高三英語教案集錦(7篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的高三英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三英語教案1

　　一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學生畢業(yè)有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的'樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

　　一。應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。

　　二。應采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調(diào)多而占用學生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。

　　三。做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數(shù)、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。

　　四。英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。

　　五。注重學生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧＝處煵粌H僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W生，不應諷刺挖苦學生。

高三英語教案2

　　回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)�來許多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性

　　我根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1。用好課本，夯實基礎。

　　近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

　　2。突破重點，注重實效。

　　這一階段的'復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

　　"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

　　(一)注重技巧，突破完形填空。

　　針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧:

　　1�？熳x全文，整體理解全文大意。

　　在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

　　2。細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。

　　3。在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

　　4。對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。

　　當然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

高三英語教案3

　　1、教師的提問語的基本導向仍停留在學生重復或重現(xiàn)事實要求（主要是重復教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學中，缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍；忽視對學生的基礎、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學生的潛力實際，導致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面��；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。

　　3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡的`方法指導和潛力培養(yǎng)。

　　4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，能為學生的英語發(fā)展?jié)摿�和簡單應對高考作好準備�?/p>

高三英語教案4

　　一、教案的格式

　　教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應包括以下內(nèi)容：

　　1、教學目標：即一堂課最主要的總目標。

　　2、教學目的：即一堂課中要求學生掌握的詳細目標。細列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學目標；有機地安排各個教學環(huán)節(jié)，預先判斷目標是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學生的學業(yè)成就。要羅列教學目標，明確寫清要求學生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學目標有利于課后重新審視并評估學生對教學目標的掌握程度。

　　3、重點和難點：一堂課中要求學生掌握的重點和難點列出來，以便于設計合理的教學步驟。

　　4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設計好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應用會有幫助。

　　5、教學步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學生、教學條件不一樣，教學步驟也就不一樣。這一部分可包括：

　�。�1）開場白或開場活動、游戲，作為“熱身”(warming-up)。

　�。�2）一系列的活動及教學設計。應預先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。

　�。�3）結(jié)束語。

　　6、板書設計：將最重要的單詞或詞組或知識點，列出來，使得學生明確一節(jié)課的重點，課前設計好，就不會出現(xiàn)漏寫或者板書雜亂無章的現(xiàn)象。

　　7、課外作業(yè)：要精心設計，符合學生的實際能力。

　　8、課后小結(jié)：小結(jié)一堂課的得失，分析教與學的實際情況，以便于及時作出調(diào)整。

　　二、寫教案時要考慮的問題

　　1、如何開始備課

　　在教師著手備課之前，必須吃透課程標準（大綱）及教材，在此基礎上，考慮學生的認知規(guī)律和實際的語言能力，以確定課題和教學目的，明確教學目標。從教學目標出發(fā)，確定重點和難點，考慮用哪些教學法來組織課堂。然后精心挑選、設計練習，確定要做、改、刪、增的練習，列授課計劃提綱，再逐步仔細預測各種教學技巧和教學手段的應用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學步驟。

　　2. 思考幾個問題

　�。�1）教學技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學生思維活躍，情緒高漲。

　�。�2）不同教學技巧的應用和教學的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學須朝著教學目標由易及難、循序漸進。建立在新知識之上的教學活動必須精心安排。

　　（3）整堂課的節(jié)奏設計得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：

　　第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。

　　第二，教師應考慮如何把各種教學技巧、教學手段和教學組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應有作用的。

　　第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學活動之間的銜接。例如：

　�。�4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預先準備一些“備用”的復習活動。如果提早授完已準備的內(nèi)容，則進行復習鞏固練習。

　　3. 學生的個體差異

　　隨著教學過程的.重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學生的主體作用日益突出。課堂教學必須充分考慮學生的個體差異。我們主張，備課一般應以中等程度的學生為準，但也應適當照顧兩頭的學生�？梢钥紤]以下五個方面：

　�。�1）教學內(nèi)容適當包含一些較難或較易的項目

　�。�2）針對不同水平的學生問不同難度的問題

　�。�3）設計的教學活動盡可能讓全體同學都參與。

　　4. 學生談話與教師談話

　　備課時要充分考慮教師與學生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多， 學生說得少。要注意讓學生有較多的機會進行交際。

