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）

　　春風(fēng)：

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）

　�。�2）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是如何描寫(xiě)它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫(xiě)風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）

　�。�4）用“我愛(ài)春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)＿＿＿”的句式說(shuō)話(huà)。

　�。�5）你還知道有關(guān)描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）

　　春雨：

　�。�1）春雨沒(méi)有春花的艷麗，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀(guān)察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）

　�。�2）作者除了寫(xiě)出了春雨的美以外，還寫(xiě)出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私）

　�。�3）用“我愛(ài)春雨，因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話(huà)。

　�。�4）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

　　五、自主學(xué)習(xí)，感悟“迎春”

　　1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。

　　2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）

　　3、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說(shuō)出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”）

　　六、音樂(lè)結(jié)尾，深化情感

　　1、教師領(lǐng)讀“贊春”。

　　2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。

　　3、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說(shuō)一段話(huà)，可以誦一首詩(shī)，也可以唱一支歌）

　　4、配樂(lè)全班齊讀課文。

　　5、播放音樂(lè)《春之聲》，結(jié)束全文。

　　朱自清春教案 篇9

　　教材分析：

　　七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)�好的詞的積累和運(yùn)用，好的句子的`欣賞與游。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者簡(jiǎn)介;

　　2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　2、感受作者對(duì)春的贊美之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

　　2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

　　3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

　　課前安排：

　　1、解決本文的生字詞;

　　2、讀通讀懂本文;

　　3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

　　4、收集作者簡(jiǎn)介。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿(mǎn)天下的美景;一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī)，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。

　　3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

　　四、說(shuō)中升華

　　1、齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞好句。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

　　朱自清春教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　A.掌握課文寫(xiě)景方法：

　�、僮プ〗�南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；

　�、诜謱哟螌�(xiě)出春景畫(huà)面。

　　B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中。

　　情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　2、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、掃清字詞障礙。

　　2、理清課文寫(xiě)景的層次。

　　二、導(dǎo)入

　　（放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物，）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光。

　　三、整體感知

　　1、作者簡(jiǎn)介：朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩(shī) 人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　2、掃清字詞障礙。

　　水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo 撐chēng傘 應(yīng)yìng和ha醞yùn釀niàng 披著蓑suō戴著笠lì薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)

　　3、聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)感情。

　　4、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛(ài)、歡欣的語(yǔ)氣有感情地朗讀。

　　5、給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。

　　第一部分(1－1)： 盼春

　　第二部分(2－7)： 繪春

　　第三部分(8－10)：贊春

　　四、研究課文：

　　1、第一部分——盼春

　　齊讀課文第一部分。

　�、僮髡邽槭裁匆�連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？

　　明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

　�、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？

　　明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫(xiě)它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1.給下列加粗的字注音。

　　醞釀（ ） 胳膊（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 支撐（ ）

　　搖曳（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 傍晚（ ）撫摸（ ） 嘹亮（ ）

　　2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn rán ( )太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　�、� 鳥(niǎo)兒將cháo （ ）安在fán huā nan ya（）當(dāng)中，高興起來(lái)了，hū p?ng yǐn bàn（ ）地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

　�、� 地里還有工作的農(nóng)民，披著suō（ ）著，戴著lì（ ）。他們的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng m（ ）著。

　　3、填空。

　�、湃�文圍繞一個(gè)“春”字展開(kāi)，著力地描繪了（）、（）、（ ）、（ ）、（）五幅圖畫(huà)，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

　　六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的'俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。

　　七、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)本課的生字詞

　　德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　第二課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、背誦課文；

　　2、就課文不理解之處之意

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、檢查朗讀、背誦情況。

　　2、第二部分：繪春

　�。�1）齊讀第2段，思考：

　�、俅禾旖K于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用了一句話(huà)對(duì)春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。”

　�、诳倢�(xiě)春回大地后，分別描繪了哪些景物？

　　點(diǎn)撥：“山”、“水”、“太陽(yáng)”，運(yùn)用擬人，總寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。

