《秋天》的優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《秋天》的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《秋天》的優(yōu)秀教案1
[教材簡(jiǎn)說(shuō)]
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、小朋友，不知不覺(jué)地秋姑娘踩著厚厚的落葉來(lái)到了每個(gè)小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，（板書(shū)：秋天的圖畫(huà)）我們來(lái)欣賞一下吧！
2、（出示秋天的圖畫(huà)）告訴老師，你都看到了什么？
有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫(huà)，還把它寫(xiě)成了一段很美的話呢。你們想聽(tīng)嗎？就讓老師讀給大家聽(tīng)吧�。◣熍錁�(lè)范讀）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里，把它打開(kāi)，我們一起來(lái)欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個(gè)字讀正確了，把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請(qǐng)你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開(kāi)始。
2、交流學(xué)習(xí)情況
�。�1）小朋友，課文中有一些詞語(yǔ)朋友急著想和大家見(jiàn)面了，來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
�。ㄕn件展示）圖畫(huà)波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
（2）哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語(yǔ)交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥：波浪——你見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？它是什么樣子的？
臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果。太可愛(ài)了！
火把——見(jiàn)過(guò)火把嗎？看看老師給大家?guī)?lái)的火把吧�。▓D示）
（3）（去掉拼音打亂次序）這些詞語(yǔ)朋友跟我們玩起了捉迷藏，小朋友你現(xiàn)在能認(rèn)出它們了嗎？
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫(huà)火把高梁臉頰排成
（4）大家都想讀，這樣吧，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，你們這么喜歡開(kāi)小火車(chē)，那我們男孩子和女孩子一起來(lái)開(kāi)火車(chē)。
（5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來(lái)讀讀！注意，一個(gè)小朋友讀，另一個(gè)小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了！讀好了，請(qǐng)用舉手告訴老師。
三、研讀課文，朗讀感悟
1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）
2、（出示課文第二句）讀讀這個(gè)句子，你有什么不懂的，請(qǐng)告訴老師。
3、理解“稻海”
�。�1）什么是“稻�！蹦兀�
�。�2）小朋友，就請(qǐng)跟老師一塊去看看那一望無(wú)際的`稻海吧！
�。�3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪�？吹饺绱说木跋螅阌X(jué)得－－？帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧�。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線）
（4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進(jìn)去？——是呀，很多同樣的東西聚在一起，我們可以加上“�！眮�(lái)稱(chēng)呼，你看，“�！弊值淖饔每烧娲螅�
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
�。�1）（出示圖畫(huà)）誰(shuí)能從圖畫(huà)中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
�。�2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實(shí)，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來(lái)讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。
�。�3）老師太開(kāi)心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習(xí)練習(xí)。
指名讀
�。ㄅ錁�(lè)）齊讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）
(出示句子)梨樹(shù)（）起（）的燈籠，蘋(píng)果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。
工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來(lái)嗎？（一起讀讀，
是不是還是原來(lái)的句子？）
5、背誦句子。
�。�1）小朋友，這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里，怎么樣？好，開(kāi)始。
�。�2）（出示圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)？
能背的孩子請(qǐng)閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來(lái)。
6、誰(shuí)使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）
�。ǔ鍪敬笱銏D）小朋友們，看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們——（學(xué)生接讀）
7、齊讀課文。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了，老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了！是不是？
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)
1、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色等著小朋友畫(huà)上去呢！你想畫(huà)上什么？
2、（出示課文第二句和石榴），你能學(xué)著課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴嗎？
3、（出示圖畫(huà)）這些美麗的景色你能用筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來(lái)寫(xiě)，也可以自己另選幾樣來(lái)寫(xiě)。
4、（展示學(xué)生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來(lái)欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽(tīng)。）
5、老師要給大家布置一個(gè)有趣的作業(yè)，中午回家給自己寫(xiě)的文章配上美麗的插圖，可以把它貼在教室的展覽園地上，讓大家一起欣賞，好嗎？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，看看它們是誰(shuí)呀？
2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字，你有什么要提醒大家的嗎？
舉頰
勤（看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫(xiě)。）在作業(yè)紙上寫(xiě)一個(gè)。
3、好，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置，在空格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
《秋天》的優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的.效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：①教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍
②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)
�、僬n件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
�、谡n件演示：出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面
(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
③課件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)
�、苷n件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫(huà)面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫(huà)下來(lái)吧?
