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小班社會(huì)教案及教學(xué)反思《花朵好看我不摘》
編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配 課堂時(shí)間，更好地 組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的小班社會(huì)教案及教學(xué)反思《花朵好看我不摘》，希望對(duì)大家有所幫助。
小班社會(huì)教案及教學(xué)反思《花朵好看我不摘》 1
教學(xué)意圖：
《花朵好看我不摘》活動(dòng)是為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的良好行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒既能感受到“美”又避免了單一呆板的言語說教的教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)花草樹木的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解花、草等植物對(duì)人類的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、開滿鮮花的大樹一棵。
2、美麗城市的課件。
教學(xué)過程：
1、教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹，引導(dǎo)幼兒體會(huì)：春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。(請(qǐng)幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，心情非常愉快。有一天，大樹前來了一個(gè)小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵;第二天，一個(gè)小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵;第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會(huì)兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來�！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”(教師把大樹的臉變成哭樣)，鳥兒們也飛走了。
2、提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了?(因?yàn)榛]了);就像沒了漂亮的'衣服一樣。你們說摘花的行為對(duì)嗎?你們家的周圍有什么花?(幼兒自由回答);如果花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎?(觀看課件，請(qǐng)小朋友說一說圖上的人做得對(duì)嗎?)
3、小朋友，你們都說得真棒，現(xiàn)在大樹這么傷心，我們?cè)趺崔k呢?一起來把美麗還給大樹，讓它笑起來好嗎?(教師交代粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)
4、完成后，教師用歡快的口吻說：花朵回來了，大樹變美麗了，各種烏兒都飛回來了，人們?cè)诖髽湎鲁藳觯∨笥言跇湎峦嫠�，大樹笑得多開心啊。
5、幼兒明白了花兒好看我不摘的道理，在看到別的小朋友摘花時(shí)，也要能大膽的制止他。
6、觀看課件，一起來欣賞我們美麗的城市!
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
教師根據(jù)小班幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，通過有趣的故事形式建立了良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由一輕松的活動(dòng)情景�；顒�(dòng)中，教師根據(jù)大樹、小鳥、人物的變化，尋求一種貼近幼兒生活，易于理解的談話方式，使幼兒懂得了愛護(hù)花草樹木的重要，把幼兒的情感貫穿其中，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的景象，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事物。教師能充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為幼兒社會(huì)化發(fā)展提供了幫助。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，因此幼兒在活動(dòng)中很感興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠用親切自然的教態(tài)和眼神與幼兒相互交融，將感情投入教學(xué)當(dāng)中，給幼兒充分思考，發(fā)表自己想法的空間，通過運(yùn)用教具講述大樹媽媽和花寶寶的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)愛護(hù)花草樹木的情感，讓幼兒感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。活動(dòng)氣氛良好，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。
小班社會(huì)教案及教學(xué)反思《花朵好看我不摘》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)大自然中花朵的喜愛之情。
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花朵、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到愛護(hù)花朵后的愉悅感。
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒知道花朵對(duì)環(huán)境的美化作用，以及花朵被摘后會(huì)受到傷害。
幫助幼兒了解一些常見的愛護(hù)花朵的行為和方法。
技能目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒能夠用清晰、簡單的語言表達(dá)自己對(duì)花朵的感受和想法。
讓幼兒學(xué)會(huì)判斷在不同情境中是否應(yīng)該摘花，并能做出正確的行為選擇。