　　③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次，可否刪掉一個(gè)？

　　不能，用反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。（盼春之切）

　�、艿谝欢卧谖恼陆Y(jié)構(gòu)中的作用？

　　總領(lǐng)全文，引出下文。

　　3、朗讀“春草圖”,思考：

　�。�1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：嫩、綠、多、軟

　�。�2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中哪個(gè)詞用得好？好在哪里？

　　點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。

　　“偷偷”體現(xiàn)了人們?cè)诓唤?jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識(shí)，使小草富有情趣，惹人喜愛(ài)。

　　“鉆”字寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng)。

　�。�3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語(yǔ)序應(yīng)該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　點(diǎn)撥：起強(qiáng)調(diào)、突出的作用，強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點(diǎn)。（突出了是春天的作用使小草充滿(mǎn)了生機(jī)，顯得極為可愛(ài)）

　�。�4）質(zhì)疑：寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)人的活動(dòng)？

　　點(diǎn)撥：既寫(xiě)春的到來(lái)給人們帶來(lái)歡樂(lè)，又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛(ài)。

　　小結(jié)：作者眼中的春草似有似無(wú)，若隱若現(xiàn)，我們可以用一句詩(shī)句來(lái)形容:唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色要看近卻無(wú)�！�

　　4、朗讀“春花圖”，思考：

　　（1）質(zhì)疑：作者從哪些方面描繪春花的？

　　歸納：

　�、佟澳悴蛔屛�，??趕趟兒�！睂�(xiě)花朵多；（花態(tài)）

　　②“紅的像火，??像雪�！睂�(xiě)花色艷；

　�、邸盎ɡ飵е�甜味兒”寫(xiě)花味甜；

　�、堋伴]了眼，??梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí)；

　　⑤“花下??飛來(lái)飛去”寫(xiě)蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密，香味濃郁；

　　⑥“野花遍地是”寫(xiě)野花多；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)野花多，而且色彩亮麗；

　�。�2）質(zhì)疑：這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？

　　歸納：

　�、佟澳悴蛔屛遥�我不讓你”運(yùn)用擬人，生動(dòng)寫(xiě)出春花競(jìng)相開(kāi)放的情景；

　�、凇凹t的像火，??學(xué)”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春花色艷（不僅使色彩更鮮明，也激起讀者豐富的想象。）

　�、邸吧⒃�??眨的”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多，色彩亮麗（不僅寫(xiě)出野花的繁多，而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕

　　輕擺動(dòng)的可愛(ài)情態(tài)。）

　�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好？

　　明確：不好�！棒[”，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象，從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

　　所以，作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。

　�。�4） 作者寫(xiě)“春花圖”按什么順序描寫(xiě)的？

　　樹(shù)上繁花-樹(shù)中昆蟲(chóng)-樹(shù)下野花按從上到下，從高到低的順序來(lái)寫(xiě)

　　小結(jié)：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。

　　三、【反饋練習(xí)】

　　閱讀課文第1-4段，回答完成下列問(wèn)題：

　　1、第①段運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）

　　2、第④段寫(xiě)的是“春花圖”，而劃線(xiàn)的句子卻寫(xiě)蜂蝶的多，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？

　　3、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“鉆”改成“長(zhǎng)”行嗎？為什么？（2分）

　　4、“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫(xiě)這些人的動(dòng)作、行為的目的是（ ）（2分）

　　A、草地有人在活動(dòng)，所以要寫(xiě)。 B、說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快

　　C、是間接寫(xiě)草地，突出草的嫩綠可愛(ài)D、寫(xiě)了草，又寫(xiě)人，構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面

　　5、選文的第③段寫(xiě)的是“春草圖”，其中寫(xiě)春草“質(zhì)地”的詞語(yǔ)是 寫(xiě)春草“色澤”的詞語(yǔ)是寫(xiě)春草旺盛長(zhǎng)勢(shì)的句子是 （3分）

　　6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話(huà)用了什么修辭方法？作用是什么 （2分）？ 答：

　　四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一

　　五、課堂小結(jié);

　　作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。構(gòu)思巧妙

　　六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。

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