(錄音)學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)。
2、學(xué)生上黑板貼畫(huà)
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，而對(duì)這么美的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))
五、品嘗秋天的果實(shí)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
八、流程圖
《秋天》的優(yōu)秀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開(kāi)水比其它飲料更好，口渴時(shí)知道去喝水。
2、學(xué)習(xí)給各種飲料分類(lèi)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：各種飲料瓶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同討論，大家?guī)?lái)了哪些飲料。
今天，我們這里有許多的飲料，一起來(lái)看看，都有什么呢?
二、為飲料瓶分類(lèi)。
1、大家?guī)?lái)了這么多不同的飲料瓶，如果我們希望很快地找到想要喝的`飲料，怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類(lèi)方法、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。)
2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。
3、幼兒上前操作，將瓶子分類(lèi)。
三、師生共同討論：口渴了喝什么。
1、秋天到了，天氣比較干燥，如果口渴了，我們喝什么好呢?
2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開(kāi)水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開(kāi)水，然后說(shuō)說(shuō)它們各自的味道。)
3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齒會(huì)怎么樣?
4、小結(jié)：喝太多甜飲料，容易蛀牙，對(duì)身體不好。白開(kāi)水不會(huì)引起蛀牙，清涼解渴，所以口渴時(shí)我們要多喝白開(kāi)水。白開(kāi)水不僅可以防蛀牙，還能補(bǔ)充身體內(nèi)所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅(jiān)持每天起床后喝一杯白開(kāi)水，還可以順腸通便呢?喝白開(kāi)水有這么多好處，小朋友們回家一定要告訴家人!
四、幼兒知道口渴時(shí)自己去喝水。
1、如果我們口渴了，你會(huì)選擇喝呢?
2、我們每天都會(huì)有各種活動(dòng)開(kāi)展，小朋友如果覺(jué)得口渴了，自己可以隨時(shí)去喝水，每天多喝水，對(duì)身體健康有很大好處。
《秋天》的優(yōu)秀教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：秋天的水果
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出水果的名稱(chēng)、形狀及味道。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動(dòng)重點(diǎn)：是幼兒能用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出水果的名稱(chēng)、形狀及味道。
活動(dòng)難點(diǎn)：是幼兒能完整的講出水果的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物梨、蘋(píng)果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、圖片一幅，籃子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話：小朋友你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)對(duì)，秋天里樹(shù)上的葉子變黃了，變紅了被風(fēng)一吹就會(huì)怎樣?(飄落下來(lái))秋天里也是水果成熟的季節(jié)，小朋友們想一想果園里都有那些水果成熟了?
二、基本部分：
1、教師出示謎語(yǔ)：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實(shí)物香蕉讓幼兒觀察后提問(wèn)：果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解：是長(zhǎng)柱形的，稍有棱，剝開(kāi)皮果肉是淡黃色的)吃起來(lái)是什么味道?(香甜)
2、教師出示橘子的謎語(yǔ)：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。出示實(shí)物橘子讓幼兒觀察后說(shuō)出它的.形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是
秋季里成熟的水果。
3、教師出示實(shí)物梨、蘋(píng)果、石榴等水果，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
(1)出示水果梨，教師提問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
(2)出示水果蘋(píng)果，教師提問(wèn)：小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
(3)出示實(shí)物石榴，教師提問(wèn)：這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來(lái)有什么味道?(幼兒觀察后回答)
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)散聯(lián)想：你們還吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)哪些水果?教師適時(shí)教幼兒水果類(lèi)的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么要多吃水果?教師小結(jié)：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察后連線，教師放輕音樂(lè)。
5、做游戲：《猜猜我是誰(shuí)》。
三、結(jié)束部分
教師簡(jiǎn)單講評(píng),帶幼兒到活動(dòng)室活動(dòng)!。
《秋天》的優(yōu)秀教案5
【課前透視】
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的.真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
３、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
�。�、情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì) �！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
【教學(xué)對(duì)象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
�。薄⒍嗝襟w課件：
�、� 教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍。
�、� 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。
�。病浺簦ㄒ魳�(lè)），學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：
小朋友，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天？
�。�、課件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？
�。病z查讀書(shū)情況。
�。ㄖ该x、分組讀。）
三、精讀課文，欣賞秋天
�。�、再來(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？
２、學(xué)生練讀。
３、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：
�。▽W(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面。）
�、� 課件演示，出示第一句話及山野畫(huà)面。
⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面。
⑶ 課件演示，出示第三句話。
⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫(huà)面。
４、師生配合讀。
５、學(xué)生背誦。
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
�。薄�(huà)秋天。
�。�、學(xué)生上黑板貼畫(huà)。
五、品嘗秋天的果實(shí)
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
�。�、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
《秋天》的優(yōu)秀教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節(jié)特征。
2、讓孩子們知道樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一大張紙, 顏料, 盤(pán)子, 干的樹(shù)葉, 綠茶粉
活動(dòng)過(guò)程
[導(dǎo)入]
1、 通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式向孩子們介紹秋天。
- 它是四季中的一個(gè)季節(jié)。
- 它是夏季的下一個(gè)季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你能看見(jiàn)楓葉，它是什么季節(jié)呢?
