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虎口藏寶教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的虎口藏寶教案，歡迎大家分享。
虎口藏寶教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、反饋、交流上節(jié)課自讀的情況，從語(yǔ)句的品讀中感悟人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物言行、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)的方法。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
瞥見(jiàn)陶瓷琢磨眼眶遮掩膠卷陌生歹徒
栩栩如生疲憊不堪價(jià)值連城翻箱倒柜無(wú)能為力
2.談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、品讀詞句，感悟文法
1.教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)納塔莉機(jī)智、弱敢、聰明的語(yǔ)句。那就請(qǐng)各小組的代表把找出來(lái)的語(yǔ)句讀出來(lái)。(學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句，教師出示語(yǔ)句。)
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對(duì)眼睛�！�
“膠卷算什么寶物呢?”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開(kāi)玩笑嗎?他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢?”
膠卷!納塔莉有點(diǎn)兒心虛地在口袋里摸摸�！霸瓉�(lái)他們是要找這玩意兒!為什么呀?他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來(lái)!”
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險(xiǎn)，對(duì)，應(yīng)該把膠卷放回那兒!”
“納塔莉關(guān)上房門(mén)……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。”
“納塔莉竭力把目光避開(kāi)照相機(jī)……她頓時(shí)感到一陣頭暈�！�
“納塔莉點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟他一起來(lái)到過(guò)道�！�
“納塔莉背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子……趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中�！�
2.學(xué)生一起讀一讀這些句子。
3.指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的?
�、艑W(xué)生自由選擇句子，對(duì)自己所選的句予進(jìn)行品析。
�、浦该岢鲎约旱牟煌斫饣�?qū)ν瑢W(xué)的理解進(jìn)行補(bǔ)充。
⑶教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并抓要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和感悟。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉小小年紀(jì)，面對(duì)殘暴的敵人居然能夠如此的從容，并在危機(jī)中想出了這么好的辦法保護(hù)了這卷重要的膠卷。她的聰明、機(jī)智令人敬佩呀!
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語(yǔ)句，再次在讀中感受納塔莉的`聰明、機(jī)智和勇敢。
6.教師小結(jié)：同學(xué)們，從作者對(duì)納塔莉動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
7.指名反饋：以至于，當(dāng)戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒(méi)有被奪走時(shí)，他驚呆了!他為什么會(huì)驚呆了呢?(因?yàn)樗X(jué)得納塔莉小小年紀(jì)居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來(lái)，真是太不可思議了。)
8.教師小結(jié)：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱(chēng)贊納塔莉：你可真是個(gè)聰明的孩子!
9.指導(dǎo)學(xué)生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。
10.拓展思維：同學(xué)們，你們也來(lái)夸一夸納塔莉吧!(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))
三、總結(jié)全文，角色朗讀
1.教師小結(jié)：同學(xué)們，納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們?cè)僖黄鸱纸巧x一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現(xiàn)。
2.分角色有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：納塔莉是聰明的，她能夠在危機(jī)中保護(hù)好膠卷不僅因?yàn)樗臋C(jī)智，還因?yàn)樗挠赂液玩?zhèn)定。老師希望你們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想一想。
五、布置作業(yè)
1.分角色朗讀課文。
2.有興趣的同學(xué)可以和他人合作分角色演一演這個(gè)故事。
3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃
4.多音字組詞。
藏cánɡ()差chā()調(diào)tiáo()卷juǎn()
zànɡ()chāi()diào()juàn()
5.造句。
一邊……一邊……：不是……而是……：
6.寫(xiě)近義詞。
遮掩()搜索()竭力()凝視()
平靜()琢磨()心虛()栩栩如生()
7.讀句子，回答問(wèn)題。
�、拧叭ワw機(jī)場(chǎng)接您了。我去不了，我耳朵發(fā)炎了。”納塔莉答道，心里有點(diǎn)兒迷惑不解。
①解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
迷惑不解——
�、诼�(lián)系上下文，想一想此時(shí)的納塔莉心里會(huì)想些什么呢?
�、仆蝗�，她看見(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。
�、佟傲痢痹诰渲械囊馑际牵骸�
�、谀阒兰{塔莉這時(shí)想到了什么嗎?
