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特別的作業(yè)的課文教案
[教材分析]
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話描寫。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
[設(shè)計(jì)意圖]
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”；通過(guò)分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對(duì)話；通過(guò)說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識(shí)。
[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題：指名讀－齊讀
2、讀了題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)？
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的？特別的作業(yè)是什么？
3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、檢查詞語(yǔ)：
�、僦饌�(gè)出示：布置 展示 插在 周圍 牌子 贊許
花蜜 滿意 玻璃紙 嗡嗡地 一項(xiàng)作業(yè)
齊讀詞語(yǔ)
除了可以說(shuō)一項(xiàng)作業(yè)，還可以說(shuō)一項(xiàng)什么？
�、诮虒W(xué)多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛開(kāi)）扇 （扇動(dòng) 扇子）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。
指名說(shuō)，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。
2、平時(shí)老師一般會(huì)布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說(shuō)這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。
3、齊讀出示的句子。
四、學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。
2、指名說(shuō)，板書(shū)：紫丁香 楊花 柳枝 青草……
省略號(hào)說(shuō)明什么？
3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？到第二自然段中去找找。
4、那你們覺(jué)得他們帶來(lái)的這些作業(yè)能不能代表春天？
5、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞“嗬”。
6、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會(huì)怎么樣？
五、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫(huà)，
板書(shū)：一幅畫(huà)，是的，她的桌子上沒(méi)有紫丁香，沒(méi)有楊花，沒(méi)有柳枝，沒(méi)有青草，只有一幅畫(huà)，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說(shuō)的？
2、出示：
小麗說(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花�！弊杂勺x，從小麗的話中讀懂了什么？
3、誰(shuí)不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候，她看到了 “愛(ài)護(hù)花木”的牌子，這時(shí)，她心里會(huì)怎么想？指名答
4、你覺(jué)得小麗怎么樣？
5、練讀對(duì)話，出示：
玲玲：小麗，你找到的春天呢？
小麗：這就是！
同學(xué)們：畫(huà)能代表春天嗎？
小麗說(shuō)：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了“愛(ài)護(hù)花木”的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花。
老師：小麗做得對(duì)！
�、僮杂蓽�(zhǔn)備，讀4～7自然段，看看讀這些對(duì)話要注意什么？
�、谧x周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀？老師的話要怎么說(shuō)？指名分角色讀。
�、鬯娜诵〗M分角色練習(xí)讀對(duì)話。
�、苄〗M展示。
六、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、小龍帶來(lái)了什么？板書(shū)：小蜜蜂，小龍聽(tīng)了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說(shuō)著什么？
2、出示插圖及句式：
一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說(shuō)：“ ！” 指名說(shuō)
3、師生分角色讀小龍和老師的對(duì)話。
4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè)，是怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。
5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁矗?/p>
6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾�，你�?huì)帶來(lái)紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會(huì)帶來(lái)小蜜蜂嗎？（擦去板書(shū)）有沒(méi)有可能是一幅畫(huà)？除了把春天畫(huà)下來(lái)，你還可以怎么做？指名說(shuō)，板書(shū)：照片 唱歌 寫文章……
七、拓展延伸
1、課件展示春天的美景。
2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥(niǎo)或者是春天里的其他小生命，你想對(duì)人們說(shuō)什么？把你們想說(shuō)的寫下來(lái)。
3、交流
4、師總結(jié)：聽(tīng)了你們的話，但愿所有人都會(huì)來(lái)保護(hù)大自然，這樣我們的世界也會(huì)越來(lái)越美好！
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