[展開(kāi)]
1、談?wù)勱P(guān)于秋天你有什么經(jīng)歷。
- 說(shuō)到秋天的'話大家最先想到的是什么?
- 大家在秋天里干了什么?
2、談?wù)勄锾臁?/p>
① 談?wù)撘幌虑锾煊惺裁刺卣鳌?/p>
�、� 秋天里能看到什么?
�、� 討論一下隨著季節(jié)的變化樹(shù)木有什么變化，秋天的樹(shù)是什么樣子的呢?
�、� 討論一下樹(shù)木給了我們什么幫助?
3、用手掌來(lái)表現(xiàn)出大樹(shù)的樣子。
① 把整張紙鋪開(kāi)。
�、� 畫(huà)出大樹(shù)的枝干。
�、� 在盤(pán)子里準(zhǔn)備好顏料。
�、� 用手掌蘸上顏料在紙上印出樹(shù)葉的形狀。
4、 觀察活動(dòng)紙- 這上面畫(huà)了什么?
5、用活動(dòng)紙準(zhǔn)備的材料表現(xiàn)出大樹(shù)的樣子。
① 把干的樹(shù)葉掰成碎片，用綠茶粉或草茶粉代替也可以。
�、� 在樹(shù)的枝干上面圖上膠水。
�、� 撒上掰好的樹(shù)葉表現(xiàn)出秋天的樹(shù)的樣子。
[結(jié)尾]
①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們
�、诳偨Y(jié)活動(dòng)[出示圖片]
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，幼兒雖然觀察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉，不同形狀的樹(shù)木，有了情感的體驗(yàn)，充分感受到了秋天的美，但是在動(dòng)手操作用落葉來(lái)裝飾樹(shù)干的時(shí)候，有一些幼兒把樹(shù)葉貼反了，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，這方面我所忽略，需要加強(qiáng)。
《秋天》的優(yōu)秀教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"黃澄澄"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。
2、課件《秋天在哪里》。
3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看，(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做"秋天在哪里"，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?
二、欣賞散文詩(shī)。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?
2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話?等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。
楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?
香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
松樹(shù)又是怎么說(shuō)的'?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?
小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?
