《漢字的演變》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《漢字的演變》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《漢字的演變》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記與理解

　　記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國(guó)文字發(fā)展史和文化史上的地位。

　　2、能力與方法

　　通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對(duì)各種漢字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：甲骨文。

　　2、難點(diǎn)：小篆。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體CAI課件、投影儀

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【授課類型】

　　新授課

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

　　2、針對(duì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。

　　3、學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一、甲骨文（二）、古老的密碼———戰(zhàn)國(guó)文字：

　　1、漢字的演變?nèi)�、小篆和隸書

　�。�1）、漢字的起源（一）小篆———漢字的統(tǒng)一

　　（2）、漢字的最初模樣（二）監(jiān)獄里造出的漢字：隸書

　　2、甲骨文四、草書、楷書和行書

　　二、金文（一）漢字字體的楷模：楷書

　　（一）、金文（又叫鐘鼎文或銘文）（二）快速書寫的字體——草書與行書

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教師活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們先來做個(gè)文字游戲，請(qǐng)大家看

　　投影并在空白處填上相應(yīng)的文字：

　　1、山石____上古木____此木是___。（巖、枯、柴）

　　2、____泉邊____好____真妙。（白水、女子、少女）

　　3、____是柴山山____。（此木、出）

　　4、因火生____夕夕____。（煙、多）

　　問：同學(xué)們，

　　講授新課

　　投影：“想一想”

　　我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報(bào)，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國(guó)家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？

　　師：我國(guó)的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過程，在這個(gè)演變過程中，我國(guó)古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對(duì)漢字的演變過程知道多少呢？

　　一、甲骨文（板書）

　　1、漢字的演變（扳書）

　　漢字的形體，即字體，指漢字的書寫體態(tài)。漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，雖沒有跳出表意文字的圈子，但文字的形體一直按從繁到簡(jiǎn)的規(guī)律發(fā)展演變。主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。《說文解字》說，“黃帝的史官倉(cāng)頡（jé）看見鳥獸的腳印，明白可以用形來區(qū)分事理，開始創(chuàng)造文字�！庇伞皥D畫”經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)化過程，取事物的主要特征，開始了“文字”的進(jìn)化過程。

　　投影：從“魚”字的演變可以推斷漢字演變的過程。

　　（1）、漢字的起源

　　甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。

　�。�2）、漢字的最初模樣

　　投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭

　　師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識(shí)的字？

　　2、甲骨文：

　　投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對(duì)照”

　　學(xué)生活動(dòng)：試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字�！�

　　鼠牛虎雞狗豬兔羊猴龍蛇馬

　　史海拾貝：1899年，北京國(guó)子監(jiān)祭酒王懿（yì）榮在審視中藥中，發(fā)現(xiàn)了一味名為龍骨的中藥上面刻有文字。他尋根問底，知道這個(gè)藥材是從河南運(yùn)來北京的。經(jīng)考察，發(fā)現(xiàn)這些帶字龍骨出自殷墟，這些字就是商代的甲骨文。

　　二、金文（板書）

　�。ㄒ唬�、金文（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）

　�。ㄍ队埃簣D為有銘文的西周青銅器“散氏盤”）

　　教師講：金文是鑄刻在青銅器上的文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅(jiān)固，因其顏色發(fā)青，故稱青銅器。主要有樂器“鐘”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盤”，兵器“戈，戟”等。金文的內(nèi)容，最初只是鑄刻一些代表族名，國(guó)名的符號(hào)。后來基本上記功績(jī)，受封賞，刻鑄以傳后代，來顯其榮。因古代人用鐘鼎作為銅器的總稱。前人曾稱這種文字為“鐘鼎文”，又因?yàn)檠赞o多是為了“銘刻不忘，永作記念”，又稱“銘文”。這些稱呼都不能概括其特點(diǎn)。因此，后人便改稱金文，使文字?jǐn)[脫了圖畫性。這是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。金文，金文產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點(diǎn)：筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。

　�。ǘ�）、古老的密碼———戰(zhàn)國(guó)文字（板書）：

　　在中國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475—前221年），中國(guó)被劃分為七個(gè)諸侯國(guó)。各國(guó)的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。

　　投影材料：“刻有楚國(guó)文字的銅節(jié)”和“刻有秦國(guó)文字――大篆（zhuàn）的石鼓”

　　大篆是對(duì)后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國(guó)文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時(shí)也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識(shí)別。

