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小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《搖啊搖》《小酒窩》
二、聆聽《捉迷藏》《我們多么幸福》
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：《捉迷藏》、《我們多么幸�！贰ⅰ稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，體會樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的；認(rèn)識音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；
三、技能目標(biāo)：
�。�.進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
２.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重點、難點：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
課時劃分：共三課時
１、表演《搖啊搖》
２、聆聽《捉迷藏》，音樂知識：速度標(biāo)記，情緒詞語。
３、表演《小酒窩》，聆聽《我們我么幸�！�
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、組織教學(xué)
和學(xué)生就暑假見聞進(jìn)行一番探討，可以請幾名同學(xué)表演在暑假里學(xué)到的一個節(jié)目，老師也為學(xué)生演唱一首歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、發(fā)聲練習(xí)：
1-3│2—6│1--│1—-‖
三、歌曲教學(xué)
1.請一名同學(xué)到臺上，將老師演唱的旋律音符書寫在黑板上；老師逐句演唱；
2.老師完整地再演唱一遍旋律，學(xué)生感受：這段音樂適合用來做什么呢？
3.學(xué)生練唱旋律
4.聆聽歌曲范唱，仔細(xì)聽清歌詞內(nèi)容并復(fù)述；
歌曲中有一個樂句
老師重復(fù)了一遍，誰聽清了是哪一句？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號）
5.學(xué)生聽琴學(xué)唱歌曲，老師及時做糾正；
6.出示打擊樂器碰鈴，請學(xué)生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；
7.一部分同學(xué)用身體律動表現(xiàn)歌曲，一部分同學(xué)用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。
四、課堂小結(jié)
第二課時
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問好
2.復(fù)習(xí)歌曲“搖啊搖”
二、聆聽“捉迷藏”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽樂曲，感受音樂的基本情緒，并從音樂的體驗中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽完后簡單交流。
設(shè)問：聽了這首樂曲，你想到了什么？樂曲是用什么樂器演奏的？
2.提示學(xué)生將聽覺和視覺合二為一，結(jié)合圖形譜了解旋律和節(jié)奏的變化。邊聽音樂邊用手勢根據(jù)音樂特點按圖形譜的圖示劃動，從中感受兩段音樂的旋律和節(jié)奏的不同特點，并說出它們的情緒分別是怎樣的？
3.再聽音樂時請學(xué)生根據(jù)音樂聯(lián)想一下：樂曲中ＡＢ兩段旋律分別表現(xiàn)了捉迷藏時怎樣的情景？
4.復(fù)聽音樂時根據(jù)ＡＢ兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點用不同的身體動作表現(xiàn)出來。
三、課堂小結(jié)
從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
第三課時
一、組織教學(xué)
1.聽音樂拍手進(jìn)教室。
2.確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
3.實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。導(dǎo)入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…
到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們
互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？
生：各抒己見！
師：老師最喜歡的是每個同學(xué)的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！
四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。
4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂�！�
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時貼紙。
7、休止符游戲。
××○×○××××○×××××○
五、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入
師：看到每個同學(xué)的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么
老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學(xué)們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的`生活多么幸�？鞓�，我想同學(xué)們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動作。
3、播放flash,結(jié)束本課！
六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。
小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教學(xué)重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對童年的'理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、感受不同時代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介
紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。
3、分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構(gòu)
圖。
4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書分析自
己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇3
【教學(xué)初衷】
童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認(rèn)識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受一切過去的都會成為美好的回憶（普希金語）。
【課前走過的歷程】
精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》（漫畫）
三個實踐活動：
☆師生同玩捉人游戲。
☆小小采訪──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。
每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>
教學(xué)過程
教學(xué)心得
習(xí)作指導(dǎo)
一、真誠導(dǎo)入
師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的.竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?
生：逐個回憶：
一組文章；捉人游戲（出示照片回憶）；小小采訪（分享采訪記錄與收獲）；
三、布置教室
師：在整個過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些有故事的小紀(jì)念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
�。ㄍ瑫r播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）
�。ㄍ瓿芍螅屗麄冋勛约捍藭r此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動。）
四、生活交流
師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你的童年生活，此時此刻，什么是你最想講給大家聽的?
