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《畫人物》大班人物寫生活動教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹懂嬋宋铩反蟀嗳宋飳懮顒咏贪�，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫人物》大班人物寫生活動教案 1
設(shè)計意圖：
對于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的`發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：在上周的版畫活動《動態(tài)小人》中，好多孩子邀請“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個彎下身體的人怎么畫？
老師，我不會……孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。
活動目標(biāo)：
1、能夠掌握采用動態(tài)線輔助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。
活動準(zhǔn)備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動過程：
一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
今天，老師給大家?guī)砹艘环�，覺得這幅畫怎么樣？
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。
誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！
�。ㄕ堃幻變荷吓_添畫身體輪廓）
XX畫得怎么樣？
身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧�。�
這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。
二、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。
今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？
教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）
強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。
2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。）
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢 ？
引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？
三、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。
四、作品展評。
師幼共同欣賞、評論。
《畫人物》大班人物寫生活動教案 2
設(shè)計意圖：
國慶節(jié)是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂，本周通過升國旗這一活動激發(fā)熱愛國旗，熱愛祖國的情感。
活動目標(biāo) ：
1、了解側(cè)面站立人物的造型特征，學(xué)畫人物站立時的側(cè)面像。
2、注意畫面整體布局及人物比例，嘗試合理構(gòu)圖。
3、感受升國旗時的莊嚴(yán)，激發(fā)熱愛國旗的情感。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、彩筆、勾線筆、美術(shù)畫冊， PPT課件。
2、活動前有過參加升國旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過有意識的觀察引導(dǎo)。
活動過程：
1、回憶講述升國旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗?升國旗時怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等。)
2、欣賞PPT，討論升國旗時人們的動作、造型特征。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。
(1) 教師講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。
(2) 鼓勵個別幼兒在集體面前嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。
(3) 幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。
4、展覽、欣賞各自的作品。
引導(dǎo)幼兒從作品的動作、構(gòu)圖、布局等方面評價、欣賞同伴的作品。
活動反思：
《升國旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛國旗愛祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決定在導(dǎo)入時播放國歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在指導(dǎo)朗讀第一句話時，應(yīng)讀出作為一個中國人的自豪感，我提問：“你們在什么地方見過五星紅旗?”孩子們說了在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運(yùn)會比賽時當(dāng)中國隊(duì)獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。應(yīng)該說孩子說得很好，但發(fā)現(xiàn)他們在說時并沒有一種作為中國人的自豪，老師也在孩子說時不斷地給予評價、提升，當(dāng)說到當(dāng)神舟五號上天時出現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現(xiàn)孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請孩子評價一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。
也許是我還沒有能調(diào)動起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛國主義思想的培養(yǎng)更顯得重要，需要我們在以后的教育教學(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，驕傲地說一句：“我是一個中國人!”
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情。可過后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會更好。
