- 《媽媽的賬單》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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《賬單》教案設(shè)計(jì)
課題：
17、賬單
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、體會(huì)“一直”的意思，按要求寫(xiě)句子。
3、默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
4、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)兩個(gè)賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教具準(zhǔn)備：
兩份賬單，學(xué)生自己編寫(xiě)賬單、課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)理念：
1、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師與學(xué)生在閱讀過(guò)程中相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。
2、在尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的同時(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。
3、語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
1)看到這個(gè)題目，你想到了什么？
�。ㄓ�(jì)算一件東西值多少錢(qián)。）···
2)課文中的兩張賬單計(jì)算的是什么的價(jià)值呢？
�。ㄐ÷曌x課文）課文里的一個(gè)賬單是彼得計(jì)算他每天做事的報(bào)酬，另一個(gè)賬單是計(jì)算媽媽為彼得所做事情的報(bào)酬。
[環(huán)節(jié)意圖]
從價(jià)值入手，為有價(jià)與無(wú)價(jià)的對(duì)比進(jìn)行鋪墊。
二、新授課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字及新詞。
1、默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒(méi)有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
[環(huán)節(jié)意圖]
從要求識(shí)記的生字中提出重難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。
（板書(shū)）：填、索、羞、翼、塞
2、小聲讀課文，劃出課文中你還不懂的詞語(yǔ)。
（學(xué)生先提出自己不理解的詞語(yǔ)，教師用板書(shū)或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。）
1）索�。�
①讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫(xiě)賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）
�、谟靡粋�(gè)詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）
2）報(bào)酬：
誰(shuí)能幫他？
[意圖]
生生交流理解詞義，對(duì)已學(xué)方法靈活運(yùn)用
3）芬尼：
�。ㄈ鐚W(xué)生不能理解，教師講解）德國(guó)貨幣單位。
4）如愿以?xún)敚?/p>
生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你讀一讀。
5）羞愧萬(wàn)分：
①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬(wàn)分”嗎？
�、趧偛胚�如愿以?xún)�，特別高興的小彼得這時(shí)的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）
[意圖]初步體會(huì)小彼得的感情變化
6）躡手躡腳：采用做動(dòng)作或替換詞語(yǔ)等方法進(jìn)行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖]
邊聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，邊由詞到句，由句到段，理清事情的過(guò)程，對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解，初步體會(huì)小彼得的感情變化。
�。ǘ├首x全文，了解課文的主要內(nèi)容。
朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以?xún)敗�，后�?lái)有變得“羞愧萬(wàn)分”了呢？（板書(shū)）如愿以?xún)?/p>
羞愧萬(wàn)分
[環(huán)節(jié)意圖]
從課文整體入手，抓住情感線(xiàn)索理解主要內(nèi)容。在學(xué)生敘述主要內(nèi)容時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行敘述。
�。ㄈ┻吥x邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問(wèn)題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問(wèn)題。）
同學(xué)們提出了這么多自己的想法，那么老師的問(wèn)題你們一定可以幫我解決了。請(qǐng)你們觀(guān)察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計(jì)算報(bào)酬，但小彼得和媽媽開(kāi)的兩個(gè)賬單有什么不同呢？
[環(huán)節(jié)意圖]
從學(xué)生難理解或獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)的角度為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文準(zhǔn)備基石。同時(shí)把兩個(gè)賬單的比較放在本節(jié)課的最后，作為作業(yè)給學(xué)生課下去觀(guān)察，去和同學(xué)、家長(zhǎng)討論留出空間。
三、小結(jié)：
四、作業(yè)：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字新詞
2、朗讀課文，體會(huì)小彼得心情的變化
3、默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問(wèn)題。
4、（選做）你能為開(kāi)一份你欠父母的賬單嗎？
[意圖]
聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們懂得養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的。同時(shí)了解學(xué)生在本課時(shí)中對(duì)課文的理解程度。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、賬
單
填、索、羞、翼、塞
如愿以?xún)?/p>
��？
羞愧萬(wàn)分
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
昨晚同學(xué)們自己為父母的付出開(kāi)出了一份賬單，誰(shuí)來(lái)讓大家看看你的賬單？
情況一，數(shù)字巨大。
情況二，以“0”表示。
[環(huán)節(jié)意圖]
聯(lián)系學(xué)生從實(shí)踐中獲得的感受，為理解“0”的含義鋪墊
二、新授課：
�。ㄒ唬⿲�(duì)比賬單
1、對(duì)比“媽媽”與學(xué)生的賬單
有些同學(xué)開(kāi)出的賬單和“媽媽”開(kāi)的賬單在計(jì)算的結(jié)果上都是
“0”。
�。ò鍟�(shū)）0
可“0”表示沒(méi)有��？
�。ㄗx賬單，全班自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)父母對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)）
�。ò鍟�(shū)）=無(wú)價(jià)
[環(huán)節(jié)意圖]
通過(guò)討論領(lǐng)悟“媽媽”賬單中“0”的含義，感受父母的愛(ài)。
2、對(duì)比小彼得與“媽媽”的賬單
1）、朗讀三、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)賬單的不同。
2）、聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：
�、佟皨寢尅笨吹叫”说玫馁~單后，雖然“什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)”，但有可能會(huì)想到什么？
�、谛”说每吹綃寢尩馁~單后，羞愧萬(wàn)分。他會(huì)怎么想？
[環(huán)節(jié)意圖]
體會(huì)人物的心理活動(dòng)，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
（二）角色扮演
1、小組設(shè)計(jì)語(yǔ)言、排練
上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問(wèn)題（課件呈現(xiàn)）。在排練中可以在對(duì)話(huà)中進(jìn)行解答。
[環(huán)節(jié)意圖]
進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
2、分組扮演，賞析評(píng)價(jià)
�。ń處熿`活掌握，參與到學(xué)生的口語(yǔ)交際之中去。）
[環(huán)節(jié)意圖]
擴(kuò)展文章內(nèi)容，師生互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極討論。
�。ㄈ├首x理解
1、同學(xué)們?cè)诒硌菪”说眯呃⑷f(wàn)分時(shí)都很精彩，可他為什么會(huì)這樣？
有感情朗讀第六自然段。
[環(huán)節(jié)意圖]
升華小彼得對(duì)母親的愛(ài)與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。
2、在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生尋找片刻后課件出示：
我一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個(gè)詞嗎？
②比較句子：
我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
我一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
讀出你的體會(huì)。
[環(huán)節(jié)意圖]
體會(huì)“一直”的意思。
�、墼賮�(lái)讀讀這兩句。
我是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
我一直是個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖]
加深對(duì)“一直”的體會(huì)
�。ㄋ模┰炀涫且恢笔墙處熞龑�(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生思路。
學(xué)生完成后組內(nèi)評(píng)議，教師參與其中。
[環(huán)節(jié)意圖]
開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐。
三、拓展：
想想你在家里做過(guò)什么？寫(xiě)一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
[環(huán)節(jié)意圖]
帶著對(duì)本課的理解，擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行自我反思，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得孝敬父母。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一份賬單交給父母。觀(guān)察當(dāng)時(shí)父母的表情語(yǔ)言或做法并記下來(lái)。
[環(huán)節(jié)意圖]
開(kāi)展家庭互動(dòng)，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機(jī)會(huì)。教師從中獲得家長(zhǎng)的反饋。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、賬單
媽媽
愛(ài)
無(wú)價(jià)
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