行為目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒在日常生活中，無論是在幼兒園、公園還是其他公共場所，都能自覺做到不摘花朵。
鼓勵(lì)幼兒積極向他人宣傳愛護(hù)花朵的重要性，帶動(dòng)身邊的人一起愛護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過多種教學(xué)方法，讓幼兒深刻理解花朵好看但不能摘的原因，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)花朵的意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒掌握一些簡單的愛護(hù)花朵的方法，并在實(shí)際生活中能夠主動(dòng)踐行。
教學(xué)難點(diǎn)
由于小班幼兒年齡小，自我控制能力較弱，如何讓幼兒將愛護(hù)花朵的意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成長期不摘花的良好習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)。
幫助幼兒理解花朵被摘不僅影響美觀，還會(huì)對(duì)花朵的生長和生態(tài)環(huán)境造成破壞這一較為抽象的概念。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：通過展示花朵盛開的圖片、視頻以及受傷花朵的圖片，讓幼兒直觀地感受花朵的美麗以及被破壞后的慘狀，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)花朵的情感。
故事講述法：講述《小熊摘花》的故事，以生動(dòng)有趣的情節(jié)吸引幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒從故事中明白摘花是不對(duì)的行為。
游戲體驗(yàn)法：開展 “美麗的花園” 游戲，讓幼兒在模擬的花園情境中，親身體驗(yàn)愛護(hù)花朵帶來的樂趣，強(qiáng)化幼兒不摘花的行為意識(shí)。
討論交流法：組織幼兒討論在生活中看到花朵時(shí)應(yīng)該怎么做，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集各種花朵盛開的高清圖片、花朵被摘后的對(duì)比圖片以及一段關(guān)于花園的視頻。
制作《小熊摘花》的故事 PPT，故事內(nèi)容如下：
小熊住在一個(gè)美麗的森林旁邊，森林里有一個(gè)大大的花園，花園里開滿了五顏六色的花朵。小熊非常喜歡這些花朵，每天都會(huì)去花園里玩耍。有一天，小熊看到一朵特別漂亮的紅色花朵，他心里想：“這朵花太美了，我要把它摘下來帶回家�！� 于是，小熊伸手把那朵花摘了下來。可是，沒過幾天，被小熊摘下來的花朵就枯萎了。小熊很難過，這時(shí)小鳥飛過來對(duì)他說：“小熊，花朵只有在花園里才能好好生長，你把它摘下來，它就沒辦法活了�！� 小熊聽了小鳥的話，后悔極了，他決定以后再也不摘花了，還要告訴其他小伙伴要愛護(hù)花朵。
準(zhǔn)備一些塑料花朵、小籃子、角色扮演的小熊和小鳥頭飾若干，用于游戲環(huán)節(jié)。
制作 “愛護(hù)花朵” 的宣傳卡片，上面印有簡單的愛護(hù)花朵的標(biāo)語和圖案，如 “花朵好看我不摘”“讓花朵快樂成長” 等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段關(guān)于花園的視頻，視頻中展示各種鮮艷美麗的花朵在微風(fēng)中輕輕搖曳，引導(dǎo)幼兒觀察視頻中的花朵，提問：“小朋友們，你們看到視頻里有什么呀？這些花朵漂亮嗎？” 讓幼兒用自己的語言描述花朵的顏色、形狀等特征，激發(fā)幼兒對(duì)花朵的興趣。
展示花朵盛開的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的美麗，提問：“小朋友們，你們喜歡這些漂亮的花朵嗎？那你們知道花朵有什么用嗎？” 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說出自己對(duì)花朵作用的理解，如花朵可以讓環(huán)境變得更漂亮、花朵很香等。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓幼兒了解花朵不僅可以美化環(huán)境，還能給人們帶來愉悅的心情，有些花朵還能結(jié)出果實(shí)、制作花蜜等。
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
故事講述（4 分鐘）
教師播放《小熊摘花》的故事 PPT，一邊播放一邊生動(dòng)地講述故事內(nèi)容。在講述過程中，注意觀察幼兒的表情和反應(yīng)，通過提問引導(dǎo)幼兒思考：“小熊為什么要摘花呀？”“花朵被小熊摘下來后發(fā)生了什么？”“小熊最后后悔了嗎？為什么？” 讓幼兒在思考問題的過程中，理解摘花會(huì)對(duì)花朵造成傷害，是不好的行為。
故事講完后，再次提問幼兒：“小朋友們，你們覺得小熊做得對(duì)嗎？如果是你們，看到漂亮的花朵會(huì)怎么做呢？” 引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)幼兒的正確回答給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)不正確的回答進(jìn)行耐心引導(dǎo)和糾正。
圖片對(duì)比（3 分鐘）
教師展示花朵盛開的美麗圖片和花朵被摘后枯萎、殘缺的圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，提問：“小朋友們，看看這兩張圖片，你們更喜歡哪一張呀？為什么？” 讓幼兒直觀地感受到花朵被摘后變得不再美麗，而且失去了生命力。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：“花朵被摘下來后，會(huì)有這么不好的結(jié)果，那我們應(yīng)該怎么做才能讓花朵一直這么漂亮呢？” 鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法，如不摘花、給花澆水、施肥等，教師對(duì)幼兒的想法進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)花朵的意識(shí)。
討論交流（3 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，提問：“在我們的生活中，很多地方都能看到花朵，比如幼兒園的花園、公園里、路邊等。當(dāng)我們看到這些漂亮的花朵時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？” 讓幼兒在小組內(nèi)相互交流自己的想法，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)花朵的重要性，并向幼兒介紹一些常見的愛護(hù)花朵的行為和方法，如不隨意踐踏花叢、不搖晃花枝、不往花朵上扔垃圾等。