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！贰ⅰ稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
4、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
教學(xué)重難點
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）
生：兔子！
兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭匿撉偾�，名字叫《童年的回憶》�?/p>
兔:小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的`音樂，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！
三、新授
1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學(xué)們根據(jù)三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。
2、小游戲。聆聽音樂學(xué)三種小動物走路的樣子。（給學(xué)生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個同學(xué)分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）
兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）
生：讓學(xué)生打開書讀一遍。（沒有感情！）
兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小�！�
生：這個時候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。”
生：第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”
生：同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
5、學(xué)習(xí)歌曲，聆聽幾邊。
6、學(xué)生小聲跟唱。
7、音樂小知識——反復(fù)記號‖∶∶‖
四、創(chuàng)編活動——進(jìn)行簡單表演
小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結(jié)
從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。
2、能力培養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。
教學(xué)重點：
身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學(xué)應(yīng)該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因為青春有火一般的熱情和激情。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測驗一下大家的熱情程度，請大家用發(fā)自內(nèi)心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。
生：熱烈鼓掌，有的學(xué)生發(fā)出歡呼……
師：通過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠(yuǎn)如此熱情呢？
生：能（精神飽滿、振奮）
師：老師這里有一個謎語，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意�。▌倓偸艿焦膭�，感情激越）
師：（利用多媒體顯示）什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？
（當(dāng)學(xué)生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過這個謎語，當(dāng)時我靈機(jī)一動，沒有讓學(xué)生把答案說出來。讓學(xué)生重點說謎語是怎么猜出來的，再次調(diào)動了學(xué)生的積極性）
師：一個生命自個呱呱墜地，咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步……直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂的時代是什么時候呢？
生：（異口同聲）童年……
師：這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年……
�。ɡ枚嗝襟w顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發(fā)學(xué)生童年回憶的圖片作為底，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生回憶童年的激情。）
二、各抒己見。
1、仿寫句子，概括童年。
師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味�！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠�？
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對童年的理解相當(dāng)透徹，有的同學(xué)說童年象一首歌。今天老師還真為大家準(zhǔn)備了一首童年歌曲。請大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動聽的旋律吧�。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學(xué)生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動起來，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？（有的同學(xué)躍躍欲試）請以“我最喜歡……因為……”的句式發(fā)表你的見解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激……
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲……
……
�。▽W(xué)生們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學(xué)意猶未盡）
三、回首往事，感悟童年。
師：童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家兩分鐘時間，從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學(xué)們好嗎？
生1：好�。ㄋ伎迹�
生2：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當(dāng)饅頭，拿樹葉當(dāng)餃子……
師：哇，你們的小日子過得真富足。真有意思！好，其他同學(xué)呢？
生3：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過，老師支持你，下次可要小心呦。（學(xué)生哈哈大笑）
生4：我小時侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過一封遺書。
師：剛才幾位同學(xué)講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事？
生5：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評了我，還打了我，我還給了小伙伴�，F(xiàn)在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠實，知錯就改就是好孩子，同學(xué)們，讓我們?yōu)樗恼\實鼓掌。
生6：我三歲時就失去了母親，沒有母愛，我很傷心……（落淚）
（此時，其他同學(xué)都很沉默�。�
師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周圍還有這么多的同學(xué)和老師、朋友，你會孤獨嗎？從現(xiàn)在開始七（1）班就是你的家，老師同學(xué)就是你個父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：好……（露出了笑臉）……
師：兒時的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味一番，品味童年往事的內(nèi)涵……
生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生2：當(dāng)年爸爸打我，完全是出于對我的愛……
……
四、開動腦筋，總結(jié)童年。
師：同學(xué)們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現(xiàn)在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時間，請大家迅速說出形容童年特點的詞語，每人僅限一個，開始……
生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無忌……
�。▽W(xué)生積極性很高，但時間已到）
師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說……我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說……聽了同學(xué)們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味……
五、激發(fā)興趣，抒寫童年。
師：“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當(dāng)我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當(dāng)我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當(dāng)然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？
生：（異口同聲）我愿意……
�。ɡ枚嗝襟w顯示要求：同學(xué)們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過，哪些往事是你最留戀的`？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來。題目自擬。500字左右。）
六、依據(jù)寫作步驟列提綱。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生高呼準(zhǔn)備好了）下面請大家按照大屏幕上的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始……
[屏幕顯示：寫作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構(gòu)思（力求新穎）——列提綱——寫作——修改——定稿]
生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱）
