【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集十篇

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　20×3= 30×5= 40×2=

　　200×3= 600×5= 16×4 =

　　16×4 =

　　這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做，而且能說出為什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

　　師：從圖中你能獲得哪些信息?

　　根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

　　三、探索口算方法

　　1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?

　　師：你會列式解答嗎?

　　學(xué)生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。

　　生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。

　　生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。

　　生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。

　　2.解決問題：買3個球需要多少錢?

　　師：你能算出來嗎?

　　學(xué)生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

　　生1：15×3就是3個15相加，15+15+15=45(元)。

　　生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲?

　　先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的`數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。

　　五、鞏固與練習(xí)

　　1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

　　讓學(xué)生獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。

　　全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

　　可以：①因為15×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。

　�、谝驗�15×6=90(塊)，100>90，所以夠分。

　　2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

　　師：誰能說一說從圖中都看到了什么?

　　學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。

　　3.練一練第4題

　　教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨立填表，然后進行全班反饋交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　4.練一練第1題

　　先讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。

　　六、檢測

　　這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢?來，做一做16×4 并寫思考過程吧。

　　完成后相互檢查，看看誰都完全正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達到學(xué)段目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個領(lǐng)域，八個單元。

　　1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算。結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。b學(xué)習(xí)周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的`密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。

　　3、統(tǒng)計與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問交通與數(shù)學(xué)時間與數(shù)學(xué)(一)時間與數(shù)學(xué)(二)四個專題活動，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。

　　2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

　　3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂統(tǒng)計圖

　　教學(xué)難點：

　　在統(tǒng)計圖表中獲取信息

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

　�。�1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

　　（2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖、學(xué)生觀察。

　　二、探索新知

　　1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎？

　　這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。（板書課題）

　　2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖。

　�、僬埧创笃聊�，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？

　　②最喜歡是什么意思？

　　調(diào)查項目每人只能選一個最喜歡的

　�、圩屑氂^察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨立觀察、思考）同桌說一說。

　�、軐W(xué)生匯報。

　　⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

　�、� 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。

　�、� 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

　�、� 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數(shù)是多少？（匯報）

　�、萁處熜〗Y(jié)。

　　3、預(yù)測

　　董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

　　4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。

　　到了20xx年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化？

　　三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表 （1）導(dǎo)入

　�。�2）出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

　�。�3）匯報 a、你知道了什么？

　　b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

　　四、小調(diào)查

　1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

　　2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。

　　3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨立完成書本上的'統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快！（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、展示并進行匯報、交流。

　　5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

　　五、延伸

　　師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢？

　　師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

　　課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

　　統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解、掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，并能正確地，合理地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、什么是公倍數(shù)，最小公倍數(shù)？

　　2、寫出12、30的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

　　二、教學(xué)新課

　　1、提出課題：“求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”

　　2、把12、30和它們的最小公倍數(shù)60，分別分解質(zhì)因數(shù)。

　　212230260

　　26315230

　　3515

　　5

　　12=2×2×3

　　30=2××3×5

　　60=2×2×3×5

　　觀察上面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ钚」�倍數(shù)60的質(zhì)因數(shù)里，包含了12和30公有的質(zhì)因數(shù)2、3，還有12獨有的質(zhì)因數(shù)2，30獨有的質(zhì)因數(shù)5。）

　　3、利用上面的情況，用簡便方法求12和30的最小公倍數(shù)。

　　21230………用公約數(shù)2除

　　3615……….用公約數(shù)3除

　　25……..只有公約數(shù)1，不必再除

　　把所有的除數(shù)和商連乘起來，得到：

　　12和30的最小公倍數(shù)是2×3×2×5=60，也可以這樣表示：

　　[12。，30]=2×3×2×5=60

　　4、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)的（）連續(xù)去除，一直除到所得的.商只有公約數(shù)1，然后把所有的（）和（）連乘起來。

　　5、嘗試練習(xí)

　　求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

　　三、教學(xué)求倍數(shù)關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系的最小公倍數(shù)。

　　在下面各組數(shù)中找出倍數(shù)關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系

　　12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

　　1、倍數(shù)關(guān)系

　　2、互質(zhì)關(guān)系

　　3、想一想

　�。�1）如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，那么（）就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　�。�2）如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的（）就是它們的最小公倍數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　書本第56頁1至4題。

　　五、歸納

　　六、布置作業(yè)

　　反思：讓學(xué)生了解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)為什么要把兩個數(shù)的公約數(shù)還要各自獨有的約數(shù)。這是本節(jié)課的重點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

　　2、知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算。

　　3、能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生課前活動：①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米，看用多長時間。③了解交通工具的一般速度。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。

　�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）

　　2、填入合適的長度單位。

　　世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上最高的建筑高約452（ ）；

　　世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。

　　導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？

　　二、認識千米：

　　1、生活中的千米

　�。�1）板書課題：認識千米（公里 KM）

　　千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過千米？

　　（2）播放相片：這是曹老師在從無錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？

　�、僦嘎窐�(biāo)志：（距宜興？千米） ②限速標(biāo)志：

　�、燮�車的里程表、時速表： ④地圖：

　　（3）千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工

　　具每小時行駛的路程。

　�、俪�了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？

　�、谀男┪矬w的長度可以用千米作單位？

　�。�4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對千米這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？

　　2、教學(xué)1千米與1000米：

　　現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：

　�。�1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步。

　　板書：走200步的路約是100米

　�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？

　　板書：走3分鐘的路約是200米

　�。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長），下面的小志愿者們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？

　�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個100米的鏡頭）

　　（2）同學(xué)們想一想：把這10個100米連起來，該有多長��！把答案寫在紙上好嗎？

　　板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？

　�。ㄉ�讀）

　　（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

　　3、感知、體會1千米

　�。�1）咱們學(xué)校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。

　�。�2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

　　（3）讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）

　　請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

　�。�4）估計：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）

　　板書：人走15分鐘的路約是1千米

　　人走20xx步的路約是1千米

　　汽車行駛1分鐘的路大約是1千米

　�。�5）建議學(xué)生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。

　�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的`距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？

　�。�7）曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？

　�。�8）森林公園

　　看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠嗎？你會怎么去森林公園？

　�。�9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　三、鞏固新知，實際應(yīng)用：

　�。�1）你們的收獲可真多，我來考考你：

　　4千米=（ ）米 3000米=（ ）米

　　9千米=（ ）米 6000米=（ ）米

　�。�2）小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）

　�。�3）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

　　(663 1157) （組內(nèi)交流估計方法與結(jié)果）

　�。�4）三（ ）班千米錄

　　四、總結(jié)全課：

　　今天，我們認識了一個新的長度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊“認識人民幣”。

　　活動目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會簡單的角、分的換算。

　　2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。

　　3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。

　　活動準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個同學(xué)都能爭取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

　　師：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

　　師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　　二、引導(dǎo)探究，動手實踐

　　1、小組活動：每4個同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　　2、匯報（討論）結(jié)果： 把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報師板書：

　　（1）2個5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　　（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學(xué)以致用

　　師：剛才這位同學(xué)說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現(xiàn)在照這位同學(xué)說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

　�。ㄉ�獨立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）

　　師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的.方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒有其它的方法。

　　師：同學(xué)們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動課的“智慧之星”。

　　四、全課總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識，解決更多的實際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

　　2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點

　　經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　出示例題場景圖。

　　認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

　　二、 編寫口訣

　　1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

　　出示表格：

　　船的.只數(shù)

　　人數(shù)

　　指導(dǎo)學(xué)生填一填。

　　1只船上坐5人，

　　2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

　　3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。

　　［說明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］

　　2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）

　　船的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數(shù)

　　5

　　10

　　15

　　20

　　25

　　3. 根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

　　板書：

　　15=5

　　25=10

　　35=15

　　45=20

　　55=25

　　4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

　　1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。

　�。壅f明： 運用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］

　　5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

　　先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

　　6. 提問： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？

　　教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

　　7. 記口訣。

　�。�1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

　　指名背一背，再全班背一背。

　�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

　�。�3） 現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

　　［說明： 以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］

　　三、 想想做做，鞏固提高

　　1. 出示想想做做第1題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

　　2. 出示想想做做第3題。花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？

　　四五二十這句口訣有什么用？

　　你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

　　3. 出示想想做做第4題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。

　�。壅f明： 利用校對的機會讓學(xué)生對別人進行客觀評價，既引導(dǎo)學(xué)生認真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和口頭表達能力。］

　　4. 出示想想做做第5題。

　　談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。

　　四、 總結(jié)

　　今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？

　　口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過實踐活動，進一步深化對周長意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

　　2．在操作實踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力與合作意識。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個邊長3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。

　　教具：①多媒體課件；②邊長1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個；③四個圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長，并且會計算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動手擺玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書：周長是多少）

　　二、實踐探索

　　1． 圍一圍 量一量

　�、� 測量易拉罐的周長

　　這是一個易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動手動腦想辦法測出它。

　　這個易拉罐的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。

　　電腦演示其它測量方法。

　�、� 測量蘑菇狀泡沫板的.周長

　　請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。

　　它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。

　　：利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍 量）

　�、� 討論P68“圍一圍”

　　屏顯：主題圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。

　　2.進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點和難點

　　掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進行列式。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）

　　2.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位1，誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰就做除數(shù)。）

　　3.口答，只列式不計算。（用投影出示）

　�。�1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

　�。�2）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

　　（3）甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

　　4.板書應(yīng)用題。

　　一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾？

　　分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？

　　你是從哪句話中找出來的`？應(yīng)怎樣列式呢？

　　如果將這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃多百分之幾？，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。

　　板書課題：百分數(shù)應(yīng)用題

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例3。

　　例3 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

　　（1）學(xué)生默讀題。

　�。�2）例3與復(fù)習(xí)題4比較，有什么異同？

　�。▋傻李}條件相同，問題不同。）

　　問題不同在哪兒？

　　（復(fù)習(xí)題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。）

　　教師在例3中用紅筆畫出多字。

　�。�3）在這道題中，誰是單位1？是從哪句話中找到的？

　　教師用雙引號畫出單位1。

　�。�4）求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。

　　（意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？）

　　板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？

　　（5）根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

　　1．通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué) 重難點

　　讀數(shù)寫數(shù)的方法。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備

　　教具：投影片、計數(shù)器

　　學(xué)具：小計數(shù)器

　　課時1

　　教學(xué)過程

　　切入舉偶

　　談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。

　　對話平臺

　　玩中學(xué)

　　1．撥一撥

　　通過在計數(shù)器上撥一撥，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

　　（1）讀、寫三位數(shù)。

　　完成撥一撥（1）。

　�。�2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的`數(shù)的讀寫。

　　完成撥一撥（2）

　�。�3）你撥我寫。在同桌之間進行。

　　2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。

　　學(xué)中做

　　1．完成試一試（1）。

　　2．完成試一試（2）。

　　3．完成試一試（3）。

　　練一練

　�。�1）完成練一練1。

　�。�2）完成練一練2。

　�。�3）完成練一練3。

　�。�4）完成練一練4。

　　板書設(shè)計

　　撥一撥

　　29830238004100

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