　　總之，課堂教學是實施素質(zhì)教學的主渠道。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，向課內(nèi)時間要質(zhì)量的呼聲越來越高。而要提高課堂教學的效益，備課是關(guān)鍵。充分考慮影響課堂教學的各種因素，使之成為教師備課的必須考慮的內(nèi)容，對備好課必將起到重要的影響。

高三英語教案5

　　帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，個性是教學上以前走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)，要注意與學生的交流，密切注意學生的思想變化，下方粗略談談教學計劃和一些具體的做法：

　　一、合理制定，完善教學，復習計劃

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。

　　二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量

　　教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學生們給我的這種復習方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

　　三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，必須要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，透過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的資料，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較貼合學生的實際，提高了學生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：

　　1)繁簡適度

　　2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)

　　3)層次分明，承上啟下

　　4)細讀提示，寫全要點

　　5)書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時光好處，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到，給學生訓練過的一篇材料極為相似，減輕了學生的壓力，增強了學生的信心。當我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們，由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的.學習，了解高考動向�！岸嗳�圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。

　　四、培養(yǎng)學生的自學潛力，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學生自我整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。再者，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過開避第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。個性是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學生基本獲得滿分5分，極個別是4分。感覺個性好。另外課后還能夠布置學生聽英語廣播、看英語新聞。當我班在教學樓時，住校生能群眾看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動用心性。

　　為了提高高三英語的教學質(zhì)量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，用心做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，用心性和主動性;幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)潛力。雖然結(jié)果差強人意，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教案6

　　小學英語的教學現(xiàn)狀是周課時較少，授課班級較多，學生數(shù)量較大，每學期教學容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學生，就必須充分設計好每一節(jié)課的教案。

　　一、教案的定義

　　關(guān)于教案，這是個老生常談的問題。對于我們每個人來說，并不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：教學目的、重難點、教法和學法、教學過程、小結(jié)、反思等。

　　教學是一種創(chuàng)造性勞動。教案是教師的教學設計和設想 ，寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。

　　二、小學英語教案應遵循的原則

　　針對小學英語學科，我認為在寫教案時，應遵循以下原則：

　　1、科學性

　　就是要認真貫徹《英語課程標準標》，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、教學重點、難點。在設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

　　2、創(chuàng)新性

　　從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于要能 ”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗的老師請教．要汲取精華，要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出屬于自己的教案。

　　3、可操作性

　　在寫教案時，一定從實際出發(fā)，因為教學工作是一項創(chuàng)造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結(jié)合自己所執(zhí)教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。

　　4、差異性

　　由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學生的思維積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法，針對出現(xiàn)的疑點積極引導。

　　當在教學過程中，出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，可以在整個教學進度中去調(diào)整。

　　三、小學英語教案設計的主要步驟

　　下面，說一下有關(guān)小學英語教案設計的主要步驟

　　· 教學開始前：分析教學因素；確定教學目標；

　　設計教學過程；通讀調(diào)整完善

　　· 教學過程中：及時動態(tài)應變

　　· 教學結(jié)束后：審總結(jié)修訂

　　四、小學英語教案模式具體包括以下十項：

　　1．課題（說明本課名稱）

　　2．教學目的（說明本課所要完成的教學任務）

　　3．課型（說明屬新授課，還是復習課）

　　4．課時（說明屬第幾課時）

　　5．教具（說明輔助教學手段使用的工具）

　　6．教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

　　7．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

　　8．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）

　　9．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

　　10．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）

　　在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1．設計要新穎活潑，精當概括。

　　2．怎樣進行導入，復習那些內(nèi)容？

　　3．提問哪些學生，需用多少時間等。

　　（二）講授新課

　　1．針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。

　　2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

　　3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　2．怎樣進行練習， 需要多少時間？

　�。ㄋ模�歸納小結(jié)