師：（大部分學(xué)生都已完成）請把你的構(gòu)思講給大家聽好嗎？
生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現(xiàn)童年的“趣”，利用童年時過家家的事來表現(xiàn)中心，采用總分總的結(jié)構(gòu)。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現(xiàn)童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚(yáng)，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動。
生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現(xiàn)孩子的渴望。主要內(nèi)容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。
……
�。▽W(xué)生們簡單復(fù)述自己的寫作思路，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價。）
七、討論寫作時應(yīng)注意的問題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是反映非常敏捷，在這么短的時間就展現(xiàn)出自己的構(gòu)思，希望大家能持之以恒，堅持到底。不過，老師認(rèn)為，要寫好這篇作文，光構(gòu)思還不行。有幾個小問題需要大家特別注意。征求大家的意見，直接看問題還是根據(jù)提示自己解決問題？
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻克難關(guān)。
�。ɡ枚嗝襟w顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇課文時，有是同學(xué)哭了。你知道為什么會有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對話嗎？雖有點滑稽，但不乏真實。3、“就算山珍海味總吃也會煩”）
生：討論……（教師深入學(xué)生中間，參與其中，做必要的指導(dǎo)、引路）
�。▽W(xué)生進(jìn)行交流之后，多媒體顯示：1、講真話、訴真情，做到真情實感。2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。3、構(gòu)思力求新穎獨特。）
八、書面表達(dá)，總結(jié)過程。
師：時光流逝，歲月如梭。當(dāng)我們還來不及細(xì)細(xì)品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年……下面給大家20分鐘的時間，記錄自己的童年吧！能按時完成嗎？
生：能……（開始寫作）……
�。ú坏�20分鐘，大部分學(xué)生就已經(jīng)完成了寫作任務(wù)。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，在這么短的時間內(nèi)就完成了一篇作文。老師想問一問你們，此時的心情怎么樣？
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學(xué)們傾吐心聲之后的快感，有的同學(xué)都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）
師：希望大家能夠?qū)⑺木湓掋懹浽谛�，以指�?dǎo)自己以后的寫作。也祝大家在寫作之路上，天天快樂，步步為贏……
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長的人生道路上，讓我們做生活的強(qiáng)者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
板書設(shè)計：
寫作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創(chuàng)一流
教后反思：
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方面，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！倍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性就應(yīng)該注重激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。但對于課外閱讀資源相對匱乏，社會接觸面相對狹小的農(nóng)村孩子來說，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創(chuàng)新精神的發(fā)展。他們視作文為畏途，所以，增強(qiáng)他們寫作的自信心是語文老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。
這節(jié)課我以課本上的作文指導(dǎo)課為依據(jù)，著重完成了這項任務(wù)。首先我選擇了學(xué)生們最熟悉不過發(fā)童年生活，讓學(xué)生有話可說，想說。正因為這一點，學(xué)生對于這節(jié)課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達(dá)的欲望。課堂上，學(xué)生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達(dá)到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉(zhuǎn)入對童年往事的回憶，此時的學(xué)生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達(dá)者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經(jīng)歷，也都被他們一一道出，毫無遮掩。學(xué)生們的真誠讓我感動，從沒有過的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導(dǎo)大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學(xué)生們一下就從往事中領(lǐng)悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，對于學(xué)生的寫作，已是“萬事具備，只欠東風(fēng)”接下來的列提綱，求技巧，寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內(nèi)，學(xué)生們竟然出色地完成了寫作任務(wù)，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們?yōu)榇硕蚪驑返罆r，我安排了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究了成功背后的秘訣，刻意地強(qiáng)調(diào)了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學(xué)生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節(jié)作文指導(dǎo)課，倒不如說是一節(jié)綜合活動實踐課、寫作引路課。學(xué)生們出色的表現(xiàn)、奇特的構(gòu)思，是我課前沒有預(yù)想到的。上完這節(jié)課感觸頗深，“沒有不會的學(xué)生，只有不會的老師”，當(dāng)然，這次教學(xué)只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步摸索、完善。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇6
一、課題：童年
二、教材：(人美版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材美術(shù)第五冊
三、教學(xué)時間：40分鐘
四、學(xué)生分析
這個年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、教材分布
“童年”是個亙古不變的話題，是學(xué)生們正在經(jīng)歷著的人生階段，也是他們再熟悉不過的題材。本課旨在讓學(xué)生通過欣賞分析，在體味童年美好的同時，對比不同時期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。
六、教學(xué)目標(biāo)
(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
+材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(三)通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
七、教學(xué)重點
(一)通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
(二)認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
(三)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
八、教學(xué)難點
不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
九、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備：課件。
(二)學(xué)生準(zhǔn)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品。
十、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)人
1．情境引入(出示劉翔兒時照片)
先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片)，知道這個小男孩是誰嗎?噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰?(學(xué)生齊聲回答：劉翔。)看來劉翔在每個國人的心目中都已經(jīng)是個耳熟能詳并且響當(dāng)當(dāng)?shù)拿至恕Ｏ旅婢妥屛覀円黄鹑ブ販匾幌聞⑾鑺Z冠時那激動人心的場面，然后用一個最能表達(dá)你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學(xué)生回答。)劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運(yùn)會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚(yáng)眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。
2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學(xué)三年級的時候會是一個什么樣的學(xué)生?(學(xué)生回答。)
我覺得劉翔小的時候也許就是你們當(dāng)中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時至今日，每當(dāng)我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。)照片為我們展現(xiàn)的是什么場面?
