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憶讀書的導(dǎo)學(xué)案及教案

　　課標(biāo)要求：

憶讀書的導(dǎo)學(xué)案及教案

　　1、本單元四篇課文都是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進而抓住文章內(nèi)容要點，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。

　　2、了解每篇課文的作者及其主要代表作。

　　3、掌握每篇課文注解中及課后“字詞積累”中詞語的音形義。

　　4、課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容，要逐一過關(guān)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．積累詞語；了解作者的讀書經(jīng)歷，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　2．概括事例，理清記敘的順序。

　　3.初步了解文中涉及的文學(xué)著作。

　　4．感受作者讀書的快樂，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。

　　【學(xué)法點撥】

　　能夠完整地閱讀課文，同時篩選出關(guān)鍵的句子，努力概括大意，感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。

　　【自主先學(xué)】（借助課本、工具書或其他資料或你掌握的知識完成）

　　1、掌握下列加點字的讀音：

　　笸籮（）堆砌（）朦朧（）慘慘戚戚（）

　　興亡盛衰（）津津有味（）天罡地煞（）怒發(fā)沖冠（）

　　2、掌握下列詞語的意思

　　無病而呻、若有所失、索然無味、風(fēng)花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣

　　借助課文注釋或者工具書學(xué)生自主完成字詞學(xué)習(xí)，教師通過第二課時課前聽寫進行檢測，未過關(guān)者課后補考過關(guān)。

　　3、冰心，原名，是我國著名的、，代表作

　　4、文中出現(xiàn)的《》《》《》《》一起并稱我國古典“四大名著”。它們的作者分別是、、

　　、。

　　文學(xué)常識積累，課堂檢測。

　　5、熟讀課文，能概括本文主要內(nèi)容的語句：

　　課前預(yù)習(xí)時，閱讀文本，從整體上感悟文章的主要內(nèi)容，用圈點法畫出關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞，概括主要內(nèi)容。小組成員交流學(xué)習(xí)成果，課堂上教師提問若干學(xué)生，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　【問題探究】

　　1、本文的主要內(nèi)容？

　　2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材，請同學(xué)在文中圈畫作者幼時、少時讀過哪些書。

　　3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　前三個小題安排在第一課時。主要是讓學(xué)生進一步認(rèn)真仔細(xì)地讀文本，養(yǎng)成緊扣文本閱讀的習(xí)慣。閱讀，答案都在文中找，找關(guān)鍵段、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，然后再進行概括。

　　4、冰心說：“讀書好，多讀書，讀好書”，那么，讀書有何好呢，要多讀怎樣的書，怎樣才能讀到好書呢？

　　5、冰心是愛讀書的，從文中哪些地方能看出“讀書是我生命中最大的快樂”？（在書中圈畫出能表明作者讀書體會的詞語）在此基礎(chǔ)上概括歸納“讀書好”的體會。

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上教師提出以上問題，在獨立思考的前提下，組織學(xué)生討論，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。為了學(xué)生更全面更深入更準(zhǔn)確地理解每一題，課堂上采取了小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

　　6、課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：1．可以是一首小詩；可以是一段美文；也可以是一篇文章。

　　2．在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的感受和評價

　　【交流展示】

　　一、交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二、合作探究：各小組學(xué)習(xí)組長將組員羅列的問題進行歸類，并組織探討，實施同伴互助。組內(nèi)無法解決的問題，則提到班級交流。

　　三、口頭說文，說說自己享受讀書的樂事。

　　（重在談感受、體會，激發(fā)興趣，學(xué)以致用）

　　【檢測延伸】

　　1、看拼音寫漢字。天gāng_______ 無liáo_______ 無痛而shēn_______

　　考查字詞的積累。做到課課清。

　　2、作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。閱讀文本要緊扣文本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本的習(xí)慣。

　　3、“同時，書看多了，我也學(xué)會挑選、比較”中的“挑選、比較”能否調(diào)換位置？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________ ___

　　考查詞語的準(zhǔn)確運用。引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語的意義和習(xí)慣搭配，或者邏輯性。

　　4、“讀書好，多讀書，讀好書”一句話表達(dá)了三層意思，請簡要說明。

　　⑴_______________________________⑵_________________________________

　�、莀_____________________________________

　　具體句子的理解，體現(xiàn)了語言表達(dá)的靈活性和開放性。

　　課后反思：

　　我在黑板上寫下這幾句話，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢?

　　學(xué)生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題，在學(xué)生那里會成為一個難題。作為老師，我在備課的時候估計這個問題不會太難，因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個問題呢?

　　當(dāng)我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時，學(xué)生似乎對這種“提問方式”很熟悉，我猜想這種“提問方式”在學(xué)生那里已經(jīng)被轉(zhuǎn)換為一種填空題，就是“課本中提出讀書的好處有（）”。學(xué)生一旦將這個問題轉(zhuǎn)換為一種“課本中提出讀書的好處有（）”的填空題，學(xué)生就能夠很“內(nèi)行”地在課本中尋找出相關(guān)的句子。

　　所以，課堂上提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題的切入點是學(xué)生學(xué)習(xí)中難易的重要因素。

　　參考答案：

　　【自主先學(xué)】1、pǒluó qì ménglóng qī shèngshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、謝婉瑩女作家、兒童文學(xué)家詩集《繁星》《春水》

　　4、《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》

　　吳承恩、施耐庵、羅貫中、曹雪芹

　　5、“讀書好，多讀書，讀好書�！敝攸c寫“讀書好”。

　　【問題探究】1、本文敘述了作者幼時、少時的讀書經(jīng)歷及多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 2、3略

　　4、好處：讀書獲得美的享受；對寫作有幫助；擴大知識面；提高品德修養(yǎng)。

　　好書：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮明，真情實感，質(zhì)樸淺顯。

　　讀好書的辦法：選擇、比較

　　5、提示：結(jié)合第5—11段內(nèi)容進行概括。

　　“快樂”的地方：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受；②讀書對寫作有幫助；③讀書能擴大人的知識面；④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。