游戲體驗(yàn)（2 分鐘）
教師布置 “美麗的花園” 游戲場景，在教室的一角擺放一些塑料花朵，用彩色的紙張和彩帶裝飾成花園的樣子。給幼兒發(fā)放小熊和小鳥的頭飾，邀請(qǐng)部分幼兒扮演小熊和小鳥。
游戲開始，“小熊” 們來到 “花園” 里玩耍，看到漂亮的花朵后，有的 “小熊” 想要摘花，這時(shí) “小鳥” 飛過來，對(duì) “小熊” 說：“小熊，花朵好看不能摘，摘了花朵它會(huì)疼的，我們要愛護(hù)花朵�！薄靶⌒堋� 聽了 “小鳥” 的話后，不再摘花，而是和 “小鳥” 一起在花園里快樂地玩耍。通過游戲，讓幼兒在模擬的情境中，親身體驗(yàn)愛護(hù)花朵的行為帶來的快樂，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒不摘花的意識(shí)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（3 分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧花朵的美麗和重要作用，以及為什么不能摘花和如何愛護(hù)花朵等內(nèi)容。再次強(qiáng)調(diào)愛護(hù)花朵是一種良好的行為習(xí)慣，希望幼兒在日常生活中能夠自覺做到不摘花朵，愛護(hù)身邊的`環(huán)境。
給幼兒發(fā)放 “愛護(hù)花朵” 的宣傳卡片，鼓勵(lì)幼兒回家后將卡片送給爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人，并向他們宣傳愛護(hù)花朵的知識(shí)，讓更多的人一起愛護(hù)花朵，保護(hù)環(huán)境。
六、教學(xué)延伸
在班級(jí)的自然角種植一些花朵，引導(dǎo)幼兒參與花朵的日常照料，如澆水、施肥、除草等，讓幼兒親身體驗(yàn)花朵的生長過程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花朵的情感和責(zé)任感。
在幼兒園的戶外活動(dòng)中，組織幼兒開展 “我是護(hù)花小使者” 的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里巡視，提醒其他小朋友愛護(hù)花朵，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)花朵的行為。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長一起在小區(qū)的花園里或者自己家的陽臺(tái)上種植一些花朵，觀察花朵的生長變化，并將自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受用簡單的圖畫或者語言記錄下來，帶到幼兒園和小伙伴們分享。
七、教學(xué)反思
在本次《花朵好看我不摘》的社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，整體教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒對(duì)愛護(hù)花朵有了一定的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。通過故事講述、圖片對(duì)比、討論交流和游戲體驗(yàn)等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，大部分幼兒能夠理解花朵被摘后會(huì)受到傷害，知道在生活中應(yīng)該愛護(hù)花朵，不隨意采摘。
在教學(xué)過程中，幼兒的參與度較高，對(duì)故事和游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。故事《小熊摘花》以生動(dòng)有趣的情節(jié)吸引了幼兒的注意力，幼兒能夠積極回答教師提出的問題，從故事中明白摘花是不對(duì)的行為。圖片對(duì)比環(huán)節(jié)讓幼兒直觀地看到花朵被摘前后的變化，強(qiáng)化了幼兒愛護(hù)花朵的意識(shí)。在討論交流環(huán)節(jié)，幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法，分享自己在生活中看到花朵時(shí)的做法，這不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還讓幼兒從同伴的分享中獲得更多愛護(hù)花朵的經(jīng)驗(yàn)。游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)則讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，親身體驗(yàn)到愛護(hù)花朵帶來的快樂，進(jìn)一步鞏固了幼兒不摘花的行為意識(shí)。
然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在引導(dǎo)幼兒理解花朵被摘對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響這一較為抽象的概念時(shí)，雖然通過簡單的講解和圖片展示，但部分幼兒仍然理解得不夠深入。這可能是由于小班幼兒年齡較小，抽象思維能力較弱，對(duì)于生態(tài)環(huán)境等概念較為陌生。在今后的教學(xué)中，可以采用更加直觀、形象的方式，如通過動(dòng)畫視頻、簡單的實(shí)驗(yàn)等，幫助幼兒更好地理解這一概念。
另外，在教學(xué)時(shí)間的把控上還有待提高。在討論交流環(huán)節(jié)，幼兒的積極性很高，發(fā)言較為踴躍，導(dǎo)致時(shí)間有些超出預(yù)期，使得后面的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯倉促，部分幼兒沒有充分體驗(yàn)到游戲的樂趣。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利開展，讓幼兒有足夠的時(shí)間參與和體驗(yàn)。
總體來說，本次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法和過程，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)幼兒樹立愛護(hù)花朵、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。
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