(學(xué)生觀看照片并回答：運(yùn)動會上同學(xué)們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個小同學(xué)是小時候的老師嗎?這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學(xué)就是童年時代的我。這張已經(jīng)珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓(xùn)練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現(xiàn)在的我早已遠(yuǎn)離了體育競技場，可照片中蘊(yùn)含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經(jīng)歷著的童年生活中也一定發(fā)生過或是正在發(fā)生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰愿意講給大家聽一聽?(引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活，請一兩名學(xué)生出示相關(guān)照片或紀(jì)念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結(jié)：看得出，在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用!供后代人擁有!接下來我就帶領(lǐng)大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術(shù)家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)
(二)新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風(fēng)格各異，但又都是表現(xiàn)童年題材的藝術(shù)作品。看一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜歡這幅作品。(學(xué)生觀察并回答。)
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的作品，選擇相對應(yīng)的小組重新坐好。(學(xué)生進(jìn)行重新分組，根據(jù)個人喜好進(jìn)行選擇。)
3．引導(dǎo)各組學(xué)生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)
4．出示四張自學(xué)提示卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式學(xué)習(xí)。(組長拿到自學(xué)提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認(rèn)真討論問題，并齊心協(xié)力共同解決問題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽嬰戲圖》蘇焯(宋)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(重點分析畫法及其內(nèi)容)：
①國畫工筆重彩：用線細(xì)膩，色彩鮮艷。
②端陽：五月初五端午節(jié)，民間包粽子、賽龍舟，以紀(jì)念楚國詩人屈原。
解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫是用哪種繪畫方法表現(xiàn)的?描繪的是哪個時期的人物?畫中描繪的是哪個節(jié)日?他們在做什么?你能通過表演的方式再現(xiàn)畫中的情景嗎?
(學(xué)生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》于月川
(簡介畫家生平)
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點分析構(gòu)圖)：
�、偾�構(gòu)圖優(yōu)美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構(gòu)圖方式。(展示其他曲線構(gòu)圖的國畫作品。)
②畫面背景部分大面積的留自使人產(chǎn)生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學(xué)習(xí)精神、狀態(tài)都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)時光。
解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補(bǔ)充。)
畫面中的人物是哪個民族的?她們在做什么?這幅畫所描繪的內(nèi)容發(fā)生在什么年代?(找一位同學(xué)演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的.生活嗎?(播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構(gòu)圖的形狀像哪個英文字母?畫面背景的大面積留白起到了什么作用?
對比(1)、(2)異同點(著重技法的對比)：
一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦印钡膰嬏攸c。
(3)《戰(zhàn)斗中成長》秦大虎、張定釗
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點分析作品的思想內(nèi)涵)：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補(bǔ)充。)
這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種?畫中描繪的是什么樣的場面?看到這幅畫你聯(lián)想到了哪部影片?(展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。)小戰(zhàn)士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽光》王今棟
藝術(shù)形式指導(dǎo)(重點分析藝術(shù)表現(xiàn)形式)：
�、俚袼苁堑窈退艿目偡Q，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品為木雕。
�、陔[喻的藝術(shù)手法。
解決問題：(學(xué)生自設(shè)問題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關(guān)于這幅作品的哪些知識?
