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《國徽》公開課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽、尊重國徽。（重點(diǎn)）
2.理解我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。兩句的意思。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：
1.實(shí)物投影
2.國徽的圖片
3.課件（時(shí)間為一分鐘的題為國歌的紀(jì)錄片）
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
點(diǎn)評(píng)：教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。
二、激情導(dǎo)入：
每周一升旗的時(shí)候，莊嚴(yán)的國歌聲總會(huì)在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀(jì)錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽?qǐng)D案時(shí)定格）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以國徽為題的小詩。
板書課題：國徽
點(diǎn)評(píng)：國歌是學(xué)生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀(jì)錄片，內(nèi)容緊湊,畫面、音響激動(dòng)人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽?qǐng)D案，在此定格可以很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
三、了解學(xué)生情況：
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣臟了要擦洗干凈。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。
4.
當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的
更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
點(diǎn)評(píng)：通過這一問題，教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便
調(diào)整下一步的教學(xué)策略。
�。ǘ┰僮x這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。
點(diǎn)評(píng)：俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。
四、互動(dòng)探究：
�。ㄒ唬﹩栴}預(yù)測(cè)
學(xué)生可能有以下幾種問題
1.國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>
2.我們做什么可以使國徽更美麗？
3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
5.為什么要把錢幣擦洗干凈？
（二）梳理質(zhì)疑
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡，放在實(shí)物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內(nèi)容順序梳理：
�。�1）為什么要把錢幣擦洗干凈？
（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
�。�3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
2.對(duì)和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理：
�。�1）國徽?qǐng)D案里有什么？
�。�2）在那里可以看見國徽？
�。�3）做什么可以使國徽更美麗？
點(diǎn)評(píng)：對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行梳理既是一種思維方式的訓(xùn)練又是師生共同確立教學(xué)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┙鉀Q策略：
1.和內(nèi)容有關(guān)系的問題解決策略；
�。�1）第一個(gè)問題當(dāng)時(shí)解決。
�。�2）第二、三個(gè)問題采用如下方法：
①擇法自學(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點(diǎn)內(nèi)容。
�、谒娜艘唤M討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。
�、廴鄥R報(bào)：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補(bǔ)充、充分交流，教師適時(shí)點(diǎn)播。
點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)詩的主要內(nèi)容的理解。第二、三個(gè)問題是全詩的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取的策略不是教師講解，而是學(xué)生分組互學(xué)，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時(shí)又使得師生分享彼此的思考，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
2.
和國徽有關(guān)系的問題解決策略：
（1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽?qǐng)D案、介紹國徽中有什么？代表什么？
讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。
（2）教師還可以適時(shí)地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
�。�3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時(shí)觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
�。�4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。
點(diǎn)評(píng)：教師在閱讀中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)真正成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
五、拓展練習(xí)：
�。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒�(dòng)之一即可：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
�。ǘ┌堰@首詩背給爸爸、媽媽聽。
點(diǎn)評(píng)：拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)→
國徽
←爭光
點(diǎn)評(píng)：板書設(shè)計(jì)一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。
課后總評(píng)：
本課從大語文的教育觀點(diǎn)出發(fā)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。在教學(xué)過程中著力體現(xiàn)教與學(xué)的交往與互動(dòng)。師生分享彼此的思考，交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。努力使教學(xué)成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)策略的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的差異性和獨(dú)立性，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。
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