《金剛石、石墨和C60》化學(xué)教案及反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

　　(2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)．

　　(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

　　2.過程與方法

　　(1)會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。

　　(2)能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)．

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

　　(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

　　教學(xué)方法

　　觀察——分析——總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究——分析——?dú)w納。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。

　　學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；

　　(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。

　　課時(shí)安排

　　l課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　[板書]課題1金剛石、石墨和C60

　　[引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎?

　　[展示]金剛石、石墨、C60分子模型

　　[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　[教師]你能得到什么結(jié)論?

　　[學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。

　　[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品．試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

　　[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀．

　　[展示]玻璃刀-

　　[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃．

　　[設(shè)問]你想到了什么?

　　[學(xué)生發(fā)育]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。

　　[板書]一、碳的單質(zhì)

　　l.金屬石很硬，可用來切割玻璃．

　　[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾——鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。

　　[引導(dǎo)]觀察石墨樣品．試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

　　[學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明，細(xì)鱗片狀固體．

　　[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺?

　　[學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。

　　[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中滲進(jìn)一些粘土粉以增加硬度．最軟的鉛筆是6B．最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后．觀察燈泡是否發(fā)亮。

　　[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

　　[設(shè)問]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么?

　　[學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。

　　[展示]干電池中的石墨電極。

　　[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性．所以在生活中用途很廣．試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

　　[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

　　[板書]．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

　　[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭，焦炭、炭黑．這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的．其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎?

　　[活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩．觀察現(xiàn)象。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　[交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

　　[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)．

　　[板書]3．木炭，活性炭有強(qiáng)吸附性．

　　[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途?

　　[學(xué)生發(fā)言]

　　1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；

　　2．冰箱的除味劑，

　　3．制糖工業(yè)的脫色劑．

　　[展示]防毒面具

　　[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。

　　決定

　　體現(xiàn)

　　[結(jié)論并板書]4．性質(zhì)用途

　　[教師]隨著科技的發(fā)展．新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是巳。分子．另外還有碳管。

　　[展示]C60分子模型

　　[投影]

　　[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

　　[設(shè)問]上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎?

　　[學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

　　[總結(jié)并板書]5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)．同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石，石墨、C60。都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚�子排列方式不同�?/p>

　　[過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點(diǎn)了解碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　[板書]二、碳的化學(xué)性質(zhì)

　　[投影]資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時(shí)間而不變色。

　　[設(shè)問]這說明了什么?

　　[學(xué)生討論回答]常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。

　　[板書]1．常溫下．碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。

　　[設(shè)問]若升高溫度，又如何呢?

　　[回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式．

　　[學(xué)生板演]

　　[介紹]當(dāng)碳不充分燃燒時(shí)，生成—氧化碳。

　　[總結(jié)板書]2．高溫下．碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。

　　(1)跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)

　　(不充分燃燒)

　　[引導(dǎo)]碳在高溫時(shí)還有重要的性質(zhì)。

　　[活動(dòng)與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上．試管口裝有通入澄清石灰

　　水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　[交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)．

　　分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅．

　　[設(shè)問]上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?

　　[學(xué)生板演]

　　[板書](2)跟某些氧化物反應(yīng)

　　2CuO+C2Cu+CO2

　　[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化?

　　[討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。

　　[講解并板書]3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)．

　　還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

　　[練習(xí)]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑

　　請(qǐng)問：

　　這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性?

　　[回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性．

　　[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。

　　[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?

　　[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)．首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。

　　[作業(yè)]習(xí)題2、3、4，家庭實(shí)驗(yàn)2．

　　金剛石、石墨和C60教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注自已的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到思路清晰、方法得當(dāng)。課堂中再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思路及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，并充分聯(lián)系生活，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，感受到生活中處處有化學(xué)。

　　教學(xué)后反思

　　本節(jié)課的成功之處,最大的亮點(diǎn)就是貼進(jìn)生活，注重聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，比如從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手，鉛筆芯、玻璃刀、蠟燭、防毒面具等搬到課堂上來，這樣使學(xué)生用化學(xué)科學(xué)來實(shí)踐化學(xué)，在生活中學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，有力地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，而且貫穿于整節(jié)教學(xué)中，對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問題、解決問題的能力都得到了提高。教學(xué)方法靈活多樣，如實(shí)驗(yàn)探究、分組討論等，并且注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深自主地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)教師把探索新知、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生各方面能力得到全面發(fā)展。做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人.

【《金剛石、石墨和C60》化學(xué)教案及反思】相關(guān)文章：

化學(xué)《金剛石、石墨和C60》教案 石墨和金剛石10-05

《汽化和液化》的化學(xué)教案10-01

表示石墨的英語單詞解析10-09

高中化學(xué)-高二化學(xué)教案氮和磷10-29

《拓印石墨》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)10-19

大班科學(xué)領(lǐng)域教案《認(rèn)識(shí)石墨》11-05

醫(yī)學(xué)化學(xué)教案10-27

高中化學(xué)教案06-17

關(guān)于氯氣的化學(xué)教案09-29