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《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀更羸和魏王說(shuō)的話。
�。�、背誦課文的第九自然段。
�。场⒗斫狻绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。础W(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，理清更羸的分析思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解更羸為什么被稱為是有名的射箭能手。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的投影片、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。這節(jié)課我們將一起來(lái)探討更羸為什么被稱為是有名的射箭能手，弄懂“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。大家有信心完成嗎？
二、理解射箭能手
�。�、什么是能手？射箭能手呢？
�。�、從課文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？
�。场R讀第五自然段。
４、讀第二自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸自信的語(yǔ)氣。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“只要……就……”練習(xí)說(shuō)話。
�。�、讀第三自然段時(shí)，與第六自然段加以對(duì)比朗讀，體會(huì)魏王在更羸沒(méi)射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的驚奇。
６、分角色朗讀二至六自然段。
三、理解有名的射箭能手
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同學(xué)們剛開(kāi)始講的那種射箭能手不一樣。那你更佩服誰(shuí)呢？為什么？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到更羸會(huì)想時(shí)，引讀第九自然段。
�。�、理清更羸的分析思路：
⑴齊讀詞卡：
弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛
�、普�(qǐng)同學(xué)將詞卡按更羸的分析思路依次貼在黑板上。
⑶
用“因?yàn)椤浴眮?lái)解釋為什么要這樣貼。
⑷
用“之所以……是因?yàn)椤睂⒏姆治鏊悸贩催^(guò)來(lái)說(shuō)。
４、練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話：
⑴出示投影片。判斷正誤：
①小明一走進(jìn)書(shū)房，就看起書(shū)來(lái)。（）
�、谒粋�(gè)人就把教室打掃干凈了。（）
�、凵险n鈴一響，同學(xué)們就迅速回到教室。（）
�、茖W(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
�。怠⒈痴b第九自然段：
激趣：
從這里我們可以看出，更羸分析大雁掉下來(lái)的句子十分嚴(yán)密，也很精彩。大家想把它記下來(lái)嗎？老師也很喜歡這里，我們來(lái)比賽誰(shuí)背得快，好嗎？
�、派榻B自己的背誦方法。
⑵如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)到根據(jù)記重點(diǎn)詞來(lái)背誦，師可作補(bǔ)充。
⑶師生練習(xí)背誦。
�、葞熣故颈场�
�、�
學(xué)生挑戰(zhàn)背。
�。丁⒚鎸�(duì)更羸如此精彩的分析，魏王肯定還有話說(shuō)，可文章沒(méi)寫(xiě)。你們能否當(dāng)一回魏王，對(duì)更羸說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由說(shuō)）
�。�、是��！更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以說(shuō)他是射箭能手，但人們更多的是對(duì)他那種善于觀察、善于分析的品質(zhì)的肯定，所以他不愧為──有名的射箭能手。（生齊說(shuō)）
四、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的意思
１、解釋“驚弓之鳥(niǎo)”的意思，注意指導(dǎo)理解“之”字。
�。�、這只是“驚弓之鳥(niǎo)”的本義，這個(gè)成語(yǔ)還有更深的意思，我們來(lái)做填空題：（出示投影片）
�、攀苓^(guò)箭傷的大雁_________，心里很害怕。
�、票簧咭н^(guò)的人_________，心里很害怕。
�、且陨线@些受過(guò)驚嚇的人或物，_________心里就很害怕，都可以說(shuō)是“驚弓之鳥(niǎo)”。
�、润@弓之鳥(niǎo)”用來(lái)比喻_________的人或物。
五、總結(jié)課文、布置作業(yè)
�。薄W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
�。�、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)。
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