平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動而激動，隨著學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學(xué)的'投入，對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見情感作為推動或維持一個人的活動往往具有主導(dǎo)的作用。因此，如果能在語文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極參與到語文學(xué)習(xí)中去，在主動參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
《畫人物》大班人物寫生活動教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的線條，大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。
2、嘗試制作底片人物畫，感受色彩對比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對稱美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過細(xì)致的觀察，嘗試畫出動態(tài)各異的人物，學(xué)習(xí)制作底片人物畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在制作“底片人物畫”中，注意畫中左右兩邊的人是對稱的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手兩張彩色紙，其中一張比另一張小一半，顏色可以是對比色，如黃和紫，橙和藍(lán)，紅和綠
2、畫筆、剪刀、膠水各一份。
3、范例（如圖），左邊為藍(lán)底橙色人，右邊為黃底橙色人；另一張是黑白底片人。
教學(xué)過程：
一、拼擺和畫出各種姿勢的人
1、出示“百變小人”，能根據(jù)幼兒的動作，擺出不同造型的人。
2、根據(jù)某一幼兒的動作，請個別幼兒用簡單的線條大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)；
3、欣賞幼兒作品，師幼共同點(diǎn)評。
師：教師有意識地提醒幼兒做出不同的動作。
幼：根據(jù)某一幼兒的`動作在“百變小人”身上拼擺出與之相同的動作。
師：根據(jù)幼兒的作畫，教師有意識地提醒幼兒畫人要畫的大些，且先畫頭、身體，再畫四肢。根據(jù)幼兒動作不同，四肢方向不同。
二、探究底片畫
1、出示范例，請幼兒說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒觀察并表達(dá)自己的想法，教師給予鼓勵和肯定。）
幼：大膽地把看到的和認(rèn)為特別的地方說出來。
師：根據(jù)幼兒的回答，教師幫助幼兒梳理。
2、教師介紹“底片人物畫”
師：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感受不同色彩底片畫帶來的不同感受及底片畫的特別之處。
3、師幼探索制作底片人物畫。
師：有意識地引導(dǎo)幼兒注意底片畫制作的幾個步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
幼：通過分步驟觀察，更進(jìn)一步的了解人物畫的制作過程。
三、創(chuàng)作對稱的人物畫
1、交代作畫要求：
�。�1）在一張小紙上，畫上動態(tài)的人物畫；
�。�2）引導(dǎo)幼兒剪下人物輪廓，提醒幼兒盡可能一刀剪到底，把剪下來的人物翻轉(zhuǎn)過來粘貼到大紙的另一半紙上。把剩下的紙粘貼在大紙的另一邊，邊角對齊，使之成為左右對稱的人物畫。
�。�3）鼓勵幼兒流暢畫線，大膽表現(xiàn)人物的不同動態(tài)。
師：提醒幼兒根據(jù)自己喜歡選擇兩張對比明顯的紙及畫出不同動態(tài)的人物。
幼：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)及自己喜歡的人物動作進(jìn)行創(chuàng)作。
2、幼兒自由選擇制作黑白底片畫還是彩色底片畫。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)
四、底片人物畫的聚會
1、展示幼兒作品，感受色彩的強(qiáng)烈對比及底片畫有趣的效果。
師：鼓勵幼兒說出自己喜歡的底片畫。
師：鼓勵幼兒根據(jù)幼兒畫出的人物做出不同的動態(tài)。
2、討論底片畫除了可以制作人物畫，還可以制作圖形、動物、花、草等。
活動延伸：
鼓勵幼兒創(chuàng)作不同的底片畫，繼續(xù)體驗(yàn)創(chuàng)作底片畫的樂趣。
活動建議：
教師在班級里布置“我的底片畫”專區(qū)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的作品貼到墻面中去。感受色彩對比的強(qiáng)烈效果及體驗(yàn)人體的對稱美及底片畫帶來的美感。
《畫人物》大班人物寫生活動教案 4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現(xiàn)手法。
2、把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。
3、充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)作出有個性的'人物裝飾畫。能巧妙的把點(diǎn)、線、面的知識運(yùn)用到人物裝飾畫中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課人物寫生的內(nèi)容，揭示人物裝飾畫的課題。
二、欣賞分析，找出不同
畢加索不同時期的兩幅作品。
學(xué)生通過比較分析，初步了解人物裝飾畫的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新
欣賞古老巖石，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)、線、面的裝飾方法運(yùn)用到人物裝飾中。
1、古老巖石：巖石上的人物，用點(diǎn)、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現(xiàn)代感”。
2、漢代畫像磚：人物造型古樸，簡練，講究對稱。
3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛，形象傳神，繡工細(xì)致。
4、剪紙：構(gòu)圖飽滿，造型生動，渾厚中有細(xì)膩。
四、創(chuàng)作實(shí)踐，合作交流
根據(jù)上節(jié)課人物寫生的作業(yè)或者圖片資料進(jìn)行人物裝飾畫練習(xí)。
五、提倡平等，師生互評
教后感：
有了上一節(jié)課作為鋪墊，同學(xué)們創(chuàng)作起來得心應(yīng)手，加上老師的師范講解，同學(xué)們在創(chuàng)作中膽量更大了，創(chuàng)作出的作品更加豐富了，也加深了同學(xué)們對人物繪畫的進(jìn)一步的了解，在裝飾人物的過程當(dāng)中同學(xué)們的作品閃現(xiàn)了不少令人驚喜的效果，整節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真地投入在人物裝飾畫的創(chuàng)作中．
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