3、小朋友說(shuō)的真好，秋天在哪里可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)
1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的"黃橙橙"、"紅彤彤"、"金燦燦"、"綠油油"、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌
四、小結(jié)。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。
教學(xué)反思
我從幼兒的興趣出發(fā)組織了此次活動(dòng)，讓幼兒可以了解到神秘的季節(jié)更替和秋天獨(dú)特的自然現(xiàn)象。幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很投入，孩子們認(rèn)識(shí)到了許多以往不知道的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互交流的互動(dòng)中興致很高，了解到了秋天的各種現(xiàn)象。活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了孩子的記憶、朗誦、表演、配合等能力。在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。如果有計(jì)劃再次教學(xué)，一定在活動(dòng)中延伸加入學(xué)生對(duì)一年四季每個(gè)季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們嘗試去觀察，去發(fā)現(xiàn)。從而更好地開(kāi)發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。
《秋天》的優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。病Ⅲw會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�。场⒋�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
２、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)分配】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎？（枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題
１、找出詩(shī)中一共描寫(xiě)了幾種景物？
�。病⑺伎歼@幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
�。场⑼ㄟ^(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
�。�、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確：
�。薄⒃�(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
�。�、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
�。�、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
�。�、略。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境
�。薄⑾胂衩糠�(huà)面中人物的'身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
２、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五、作業(yè)
摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
農(nóng)家豐收?qǐng)D （棲息）
秋天 霜晨歸漁圖 （游戲）
少女思戀圖 （夢(mèng)寐）
《秋天》的優(yōu)秀教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)方法】
集中識(shí)字、表演朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
秋天的圖畫(huà)
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公瞇瞇笑跟白云寶寶說(shuō)：“看，秋天多么美麗啊！”
白云寶寶瞧了瞧，看見(jiàn)了一座又高又陡的山，山上栽滿了果樹(shù)，正等著人們?nèi)フ窒阌痔鸬墓幽�！山下有一座小房子，房子的�?duì)面有一大片草地，草地上長(zhǎng)滿了五顏六色的野花，花兒朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，真是讓人感到這些花兒美麗極了！
你看，那邊的草地上有幾個(gè)小朋友在做游戲。最有趣的是放風(fēng)箏！一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲：“放！”那風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。我們快活地喊叫著，在草地上拼命地奔跑。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)同步練習(xí)
小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累，同學(xué)們可以通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)同步練習(xí)鞏固自己所學(xué)知識(shí)，看自己有哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握！
練習(xí)題
一、根據(jù)原文組詞
臉（）（）海
（）燒勤（）
二、填一填
�。ǎ┑膱D畫(huà)（）的波浪
（）的人們（）的蘋(píng)果
三、選詞填空
精金
1、稻海翻起（）色的波浪。
2、那個(gè)布娃娃像藍(lán)（）靈
藍(lán)籃
1、看，（）天上的大雁作出了回答。
2、小明和爸爸一起打（）球。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的`燈籠（）的臉頰（）的波浪
美麗的（）勤勞的（）燃燒的（）
五、根據(jù)原文填空
梨樹(shù)掛起金黃的（），蘋(píng)果露出紅紅的（），稻海翻起金色的（），高粱舉起燃燒的（）。
六、感悟原文句子
1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)”這句話表達(dá)了什么情感
2、“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一問(wèn)句的作用
參考答案
一、頰稻燃勞
二、美麗金色勤勞紅紅
三、金精藍(lán)籃
四、金黃紅紅金色圖畫(huà)人們火把
五、燈籠臉頰波浪火把
六、1、解析：兩個(gè)“啦”字顯得活潑可愛(ài)，又是讓人感受到萬(wàn)分活潑，有著遇到新鮮美麗事物的童真，這讓人感受到的是歡樂(lè)的畫(huà)面，想象到的是奔走相告的畫(huà)面。讓人感受到秋天到來(lái)的驚喜，秋天最美發(fā)人思考，引人入勝，讓人想象無(wú)窮。（答案不唯一，符合邏輯即可）
2、承上啟下。解析：前面的話語(yǔ)敘述的是秋天山野美麗的話面，一個(gè)問(wèn)句要帶出的是造成山野這么美麗的原因，那就是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�？梢哉f(shuō)該問(wèn)句連接上文，轉(zhuǎn)呈下文，是個(gè)很好的連接作用。
原文
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
字詞
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞
句子
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，我們提供的二年級(jí)上語(yǔ)文摘月亮練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