8.威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子?
9.讀句子，思考括號(hào)里的問(wèn)題，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)句子的含義。
�、拧凹{塔莉，你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。(威廉叔叔為什么會(huì)有這樣的神情?)
�、仆蝗唬匆�(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。(納塔莉這時(shí)在想什么?)
⑶威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖著頭，高興地說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子�！�(威廉高興地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”?)
虎口藏寶教案 2
教材分析
這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，表現(xiàn)了她的聰明、機(jī)智和勇敢。
文章以寶物——膠卷為線索，寫(xiě)了納塔莉發(fā)現(xiàn)一卷膠卷；陌生人搜查膠卷；納塔莉藏起膠卷；歹徒搶走被調(diào)了包的膠卷；威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉真是個(gè)聰明的孩子等內(nèi)容。
第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫(xiě)納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。從納塔莉由于耳朵發(fā)炎待在家里——瞥見(jiàn)瓷虎——琢磨信上的字句——打開(kāi)瓷虎——發(fā)現(xiàn)膠卷的過(guò)程，可以看出她是一個(gè)很有心計(jì)、善于思考的小女孩兒。這部分還交代了陶瓷虎的來(lái)歷及威廉叔叔發(fā)回的一封信，為故事的發(fā)展做了鋪墊。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。先交代跟隨威廉叔叔回家來(lái)的不是納塔莉的父母，而是兩個(gè)陌生人，使納塔莉心里有點(diǎn)迷惑不解。接著寫(xiě)兩個(gè)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏膠卷和歹徒搶走被調(diào)包的膠卷的情況。通過(guò)對(duì)納塔莉“在口袋里摸摸”“原來(lái)他們是要找這玩意兒”“我得把膠卷快藏起來(lái)”“關(guān)上房門(mén)，眼睛四處搜索著”“迅速取出……塞進(jìn)口袋”“背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷”“趕忙把膠卷放進(jìn)虎口中”這些心理活動(dòng)和動(dòng)作的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了納塔莉的機(jī)敏、果斷、聰慧和勇敢的特點(diǎn)。
這里寫(xiě)敵人時(shí)，采用了“陌生人”“歹徒”前后不同的稱(chēng)呼。開(kāi)始稱(chēng)“陌生人”，是因?yàn)榧{塔莉從外表上看到的是“一高一低臉色陰沉”的兩個(gè)人；后來(lái)稱(chēng)“歹徒”，是因?yàn)榧{塔莉看到的這兩個(gè)人在不停地“搜查房子”“逼問(wèn)威廉叔叔膠卷放在哪兒”“朝納塔莉吼道”“高個(gè)子命令道”“一把搶過(guò)膠卷”等。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫(xiě)威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷后驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)了納塔莉凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時(shí)的感受。
作者注意描繪人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、諜”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并進(jìn)行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀課文，分解色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的第二部分，體會(huì)納塔莉的聰明，機(jī)智和勇敢。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1.課前，可布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀讀課文，畫(huà)出生字和不懂的問(wèn)題。
2.本課識(shí)字任務(wù)不重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)生字。利用拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法記憶字形�！拌颉币渍`讀成第四聲，“忡”不要讀成zhōng�！捌场笨膳c同音字“撇”進(jìn)行比較，注意，不要讀成piě�！罢櫋笨膳c同音形近字“蝶”進(jìn)行比較，做到讀準(zhǔn)字音、記住字形。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)抓住較難寫(xiě)的幾個(gè)字進(jìn)行具體指導(dǎo)，如“瞥”上寬下窄，不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，“瓷”下面的“瓦”不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“栩、琢、眶、膠、堪、徒”幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
3.這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生愛(ài)讀，可在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，了解文章以寶物——膠卷為線索，寫(xiě)了納塔莉發(fā)現(xiàn)一卷膠卷、陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒搶走被調(diào)了包的膠卷、威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉真是個(gè)聰明的孩子幾個(gè)部分。再讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納，留待細(xì)讀課文時(shí)解決。然后組織學(xué)生圍繞“威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子”進(jìn)行閱讀交流，感悟人物的特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
4.通過(guò)描繪人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中描繪人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)人物的特點(diǎn)。
�。�1）“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開(kāi)玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”