對比(3)、(4)異同點(著重情感、意志方面對比)。
(三)總結(jié)
1．學(xué)生小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩γ篮猛暧辛四男┬碌恼J(rèn)識和理解。
2．學(xué)生活動(分組游戲)
同學(xué)們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這么短的時間內(nèi)，還可以用哪種造型方式來表達(dá)自己殛童年的切身感受呢?(學(xué)生各抒己見)你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發(fā)學(xué)生)，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現(xiàn)在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創(chuàng)作，也可以小組合作，看誰的創(chuàng)意來得最快、最新。(啟發(fā)學(xué)生用自己的身體自由組合成表現(xiàn)童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學(xué)生表演)
3．教師總結(jié)
(1)可以說，這些藝術(shù)作品不僅讓我們感受到了藝術(shù)家的情感，體會到了藝術(shù)的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術(shù)創(chuàng)造之中。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現(xiàn)出來。同學(xué)們，當(dāng)童年時代結(jié)束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，為未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!
(2)出示與童年相關(guān)的網(wǎng)址，(學(xué)生齊讀網(wǎng)站名稱)引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
十一、課后作業(yè)
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創(chuàng)作一幅童年題材的繪畫作品。
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（一）顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
應(yīng)會：會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學(xué)會通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
（二）隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
二、教學(xué)的重點與難點
�。ㄒ唬┲攸c：
1.通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2.認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3.描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
�。ǘ╇y點：不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)材料：童年圖片資料等。
三、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境
欣賞有關(guān)童年的`攝影作品。認(rèn)識攝影作品�；貞涀约和晟钪械男腋Ｍ拢惺苄腋�。（回憶童年趣事這個環(huán)節(jié)，是放在課堂中的前置作業(yè)。一般常規(guī)教學(xué)，則是提前一課布置學(xué)生的前置作業(yè)。）
設(shè)計意圖：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。ǘ┗犹骄�
課件出示各種不同形式的童年主題的美術(shù)作品。分析欣賞。
設(shè)計意圖：認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
布置小組討論：
1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫或制作的嗎？
2、你能看出作品中發(fā)生的故事嗎？
設(shè)計意圖：描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、如果與自己的童年做對比，你有什么感受？
設(shè)計意圖：感受不同時代孩子的童年生活。
通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
分析欣賞《流民圖》。
討論：
1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？
2、這些孩子穿什么樣的衣服？
3、他們的身體狀況又是什么樣的？
設(shè)計意圖：會表達(dá)自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學(xué)會通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
通過本教學(xué)環(huán)節(jié)，突破難點，認(rèn)識不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ┚C合建構(gòu)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對自己的童年有了哪些新的認(rèn)識？
設(shè)計意圖：更深一步感受童年的快樂。
（四）拓展
欣賞有關(guān)貧困地區(qū)兒童童年的攝影作品。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
我們的童年是幸�？鞓返�，可是有一些貧困地區(qū)的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應(yīng)該做些什么呢？
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容
《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利地、有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，學(xué)習(xí)“想象”“入情入境”等朗讀技巧
3、體會童年生活的快樂，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩
教學(xué)重點
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感
教學(xué)難點
體會童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩的興趣
課前準(zhǔn)備
讓有繪畫才能的同學(xué)用畫筆畫出童年生活的場景，教師課前搜集學(xué)生喜愛的兒童詩。
教學(xué)過程：
一、深情誦歌，重溫童年
師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，你們覺得這段話像不像一首小詩？請你們一起深情地朗讀一下。
師：真棒！今天就讓我們在這暖暖的春日里，談一個溫暖的話題。（生齊讀課題《詩畫童年》）
二、品讀詩歌，回味童年
師：有這樣一首詩，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的愿望，這是怎樣的一首詩呢？請自己朗讀詩歌《我想》。
�。ㄒ唬┢纷x《我想》
1、這個孩子有哪些愿望？
2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？
3、大家齊讀《我想》
師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會給你們怎樣的感受呢？請大家放聲朗讀一下！
