關(guān)于泊船瓜洲教案設(shè)計(jì)
一、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：泊船瓜洲
2、理解詩題，同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。
（1）“瓜洲”，教師隨機(jī)畫畫簡(jiǎn)圖。
（2）“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。
3、了解詩人。
同學(xué)交流有關(guān)王安石的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)背背積累的王安石的詩，
并適時(shí)提示同學(xué)注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
（王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。）
二、抓字眼，明詩意。
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
教師提示同學(xué)注意下列字的讀音：
一水間（jiàn）數(shù)（shù）重（chóng）山照我還（huán）
2、再讀，理解詩意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
�。�1）解決前三個(gè)讀音——理解第一句。
借助簡(jiǎn)筆畫理解。
�。�2）解決第四個(gè)讀音——理解第二句。
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。（明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán”）
�。�3）同學(xué)連起來說說詩意。
3、品讀，深化理解。
（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問發(fā)生？
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：
A、、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？
B、為什么寄希望于明月將自身照著返回家鄉(xiāng)？
�。�2）引導(dǎo)同學(xué)釋疑，在此過程中體會(huì)詩人之思鄉(xiāng)心切。
三、想意境，悟詩情。
1、師描述情境：皓月當(dāng)空，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩句進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)同學(xué)將想象與實(shí)際作對(duì)比，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心。
3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。
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