　　大篆，也稱籀（zhòu）文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因?yàn)槲淖质强淘谑畟�(gè)鼓形的石頭上，故稱“石鼓文”。今中國(guó)考古界一般認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)的遺物。石鼓文是集大篆之成，開小篆之先河，在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體�！棒ξ摹币步写笞�，通行于春秋戰(zhàn)國(guó)，奠定了方塊字的`基礎(chǔ)。

　　三、小篆和隸書（板書）

　�。ㄒ唬┬∽�———漢字的統(tǒng)一（板書）

　　公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。

　　投影：圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。

　　教師講：小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國(guó)歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。

　　投影：鑄有小篆文字的秦虎符。

　　秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。

　　議一議：秦始皇統(tǒng)一文字對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展有什么作用？（從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展。）

　�。ǘ�）隸書———監(jiān)獄里造出的漢字：

　　隸書，是小篆的簡(jiǎn)便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈（mio）在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。

　　投影：“湖北出土的秦隸竹簡(jiǎn)”和“漢隸�！�

　　秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑――文字發(fā)展擺脫像形性。

　　隸書在漢代（公元前206—220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

　　四、草書、楷書和行書（板書）

　　（一）漢字字體的楷模：楷書

　　中國(guó)東漢（25—220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”

　　楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。楷書，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。

　　（二）快速書寫的字體——草書與行書：

　　古代的中國(guó)人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。

　　草書主要有章草、今草和狂草3種。

　　投影：用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。

　　今草是東漢（25—220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。

　　狂草是唐代（618—907）人張旭所創(chuàng)�？癫輼O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

　　投影：《張旭狂草圖》

　　行書，產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體，魏晉（220—420年）時(shí)開始流行。圖為最擅長(zhǎng)寫行書的晉代大書法家王羲之。

　　投影：《蘭亭集序》

　　中國(guó)浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。

　　●課堂小結(jié)（投影：“歷史知識(shí)”圖表）

　　1、組織學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

　　活動(dòng)：投影漢字的演變過程（請(qǐng)按順序填寫）

　　楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

　　2、對(duì)學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生各組得分情況，表揚(yáng)課堂積極發(fā)言的同學(xué)。

　　●學(xué)習(xí)與探究

　　1、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)：

　　1、甲骨文是（）。

　　A、我國(guó)最早的文字

　　B、比較成熟的文字

　　C、完全成熟的文字

　　2、秦始皇巡游各地時(shí)，往往要刻石記功，石刻上的文字應(yīng)是（）。

　　A、隸書

　　B、楷書

　　C、小篆

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：鞏固知識(shí)：

　　1、簡(jiǎn)述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。

　　2、你能說說商朝的國(guó)家“檔案”是用什么文字書寫的嗎？

　　3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學(xué)生活動(dòng)

　　做文字游戲

　　答題方法：按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合，按組計(jì)分。

　　討論方式：學(xué)生討論，小組發(fā)言后，教師總結(jié)。

　　通過“想一想”進(jìn)行扼要地提出問題，為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。

　　展示資料，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的發(fā)展史一個(gè)總體的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

　　學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。

　　（設(shè)置問題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　活動(dòng)：

　　投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學(xué)生填上相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語文知識(shí)從漢字的造字方法方面討論，并得出相應(yīng)的答案。

　　學(xué)生看書，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

　　學(xué)生活動(dòng)：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維）

　�。ㄍㄟ^投影楚國(guó)和秦國(guó)的文字，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。）

　�。ㄍㄟ^實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

　　看一看：大篆這種文字有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長(zhǎng)方形。）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實(shí)際引起師生共鳴，使學(xué)生能加深對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

　　觀察投影，說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點(diǎn)：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定形。）

　　“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答，老師引導(dǎo)歸納。

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書，以搶答形式完成“歷史知識(shí)”圖表（漢字的演變過程），總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

　　“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行。

　　“學(xué)習(xí)活動(dòng)”作為課后探究活動(dòng)進(jìn)行。

　　【教學(xué)后記】

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“甲骨文”，難點(diǎn)是“小篆”。本課是一節(jié)文化課，在教學(xué)過程中采取的主要方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，并利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法，對(duì)漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)能力。

　　本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂，收到了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　《漢字的演變》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》。

　　2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、漢字和象形字配對(duì)若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）

　　這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

　　小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》）

　�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

　　（2）它是怎么變的？

　　小結(jié)：古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的`事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。；本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！

　　3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

　�。ü膭�(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由）

　　4、配對(duì)游戲：找朋友。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

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