�。ǘ┢纷x《童年的水墨畫》
1、你讀過有什么感受？
2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。
3、總結(jié)：怎樣讀詩能把詩讀好？
4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧
5、多種形式朗誦。
（三）拓展閱讀《山村孩子的`畫》
請用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》
三、你言我語，詩話童年
讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請用一句話或一段話描述你的童年。
�。ㄋ模┠銜耶�，記錄童年
1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》
2、配圖寫詩
3、展示交流
結(jié)束語：
童年如夢，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年生活卻一去不返了。所以請珍惜這短暫的童年時光，用你手中的筆繪出你們?nèi)缭娙绠嫲愕耐辏L出你們精彩紛呈的未來！
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇9
知識目標(biāo)：
掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感目標(biāo)：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點
重點：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點：
品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)設(shè)計：
情境導(dǎo)入
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
展示目標(biāo)多媒體展示目標(biāo)
1、掌握生字詞和文學(xué)常識。
2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
自學(xué)指導(dǎo)
一、第一次先學(xué)后教
請同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰先完成，請舉手示意。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標(biāo)題下的內(nèi)容。5分鐘后誰先完成好，請舉手示意。
三、第三次先學(xué)后教
請同學(xué)們細(xì)讀課文，回答下面的問題，5分鐘后比誰能夠回答地最到位。
學(xué)生自學(xué)一、第一次先學(xué)后教
自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。
明確：
注意以下字音和字形：
一壟lǒng教諭yù龍肝鳳髓suǐ躥房越脊cuān門楣méi椽子chuán
注意以下詞語解釋：
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學(xué)大師，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會活動家。他曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。2009年7月11日北京時間8點50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標(biāo)題下的內(nèi)容。
明確：
�、儇毟F的家庭;②艱辛的父輩;③吃白面的回憶;④童年的伙伴;⑤離鄉(xiāng)的濟(jì)南。
三、第三次先學(xué)后教
細(xì)讀課文，回答下面的問題：
1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
明確：
介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
2、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的?
明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。
明確：
能激勵我前進(jìn)，鼓舞我振作;促進(jìn)我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣;提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。
4、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家�！�。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家�！钡奶攸c。
明確：
“我父親同另外的一個弟弟……概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。
合作探究學(xué)生在獨自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。
預(yù)設(shè)問題：
1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃�！甭�(lián)系全文內(nèi)容，談一談對這句話的理解。
明確：
作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的?
明確：
作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯�，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的`情形有什么作用?
明確：
說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。
4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”?
明確：
盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對母親濃濃的思念之情。
教師指導(dǎo)一、第一次先學(xué)后教
提示學(xué)生先寫在課本的相應(yīng)位置，然后整理后積累在作業(yè)本上。尤其是詞語的解釋，對于語文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生是難點，組長要檢查落實到位。
二、第二次先學(xué)后教
生在練習(xí)本上寫梗概時，師巡視。檢查學(xué)生寫的梗概是否到位，存在什么傾向性的問題，為“后教”做準(zhǔn)備。
二、第三次先學(xué)后教
生默讀課文時，師巡視，參與學(xué)生自學(xué)的過程。為接下來的“后教”和點撥做準(zhǔn)備。待學(xué)生思考時間到后，教師要先組織學(xué)生同桌之間交換意見，然后組織全班交流。在交流過程中，教師要隨時進(jìn)行點撥引導(dǎo)和鼓勵表揚(yáng)。
合作探究：
小組合作探究，探究時要求組長安排好任務(wù)，小組成員依次發(fā)言，小組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)記錄，一名成員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員合作時的紀(jì)律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準(zhǔn)備。
當(dāng)堂訓(xùn)練1、指出下面句子中引號的用法。
�、傥易钤绲年P(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
�、谀哪鼙弧案锩摇贝虻乖诘亍�
2、作者兩個小伙伴的命運(yùn)和遭遇說明了什么?
3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢?”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?