《秋天》的優(yōu)秀教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟讀并理解散文的美。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。
2、難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)
放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿
3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5)水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3.3有目的的'再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2 認(rèn)真看視頻
4.3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演
5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。
《秋天》的優(yōu)秀教案11
一、設(shè)計(jì)理念
本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)，使同學(xué)在積極的情感體驗(yàn)中提高動(dòng)手能力和發(fā)明力。
二、教材分析
本課以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起同學(xué)對(duì)“盛秋“的回憶。要求同學(xué)了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，掌握書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行書(shū)簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化，通過(guò)設(shè)計(jì)秋葉形的書(shū)簽，感受秋天多彩的豐收季節(jié)。
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用
四、課 時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、倭私馇锾臁奥淙~”的自然現(xiàn)象。
②掌握葉形書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行裝飾。
2、過(guò)程與方法：
�、僭谛蕾p討論中，了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。
�、谘杏憰�(shū)簽的設(shè)計(jì)方法，拓展設(shè)計(jì)思路。
�、墼趧�(chuàng)作表示中，提高審美設(shè)計(jì)能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)秋天的落葉自然現(xiàn)象發(fā)生興趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情懷。
五、 教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
掌握葉形書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行裝飾變化。
2、難點(diǎn)：
�、倌茉O(shè)計(jì)適合葉形書(shū)簽的裝飾紋樣。
�、谀茉O(shè)計(jì)“實(shí)用”、“美觀”的書(shū)簽。
3、觀察點(diǎn)：
�、贂�(shū)簽的外形、裝飾紋樣。
�、谇锾斓纳�、自然現(xiàn)象。
4、興趣點(diǎn)：
�、俾淙~的自然現(xiàn)象。
�、诜瓡�(shū)競(jìng)賽游戲。
六、 作業(yè)要求：
能設(shè)計(jì)一枚實(shí)用的、美觀的葉子形書(shū)簽。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、出示“落葉圖”。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：
�、龠@是哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出來(lái)？
②秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來(lái)？為什么會(huì)變黃和紅呢？
3、滲透科學(xué)知識(shí)，解釋葉子變黃，變紅和落下來(lái)的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)的情感，引起同學(xué)對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)人生的興趣，把同學(xué)自然地帶入美麗的大自然中�！�
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)。（書(shū)簽的`要素和制作步驟）。
1、落葉可以用來(lái)干什么？
2、展示同學(xué)作品，在欣賞討論中研討書(shū)簽的設(shè)計(jì)方法：
�、俜_(kāi)書(shū)本31頁(yè)，小組討論：A你喜歡哪一幅？為什么？B書(shū)簽的設(shè)計(jì)方法？
�、谕瑢W(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)： A外形; B圖案；C色彩；D彩帶�！驹O(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)讓同學(xué)經(jīng)歷探究過(guò)程獲取知識(shí)，同時(shí)獲得探究的體驗(yàn)從而形成探究意識(shí)、培養(yǎng)探究精神和提升探究能力。小學(xué)階段是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小同學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)對(duì)他們一生的可持續(xù)發(fā)展極其重要�！�
�。ㄈ┌l(fā)明表示。（設(shè)計(jì)制作書(shū)簽）
1、作業(yè)：設(shè)計(jì)一枚實(shí)用的、美觀的葉形書(shū)簽，圖案要適合外形。
2、同學(xué)分組制作書(shū)簽。（播放音樂(lè)）
3、教師輔導(dǎo)同學(xué)完成。
【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指上�！彼赃@一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)同學(xué)腦、手緊密配合，協(xié)調(diào)一致的能力，在分組制作中使同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了有效發(fā)揮�！�
�。ㄋ模┳髌吩u(píng)價(jià)。
1、展示有代表性的同學(xué)作品，同學(xué)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)；
2、在作品評(píng)價(jià)中研討好書(shū)簽的規(guī)范；
�、偻庑蚊烙^；②圖案豐富；③色彩艷麗；④彩帶精美。
3、了解書(shū)簽的作用。
4、翻書(shū)競(jìng)賽游戲，體驗(yàn)書(shū)簽的作用。
【設(shè)計(jì)意圖：協(xié)助同學(xué)了解自身的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展�！�
�。ㄎ澹┱n后延伸。
落葉還可以制作成什么？（葉脈書(shū)簽、拼貼畫(huà)……）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與同學(xué)實(shí)際生活相適應(yīng)的情境，把生活情境引入課堂，把課堂教學(xué)延伸到生活，將教學(xué)與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，溝通同學(xué)的生活積累，同學(xué)感到十分親切�！�
《秋天》的優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾�，你找到了什�?
