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《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇1
課前準備
課前教師將《懷疑與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把？拉直變成！找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理
1、認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2、學生交流段落劃分，說明分段理由。
3、教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出真理誕生于一百個問號之后這句話本身就是真理，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了一百個問號之后才獲得的`，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例都是很平常的事情，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的偶然機遇只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
熟讀課文。
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇2
學習目標
1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、板書課題，請學生談談對課題的理解。
2、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的'認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認會寫。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點？
內容概括：這篇介紹了關于《真理誕生于一百個問號之后》教學設計A案,真理誕生于一百個問號之后，希望對你有幫助！
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇3
【教學目標】
1、會寫5個生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
【教學重難點】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
【教學準備】
搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥�，你們認識他是誰嗎?
(播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。)
蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?
(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)
二、直奔重難點，學習第二自然段
1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。
2、學生質疑，相機解決疑問：
司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的?指什么?!指什么?這段話是什么意思?
3、科學家們把?拉直變成!并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后。(板書這句話，齊讀。)
三、學習三個具體事例
1、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀3～5自然段，自學批畫：每個事例中司空見慣的現(xiàn)象是什么??是什么?!是什么?每個科學家是這樣把?拉直變成!的?
⑴ 自學批畫。
�、� 小組交流討論。
�、� 全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。
3、這三位科學家把?拉直變成!的過程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說真理誕生于一百個問號之后。
四、學習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的.事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢?
1、出示：善于打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。
3、句中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就能夠調換順序嗎?為什么?
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。
五、總結，導入下節(jié)課內容
科學發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個問號之后呢?課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學習。
第二課時
一、交流課外搜集的有關科學故事
二、導入新課，學習最后兩個自然段
1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點理解下面的句子：
⑴ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?)
�、� 如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種偶然的機遇只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
(有準備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)
3、總結：
真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
三、總結寫法，知識遷移
1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?
(先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示。)
2、以虛心使人進步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫?口頭表述，評價。
3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學生思路。
4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。
5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇4
教學目的
1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學精神）
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神？（18課：居里夫人堅定執(zhí)著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學精神是非�？少F，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學習這個單元的`第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務：
1、讀通讀準課文。
2、自學生字詞語。
3、了解課文內容。
三、檢查自學情況。
1、檢查對課文內容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個人物？（麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個事例？（三個）
你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）
2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點理解一些詞語；齊讀詞語。
重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上司空見慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象？司空見慣還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情）
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）
機械：械是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒），舉例。
見微知著：微、著的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。
領域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什么道理？用波浪線畫出相關的句子。
2、課文舉了哪幾個事例？
檢查
1、指名說課文講了一個什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例？舉這幾個事例目的是什么？（為了用事例說明這個道理。）
3、找出課文中寫這三個事例的內容。（3、4、5自然段）
五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。
下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段？（讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容？）
指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么？
給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學生站起來說三個事例的內容。
在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。
檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，