這是納塔莉看到威廉叔叔發(fā)回的信和膠卷后產(chǎn)生的疑問(wèn)，表明納塔莉是個(gè)十分天真、愛(ài)動(dòng)腦筋的`孩子。
�。�2）膠卷！納塔莉有點(diǎn)心虛地在口袋里摸摸�！霸瓉�(lái)他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來(lái)！”
這是納塔莉知道兩個(gè)陌生人要搜查的是膠卷后的心理活動(dòng)，表明納塔莉非常機(jī)敏、果斷。
�。�3）突然，她仿佛覺(jué)得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在說(shuō)：“真有你的，納塔莉！”
這是寫(xiě)納塔莉回過(guò)頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時(shí)的感受。納塔莉的這種感受是她用自己的智慧和勇敢保住了寶物——膠卷，而產(chǎn)生的自豪感和成就感。
5.描繪納塔莉動(dòng)作的語(yǔ)句主要的有三處：
�。�1）納塔莉來(lái)到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書(shū)架、梳妝臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、床頭柜……卻沒(méi)有找到最適合藏膠卷的地方。
（2）納塔莉關(guān)上門(mén)，眼睛拼命地四處搜尋著。突然，她看見(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。
�。�3）納塔莉點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟他一起來(lái)到過(guò)道……納塔莉背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開(kāi)，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。
從納塔莉的藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動(dòng)作中，也可以看出納塔莉是個(gè)十分聰慧、機(jī)敏、果斷、勇敢的小姑娘。
3.組織分角色朗讀課文，是引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的一種形式。教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生把握住每個(gè)角色的特點(diǎn)，讀好人物的對(duì)話，讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。讀好作者敘述的內(nèi)容也很重要，不容忽視。在進(jìn)行示范性分角色朗讀時(shí)，教師可承擔(dān)朗讀這部分內(nèi)容的任務(wù)，為學(xué)生做個(gè)示范。
6.課后練習(xí)第3題，是讀句子回答問(wèn)題的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀這幾個(gè)句子，再根據(jù)括號(hào)里的問(wèn)題，進(jìn)行思考回答。
“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會(huì)有這樣的神情？）疲憊不堪，非常疲乏；憂心忡忡，十分憂愁的樣子。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是被兩個(gè)歹徒折磨的結(jié)果；威廉叔叔憂心忡忡，是憂慮證明那兩個(gè)家伙是間諜的唯一證據(jù)——膠卷會(huì)被奪去。因?yàn)榧{塔莉太年幼和無(wú)能為力。
突然，她看見(jiàn)了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時(shí)想什么？）納塔莉由看到了自己的照相機(jī)，想到了照相機(jī)里的膠卷，如果取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝進(jìn)去，手里拿上自己的膠卷，來(lái)對(duì)付兩個(gè)歹徒，會(huì)更安全些。
威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖著頭，高興地說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子。”（威廉叔叔高興地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）威廉叔叔在夸獎(jiǎng)納塔莉時(shí)又連連搖著頭，表明事情的結(jié)果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸獎(jiǎng)納塔莉“你真是個(gè)聰明的孩子”是發(fā)自肺腑之言。
7.本課可安排2—3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.詞語(yǔ)解釋
瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。
陶瓷：陶器和瓷器的統(tǒng)稱(chēng)。
栩栩如生：形容生動(dòng)活潑的樣子。
琢磨：思索；考慮。
眼眶：眼睛周?chē)牟糠帧?/p>
遮掩：遮蔽；遮蓋。
膠卷：成卷的照相膠片。
陌生：生疏；不熟悉。
疲憊不堪：非常疲乏。
2.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（五年級(jí)下冊(cè)）中的《墨子智斗魯班》和《被綁架少年脫險(xiǎn)記》。
虎口藏寶教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容。
2、抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟小姑娘的機(jī)智勇敢，
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟，討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟小女孩的機(jī)智勇敢，給我們以教益。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小女孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集表現(xiàn)兒童機(jī)智勇敢的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們看過(guò)電影《小兵張嘎》嗎？你對(duì)張嘎有什么樣的印象呢？都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
2、今天我們一起去了解一位機(jī)智勇敢的外國(guó)小女孩的故事。
3、板書(shū)課題：虎口藏寶
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
三、合作探究
1、小組討論交流，推薦代表
2、班內(nèi)由各小組推薦的代表匯報(bào)。
�。�1）關(guān)于字、詞
多音字
差chā chāi chà cī
卷juān juàn
理解詞語(yǔ)：
栩栩如生：形容形象生動(dòng)逼真。
價(jià)值連城：形容物品極其珍貴。
洋洋得意：形容稱(chēng)心如意而高興、興奮的樣子。
掃視：目光迅速地向四周看。
�。�2）關(guān)于文章內(nèi)容。
本文生動(dòng)地記敘了小女孩機(jī)智勇敢地與兩個(gè)間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的膠卷，保存了兩個(gè)間諜犯罪的證據(jù)的故事，贊揚(yáng)了小女孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