(估計(jì)：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)
討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的`語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
《秋天》的優(yōu)秀教案13
教材解讀：
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了母子之間的似海深情。
寫(xiě)作背景：
在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來(lái)，在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
學(xué)情分析
對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，結(jié)合自己的感受做批注。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，思一思。
1、歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福。
師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對(duì)他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己（請(qǐng)大家默讀這段話）： 我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。----《合歡樹(shù)》）你讀懂了什么？你抓住了哪些關(guān)鍵詞？（預(yù)設(shè)：苦）
師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》，去體味這位母親的苦，母親的愛(ài)。（板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能有感情地朗讀課文。
2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
三、自讀課文，感知“母親”：
要求：請(qǐng)自讀課文，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，并圈出重點(diǎn)詞，可隨手寫(xiě)下自己的感受，跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話。
四、品詞嚼句，詮釋“母愛(ài)”（根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛(ài)。）
1、一語(yǔ)雙關(guān)的話�！霸蹅兡飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”
一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無(wú)常。誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段。（生讀到“我活著有什么勁！”言外之意，我想不想活？）
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會(huì)怎么勸他？生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁！”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”
母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過(guò)來(lái)，拉住我的手，止住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” （原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命）
母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎？再讀第一自然段，小組交流（預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??）再讀這一句。
“母親病重”你從哪看出來(lái)的？讀一讀。（簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。）師讀“母親常常肝疼??睡不了覺(jué)�！彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”！
母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫(xiě)出了母親忍住了“我”的壞脾氣？生讀。
面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常，面對(duì)自己的病痛，(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁？為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的？（默讀課文，用橫線畫(huà)出來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，讀一讀。師友交流。）
這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一
切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我。（圈出其中的疊詞）
文中還有一處“悄悄地”： ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 （品味“悄悄地”，體會(huì)母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容、母愛(ài)是理解。。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話。 母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對(duì)兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活??”
再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”？
2、常說(shuō)的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。 當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí)，母親悄悄地進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走�！�
當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在 窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！�
分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花？
當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么？幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。我想。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過(guò)這一擋，你知道母愛(ài)是什么嗎？預(yù)設(shè)： 母愛(ài)是呵護(hù)，母愛(ài)是給兒子生的希望。
3、多說(shuō)的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”， 透過(guò)一個(gè)“敏感”，你看出了什么？母親平時(shí)說(shuō)話都小心翼翼。）
4、最后的話�！拔夷莻�(gè)生病的.兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎？透過(guò)母親還沒(méi)講完的話，想想母愛(ài)又是什么呢？預(yù)設(shè)：母愛(ài)是牽掛、割舍不下。
讀文最后一段（母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)，生命也可以如花般綻放；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照；母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。）
5、輕聲讀課文，把“母愛(ài)是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛” 批注在合適的地方。
五、拓展延伸
1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”
的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望，他成了著名的作家。
又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ；聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，我 ；看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，我。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么？可以用《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，也可運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法（通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心），給媽媽寫(xiě)一封信。
偉大的母愛(ài)
教學(xué)反思：
在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課，我最大的感觸就是對(duì)于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，難度太大了。
因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí)，所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課，我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí)，讀到“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了，我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事，肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉�(gè)孩子讀一讀，再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手，我只好一人一句開(kāi)火車(chē)讀。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了，也能跟著老師試著有感情地讀了，我心里感到還是比較滿足的；還有就是我自己也有很大的進(jìn)步：我終于能反復(fù)地范讀課文了（因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀）雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多，學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀；二是我也想讀到孩子心里去。