　　1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

　　2．需用多少時間？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排

　　1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

　　2．需不需要提示或解釋？

　�。�六）課后反思

　　· 教學目標是否達到？

　　· 教學過程是否合理？

　　· 教學效果是否理想？

　　· 教案中有哪些成功之處？

　　· 教案還存在哪些不足？

　　· 以后的教案如何設計？

　　如果按照模式來寫教案并不難，可是“教學有法，但無定法，貴在得法。”有的教師從教許多年，教案也寫得詳細認真，但教學成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得不齊，但教學效果卻很優(yōu)秀。

　　是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學方法，沒有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心里，非常清楚這節(jié)課要達到什么目的，要讓學生學到什么、體驗到什么。所以，我認為教學效果好，受學生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執(zhí)教過年級的英語課，一定要寫出祥案。

　　五、小學英語教案備課模式

　　接下來，具體談談小學英語教案備課模式：

　　備學情━━備教材━━備預習環(huán)節(jié)━━備展示、鞏固環(huán)節(jié)━━備反饋環(huán)節(jié)━━備時間分配━━教學反思

　　下面，一一展開來說：

　　1、備學情

　　課堂教學總是面對具體的學生進行，只有真正了解學生，了解學生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進行備課、上課。

　　2、備教材

　�。�1）.備學習內(nèi)容：在通讀教材的基礎上根據(jù)教學大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

　�。�2）.備學習目標：根據(jù)教學大綱的要求及學生特點確定出本節(jié)課學習要完成的任務，如基礎知識、重點難點、拓展的內(nèi)容、學生個人的能力的`生成等。

　�。�3）.備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學習情境的布置。

　　3、備預習環(huán)節(jié)

　　小學英語的預習主要是課內(nèi)預習，教師把本課的學習內(nèi)容通過形象生動的方式，如：設置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設懸念給學生一啟發(fā),把思考的空間留給學生，同時把預習任務交給學生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學習逐漸培養(yǎng)學生的獨立與合作學習習慣。

　　4、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、

　　小學英語課的重點就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。 備課時要具體體現(xiàn)出活動內(nèi)容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學生一盤散沙。

　　比如在“單詞”的用法方面，運用“任務型“教學法可以這樣組織教學：

　　A組任務，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。

　　B組任務，用這個詞造句、編對話。

　　C組任務，通過添減字母將這個單詞變形。

　　這樣把任務分配到各小組，一定時間后，各小組來互評。然后小組交換任務。在活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯誤，中國式英語，句子出現(xiàn)語法錯誤等。對此我們要及時給予關(guān)注，起到指導作用。

　　5、備反饋環(huán)節(jié)

　�。�1）、學生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

　　（2）、檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學生，學生之間相互測試等。

　�。�3）、檢測內(nèi)容要有層次性，目的讓不同層次的學生都有收獲。

　　6、備時間的安排根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理分配時間。

　　7、教學反思

　　教師的反思應貫穿備課的始終，隨時對出現(xiàn)的問題反思、修正

高三英語教案7

　　高三年是沖刺的一年，人們也常期望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學生在有限的時光內(nèi)做好新舊基礎知識的結(jié)合，又能兼顧潛力的大幅提升，從而實現(xiàn)復習教學的有效性呢?

　　首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的用心配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

　　其次，教學在統(tǒng)一復習資料的基礎上應根據(jù)所教班級具體狀況進行有所側(cè)重的有效教學。教學忌不了解學生實際狀況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學生的錯誤從而不斷進行無效教學，這既浪費學生寶貴時光又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應給自我定下一個目標，幫忙學生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復習過程中身心疲勞，失去教與學的熱情。

　　第三，高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的.教學方式和方法才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學習小組的作用，學生透過用心參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫忙學生解決了個人的問題，集中了學生普遍存在的問題。此外，教師應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當時機借助多媒體展示給學生，這些都能大大活躍課堂復習氣氛。

　　第四，堅持使用英語周報，指導學生從語篇中復習英語。透過語言的超多輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可透過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

　　第五，教師要堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學過程中才能以用心的態(tài)度愿意在學生潛力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為學生潛力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把超多的時光浪費在語言知識點的反復講解上。其實，學生在高一、高二年已具備了必須的基礎知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫忙學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學生推理、運用語言的潛力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分主角，根據(jù)上下文作出合理的選取。教學中還應重點指導學生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

　　最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學生，要用心給予他們幫忙。

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