全文分三部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫(xiě)塔利收到了叔叔從國(guó)外寄來(lái)的陶瓷虎，并根據(jù)叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。
第二部分（第5~25自然段）：塔利與兩個(gè)間諜周旋，用自己的膠卷替換老虎口中的膠卷的經(jīng)過(guò)。
第三部分（第26~32自然段）：塔利告訴叔叔，膠卷沒(méi)有被那兩個(gè)家伙奪走，叔叔驚呆了。
（3）關(guān)于文章主旨。
贊揚(yáng)小女孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
①“她用手指摸摸那對(duì)眼睛……里面藏著一卷膠卷！”體現(xiàn)塔利的智慧。
②“塔利把膠卷塞進(jìn)衣服口袋里，然后將虎口合上�！斌w現(xiàn)塔利的`機(jī)智。
�、邸八P(guān)上房門(mén)，眼睛拼命地掃描屋里的東西。突然，他的目光盯住自己的照相機(jī)�！北憩F(xiàn)塔利的機(jī)敏。
④“她迅速地取出照相機(jī)里的膠卷……塞進(jìn)口袋�！�
⑤“塔利背朝著那高個(gè)子……把膠卷放入老虎口中�！北憩F(xiàn)塔利的沉著、機(jī)智。
�、蕖八剡^(guò)頭去……朝她頭來(lái)會(huì)意的一眨。”表現(xiàn)塔利的為保住證據(jù)后異常高興和自豪的心理。
3、學(xué)生再讀課文，你有哪些收獲，與同學(xué)們交流吧。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？與同學(xué)交流吧。
虎口藏寶教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的進(jìn)精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、課文重點(diǎn)：
第二部分（納塔莉把膠卷……好了，大功告成）
三、感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：
文中對(duì)納塔莉語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)
四、讀說(shuō)（寫(xiě)）結(jié)合點(diǎn)：
1、根據(jù)插圖說(shuō)一說(shuō)，假如你是納塔莉當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么？
2、寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)或動(dòng)作描寫(xiě)的小片段。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的`故事，體會(huì)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
2、教師：多媒體課件
七、教學(xué)時(shí)間安排：二課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精講點(diǎn)撥，感情朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《虎口藏寶》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解課文，提問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些主要人物？他們之間的故事是圍繞什么展開(kāi)的？圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)）
威廉叔叔 兩個(gè)歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護(hù)
納塔莉
2、（多媒體出示）誰(shuí)能看屏幕完整的把這件事敘述出來(lái)？
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象？
板書(shū)：聰明 機(jī)智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎(jiǎng)納塔莉的？快速?gòu)奈闹姓页鲞@句話。
出示：威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖著頭，高興的說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子！”
�。ㄖ该x——齊讀）
二，精講點(diǎn)撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)納塔莉的句子，注上（ ）的描寫(xiě)，并寫(xiě)下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、 集體匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）膠卷！納塔莉有點(diǎn)心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來(lái)！（心理描寫(xiě)）
A、什么是“心虛”？
B、納塔莉?yàn)槭裁础靶奶摗保?/p>
C、你喜歡這個(gè)機(jī)靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？
�。�2）納塔莉關(guān)上房門(mén)，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。（神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)）
A、納塔莉眼睛不禁一亮，這時(shí)她在想什么？
B、“拼命”一詞可以去掉嗎？為什么？
C、指導(dǎo)朗讀。
（3）納塔林背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開(kāi)，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。
A、畫(huà)出這段話中的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
B、看191頁(yè)插圖，如果此時(shí)，你就是納塔莉，在這緊要關(guān)頭，你心里會(huì)想些什么？
C、指導(dǎo)朗讀。
4、 過(guò)渡：當(dāng)蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)？
出示：威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖頭，高興的說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子！”
A、威廉高興地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖頭”？
B、你從哪里看出來(lái)？
C、指導(dǎo)朗讀（高興，出乎意料）。
D、分角色朗讀（小組—集體）
5、 納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護(hù)了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A、齊讀最后一段。
B、指導(dǎo)朗讀（讀出自豪感和成就感）。
C、讀說(shuō)結(jié)合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個(gè)——的好孩子！
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學(xué)完本文，你有什么收獲？
A、從思想上。
B、從寫(xiě)作方法上（通過(guò)心理和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)）。
2、你還從哪里看到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)表現(xiàn)聰明，機(jī)智，勇敢的故事？