在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗
試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。
連著四次講課，我覺(jué)得收獲還是很多的。
《秋天》的優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)“秋”
導(dǎo)入：前幾天，我們這里下雨了嗎？這場(chǎng)雨雖然不大，卻給我們帶來(lái)了陣陣秋意。秋天來(lái)了，你感覺(jué)到了嗎？（生：感覺(jué)到了）這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊秋，怎么樣？（師板書(shū)：秋）
先說(shuō)說(shuō)你眼中或心中的秋吧！（師板書(shū)：說(shuō)“秋”）
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�。ㄉf(shuō)自己眼中的秋）
師述：這位同學(xué)的描述確實(shí)讓我們感覺(jué)到了秋天的 （生答），為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。誰(shuí)還想發(fā)言？
學(xué)生自由說(shuō)秋天。
師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，而且觀察能力都能強(qiáng)，都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的景象，讓老師感覺(jué)到了秋天是那么的美妙。
2、讀“秋”
師述：有人說(shuō)，秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，尤其是詩(shī)人眼中的秋。接下來(lái)讓我們一起讀一讀詩(shī)人何其芳筆下的秋天，看看跟我們眼中的秋是否一樣。（板書(shū)：讀“秋”）
與學(xué)生商量讀的方式，是自由讀還是齊讀。
指導(dǎo)朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。
�、� 再次指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
�、� 學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
�、� 師以記者身份采訪學(xué)生：你對(duì)剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來(lái)示范一下。（采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生）你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好？
師小結(jié)：讀好詩(shī)首先要投入，把自己當(dāng)作詩(shī)人，朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音�！端囆g(shù)人生》采訪播音員，她說(shuō),播音時(shí)要心無(wú)雜念，還要對(duì)文章有深入地理解。
3．品“秋”
師述：我覺(jué)得我們的同學(xué)真棒，不僅觀察力強(qiáng)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)。你看，我們這三位同學(xué)的朗讀多富有感染力呀。當(dāng)然，秋和是一樣是含蓄的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)（板書(shū)：品“秋”）
怎么“品”？就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)？
�。�1）生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。
�。�2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
�。�3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。
師述：課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖”。請(qǐng)你發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名。（提示：可與同桌、前后桌的同學(xué)做短暫的交流）
�、芾首x，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的'鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
4、繪“秋”
秋天是美妙的，如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入我們今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”（板書(shū)：繪秋）
提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”？
討論后明確：可以用畫(huà)筆畫(huà)，可以用文字描述（如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等），還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。
�、� 學(xué)生準(zhǔn)備（可以自由準(zhǔn)備，可以合作完成），時(shí)間為5分鐘（教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》）
�、� 交流展示、欣賞評(píng)價(jià)
四、作業(yè)：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉(xiāng)美麗的秋天，到時(shí)與老師同學(xué)交流。
�。�2）課外閱讀散文《秋之韻》，看看同是寫(xiě)秋，詩(shī)歌和散文表達(dá)有什么不同之處。
附板書(shū)：
讀
說(shuō) 秋 品
繪
《秋天》的優(yōu)秀教案15
一.導(dǎo)入課文，激發(fā)詩(shī)情：
同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來(lái)做一個(gè)造句的游戲好嗎?我們每個(gè)人用“秋天是……”的句式，造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的句子最有想像力、最生動(dòng)具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來(lái)稻香的清風(fēng)，秋天是一抹溫馨和煦的陽(yáng)光，秋天是一片湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，秋天是一莽碩果累累的`桔園，秋天是一縷夢(mèng)
二.朗讀課文，感受意境：
1.預(yù)習(xí)檢測(cè)：(1)文學(xué)常識(shí) (2)、字詞正音
2.課文探討
再讀課文，思考問(wèn)題
(1)為什么說(shuō)這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點(diǎn)的句子;找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)
(2)全詩(shī)三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫(huà)面，請(qǐng)你給它們命一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。
(農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)
教師小結(jié)：作者選擇了秋天最有特點(diǎn)的景物，最具農(nóng)村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，從中流露出詩(shī)人怎樣的感情?(對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美。)
3.課文賞析
作者向往秋天，熱愛(ài)大自然，言語(yǔ)之間充滿了益美之詞。讓我們不覺(jué)得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，以“我喜歡詩(shī)中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說(shuō)一個(gè)句子。
例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫(xiě)靜，從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
(2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從嗅覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又很好地扣住了季節(jié)特點(diǎn)。
(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情�！皻w泊”一詞既寫(xiě)景，又暗示了時(shí)間，與上文“清晨”相呼應(yīng)。
(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
(7)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
疑難探究
1.“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來(lái)的到底是什么
2.“秋天游戲在漁船上”是誰(shuí)“游戲”?
3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩(shī)文寫(xiě)的是秋天，這里為什么說(shuō)夏天?
4.“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”，“夢(mèng)寐”該怎樣理解?
三.我寫(xiě)秋天：
全文用詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的形式為我們描繪了一個(gè)多彩的秋天，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的詩(shī)節(jié)或場(chǎng)景，用散文的形式來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。
四.課堂小結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)描繪不同的場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫(huà)卷。
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