參考答案：
1、強(qiáng)調(diào);反語。
2、說明他們悲劇命運(yùn)的根源是那個動蕩多難的社會。
3、設(shè)問。這一設(shè)問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時這一設(shè)問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。
板書設(shè)計
我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩凄苦的童年
我的童年吃白面的回憶心酸的回憶
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響
離鄉(xiāng)到濟(jì)南
教學(xué)反思
小學(xué)音樂《童年》教案設(shè)計 篇10
教學(xué)難點：
體會比喻句所營造的美好的詩歌意境。
【教學(xué)流程】
流程意圖說明：
情景導(dǎo)入引學(xué)生較快速的進(jìn)入文本的內(nèi)容，也引起他們的閱讀興趣。
初讀課文，大致了解文本的內(nèi)容，整體把握文本的內(nèi)涵和淺顯的特點。
研讀圈劃，深入品一品文本中的好詞好句。
師生總結(jié)，提高課堂的達(dá)成度和鞏固學(xué)學(xué)的理解和記憶。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、師：童年的生活是無有無慮的，童年的理想是美好的，童年的笑聲是天真的，我們每個人都有一個令人留戀的童年，讓我們來一起學(xué)習(xí)錢萬成的這首小詩——《留住童年》。
板書課題。
哪位同學(xué)向大家介紹一下自己對作者的了解？
（錢萬成，吉林省梨樹縣人。詩人，兒童文學(xué)作家。1959年3月生于黑龍江省龍江縣。早年畢業(yè)于梨樹師范學(xué)校中文科，后畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文
系，再后畢業(yè)于吉林省委黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究生班。1978年開始詩歌創(chuàng)作，沿《詩刊》、《星星》、《詩歌報》、《詩人》等詩歌雜志步入詩壇。后詩文兼作，著有詩集《錢萬成詩選》，散文集《黑土魂》等。再后醉心于兒童文學(xué)，著有兒童詩集《快快樂樂你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊多種。作品曾多次在全國獲獎，并有作品譯介海外。
�。ǘ㈤喿x欣賞
1、師范讀全詩。
2、請兩位學(xué)生誦讀全詩。
3、師生齊讀全詩。
4、學(xué)生在同桌之間思考討論：
a為什么“春天”會“不老”，而且能被“珍藏”？
�。ㄔ谟洃浿辛粝麓禾斓拇渚G，留下春天的生機(jī)蓬勃，把這些永遠(yuǎn)保存在記憶中，所以“春天”可以是不老的，被珍藏的。因此，記敘描寫春天的詩歌是永遠(yuǎn)讀來讓人感到清新活潑生機(jī)蓬勃的。）
b為什么“失落的往事是繽紛的.花瓣”？
�。ㄍ瓿錆M了天真和童趣，童年的生活無憂無慮，象鮮花一樣美好燦爛。所以作者將童年“失落的往事”喻作“繽紛的花瓣”，就象花瓣在風(fēng)中飄來飄去使空氣中彌漫著芳香一樣，這些“失落的往事”反映折射的也是童年的美好幸�？鞓�。）
c第一節(jié)“留下春天”和第二節(jié)“沒有遺憾的童年”之間的聯(lián)系是什么？（童年就象人生的春天。）
5、學(xué)生自由發(fā)言在班內(nèi)交流。
6、齊讀1、2小節(jié)。
7、你的童年有遺憾的事嗎？現(xiàn)在回憶它，心情如何？
8、我們一起讀讀3、4小節(jié)，品味一下詩歌的含義。（齊讀）
9、你能向大家講一下你對第三節(jié)含義的理解嗎？（人生的道路上有許多讓你迷路、阻擋你前進(jìn)的坎坷困難，只有行動才能戰(zhàn)勝克服它。）
師：所以詩人讓我們留住童年，留住童年的率真和勇敢，在人生的航程中克服困難乘風(fēng)破浪永遠(yuǎn)向前！
10、齊讀全詩。
11、師小結(jié)：作者在詩中描繪了充滿歡樂生機(jī)美好的童年，流露了即將告別童年的依戀，并號召我們留住童年的率真和勇敢，去戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難。
�。ㄈW(xué)習(xí)詩歌小知識
1、閱讀課文后“押韻”小短文，了解詩歌押韻的知識。
2、找出本詩的韻腳。然后，說說《韓冬郎》、《采蓮子》、《天上的街市》諸詩的押韻情況。
【課內(nèi)檢測】
留住童年
珍藏起一個不老的春天
詩會從此常綠
直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)
童年沒有遺憾
失落的往事是繽紛的花瓣
風(fēng)中飄來風(fēng)中飄去
芳香在生命中彌漫
擋在前面的是山
踏在腳下的也是山
迷路的只是眼睛
清醒的總是腳板
留住童年
留住一份勇氣和果敢
如果前面是一片海
那就做一條乘風(fēng)破浪的船
1、為什么“春天”會“不老”，而且能被“珍藏”？
2、“詩會從此常綠，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”是什么含義？
3、為什么說“失落的往事是繽紛的花瓣”？
4、“�！痹谠姼柚斜扔魇裁矗俊按薄俺孙L(fēng)破浪”又比喻什么？
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