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《太陽(yáng)船》教案及同步練習(xí)題

　　《太陽(yáng)船》是一篇有很多知識(shí)點(diǎn)要求掌握的文章，下面是小編收集的太陽(yáng)船教案與同步練習(xí)題，有需要的同學(xué)們可以看看。

《太陽(yáng)船》教案及同步練習(xí)題

　　教學(xué)目的：

　　1.背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

　　2.理解課文表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　吳望堯簡(jiǎn)介

　　今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船，要注意體會(huì)作者的風(fēng)格，以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象，找出作者寫作的思路，

　　批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

　　作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的?劃分層次，并概括內(nèi)容：

　　明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。

　　太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈

　　穿過(guò)云層之后，霞光一片

　　沒(méi)入云層之后，銀星千顆

　　第二步，精讀課文，理解文意

　　課堂探究，理解文意

　　1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化?

　　明確：金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)

　　2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?

　　明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

　　3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。”運(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

　　作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

　　4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

　　明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。

　　第三步、背誦課文，探究中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

　　1. 詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?

　　明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

　　2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

　　明確：

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性解讀

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

　　1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?

　　2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?

　　總結(jié)固趣：

　　你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?

　　《太陽(yáng)船》同步練習(xí);

　　一.字詞積累