四、布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個(gè)故事演一演。
2.小練筆：學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)下去。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18、虎口藏寶
威廉叔叔 兩個(gè)歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護(hù)
納塔莉 （聰明、機(jī)智、勇敢【心理、動(dòng)作】）
虎口藏寶教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的'寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔麗在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將虎口里藏的寶物--膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明，機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
從這堂課中，我覺(jué)得在與學(xué)生平等對(duì)話，師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中有生硬、牽強(qiáng)、不流暢之感。
主要原因是對(duì)教材把握不深入 。《虎口藏寶》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，全文圍繞著納塔莉?yàn)楸Ｗo(hù)膠卷而展開(kāi)。計(jì)劃讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀、理解、感悟。體會(huì)作者寫(xiě)這篇課文所表達(dá)的情感。我的設(shè)計(jì)是：通過(guò)總問(wèn)題（文章寫(xiě)了怎樣一件事？）學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；再讓學(xué)生快速瀏覽讀，感知納塔莉這個(gè)小女孩身上的一些高貴品質(zhì)：聰明、機(jī)智又勇敢；再讓學(xué)生標(biāo)劃默讀找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語(yǔ)句，交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感；分享在納塔莉身上學(xué)會(huì)了什么，并鼓勵(lì)同學(xué)起來(lái)贊揚(yáng)納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程部分學(xué)生的表現(xiàn)很讓我佩服，他們體會(huì)、感悟深刻，表達(dá)準(zhǔn)確到位。但面不是很廣，感覺(jué)整個(gè)課堂氣氛我感覺(jué)不是很熱烈。我覺(jué)得學(xué)生熱切參與活動(dòng)與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解，這樣才能掌握適宜，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂(lè)融融的境界，這點(diǎn)我投入還不夠。
虎口藏寶教案 6
教學(xué)要求
1．知識(shí)與能力
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題并進(jìn)行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子。
�、穷I(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，在讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)聰明、機(jī)智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
⑵啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l．重點(diǎn)：體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子含義，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個(gè)家伙是間諜的膠卷）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書(shū)寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。
2．從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫(huà)出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪旧衷~語(yǔ)卡片指名讀一讀。
�、迫嘧x一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫(xiě)。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？(指名反饋，教師強(qiáng)調(diào))
重點(diǎn)注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
�、戎该纸巧首x課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語(yǔ)的'位置以及意思。
栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細(xì)考慮，細(xì)致思考的意思。
喜出望外：由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過(guò)度勞累而無(wú)法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對(duì)某事非常疑惑，很不理解。
無(wú)能為力：用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個(gè)部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來(lái)家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護(hù)了膠卷。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象？其中誰(shuí)是文章的主要人物？（文中刻畫(huà)的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個(gè)間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說(shuō)說(shuō)納塔莉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機(jī)智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)出納塔莉的形象的。
4學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事的主人公納塔莉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描述突出納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后凄讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
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