教師板書：提出觀點事例證明總結全文
七、小結。
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2、理解課文內容，感受科學精神的魅力。
3、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
5、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
教學重點：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學準備：
教學課件；相關資料
教學時間：
二課時
教學過程：
（第一課時引導學生初讀課文，整體感知課文內容；理清文章層次；交流相關資料；學習課文第一自然段。）
第二課時
一、導入
1、上節(jié)課我們初步學習了第20課《真理誕生于一百個問號之后》。通過學習，你有哪些收獲？
2、引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、理解事例，從事例中初步感受中心。
學習3－5自然段
1、真理誕生于一百個問號之后，為了證實自己的觀點，作者列舉了三個具
體的事例。請大家快速閱讀課文的相關段落，弄清楚三個具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
2、學生自學、討論、交流。
3、交流學習收獲。（根據(jù)學生回答，隨機課件展示。）
問號 真理 過程
洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的自轉有關 敏銳地注意到總朝逆時針方向旋轉 緊緊抓住問號
反復的實驗研究
濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識到為什么會變紅 遇酸變紅，遇堿變藍。 許多實驗制成石蕊試紙。
兒子睡覺時眼珠轉動 睡覺者眼珠轉動是在做夢 百思不得其解
反復的觀察實、4、看著大屏幕上的這些內容，你有什么感受？
5、我們來看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關注，
關注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
……美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。……
……波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。……這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗�！�
……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗……
6、將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。
三、在理解事例的基礎上，深入體會科學精神。
1、洗澡水的漩渦，紫羅蘭的`變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是什么樣的
事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細小的、司空見慣的）
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？
2、出示課文第六自然段
“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事
情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就�！�
（1） 你如何理解這段話？
�。�2） “發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語，你想到了什么？
�。�3） 再讀這段話。
3、真理誕生于一百個問號之后，在科學技術發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說的――
4、（課件出示第二自然段）齊讀。
“縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！�
5、聯(lián)系文中列舉的三個事例，談談你對這句話的理解。
6、再讀這句話。
7、（給句子中的詞語加點）看到這些加點的詞語，你想到了什么？
8、齊讀。
四、小結：
三個具體的事例讓我們深刻地感受到科學真理的發(fā)現(xiàn)都是在解答了“一百個問號之后”才獲得的，需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
五、學習拓展，加深體會。
1、文中列舉了三個事例，其實，在科學史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？
2、真理的發(fā)現(xiàn)推動著人類社會的進步，我們一起來欣賞這樣的例子。（課件展示科學史上的相關事例）
3、了解了這些事例之后，你有什么想說的？
4、是的，只要我們見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理。
可是，這種發(fā)現(xiàn)的靈感和能力是憑空產生的嗎？為什么牛頓能因蘋果砸頭而發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發(fā)明蒸汽機，我們卻不能？
5、請大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋果》，提示學生認真傾聽。）
6、欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯(lián)系課文內容，你明白了什么？
7、齊讀課文七、八自然段。
六、總結
1、現(xiàn)在，你能用自己的話說說題目的意思嗎？
2、我們來回顧課文。首先，作者提出了“真理誕生于一百個問號之后”這個
觀點，又用具體的事例對觀點進行論證，最后，總結全文，再次重申觀點，讓我們深刻地領會了作者的意圖，感受到了科學精神的魅力。
七、作業(yè)
請大家看課后的“小練筆”要求，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
《真理誕生于一百個問號之后》的優(yōu)秀教案 篇6
【學習目標】
�。�、學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發(fā)的語句。
�。�、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導同學認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
�。础Ⅲw會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
【課前準備】
�。�、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
�。病⒐膭钔瑢W通過各種途徑查閱相關資料。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。薄鍟n題，請同學談談對課題的理解。
２、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知
�。�、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。
�。病⒃僮x課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
�。础⒄w感知課文，理清課文的順序：
⑴ 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
⑵ 作者用哪些事例來說明自身的觀點？
⑶ 作者是按什么順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
１、認讀聽寫生字詞。
�。病⒆髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自身的觀點？
�。场⒛x全文，畫出文中對自身有啟發(fā)的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例局部，后學習前后兩局部。
�。薄⒊鍪镜诙匀欢�，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不時發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
２、學習第一個事例：
�、� 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？
�、� 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
�、� 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不時發(fā)問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時針方向旋轉？ 旋渦的方向與地球的自轉有關。
３、學習第二個事例：
⑴ 總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵ 按步驟自主學習第二個事例。
�、� 全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，一起填寫上面的.表格。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。�、學習第三個事例：
以自學為主，自身填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。�、學習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
６、學習六、七、八自然段：
�、� 自讀六、七、八自然段。
�、� 小組交流對自身有啟發(fā)的語句。
�、� 全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結收獲
１、回讀全文，談談課題的含義。
２、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
�。�、作業(yè)：
摘抄對自身有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
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