[推薦]語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用一句話概括第二至六自然段的意思。

　　一、談話導(dǎo)入

　　春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

　　二、自主探究

　　有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過(guò)他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　你想放飛什么樣的'風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰�…”句式�?guī)范語(yǔ)言。

　　四、再讀感悟

　　現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會(huì)越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來(lái)的美好。（多種形式的讀文）

　　五、課后作業(yè)

　　自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀音易錯(cuò)和字形易錯(cuò)的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、積累本。

　　一、出示卡片

　　認(rèn)讀生字詞。

　　二、自學(xué)本課生字。

　　師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　　三、啄木鳥工作室

　　1、讀音易錯(cuò)的字。

　　2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

　　四、積累好詞、好句。

　　五、習(xí)作小練筆

　　我的理想

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音�！熬�”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會(huì)寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

　　四、再讀課文，匯報(bào)交流

　　1.提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題。”

　　(三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴�情況下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐�識(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點(diǎn)。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業(yè)

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　一、再次學(xué)文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

　　三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的.心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情�！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股�素，被批評(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。

　　3.學(xué)生通過(guò)讀文和欣賞風(fēng)景，體會(huì)到九寨溝自然景觀的美和四種動(dòng)物的特點(diǎn)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄像

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們這是什么？（出示地圖）今天我們從北京出發(fā)，來(lái)到四川北部的萬(wàn)山叢中，這里有幾條神奇的山溝，九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中。九寨溝因此而得名，一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界（板書：九寨溝）那么九寨溝是個(gè)怎樣的童話世界呀？

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的？

　　2.（課件）

　　請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用（）標(biāo)出。

　　你最喜歡哪處景物，體會(huì)一下句子的意思。待會(huì)，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　交流：

　　（1）湖泊

　　生說(shuō)、讀

　　（課件）自己讀讀這句，你有什么體會(huì)嗎？

　　靈魂清澈

　　什么是彩帶般的溝谷��？

　　九寨溝樹(shù)種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢(shì)有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰(shuí)知道其它“四絕”是什么？

　�。ù浜�、疊瀑、雪峰、藏情）

　　大大小小的湖泊在陽(yáng)光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫�。‰y怪

　　人們把這些湖泊叫做“五花�！薄拔宀食亍蹦�，想看看嗎？（課件）

　　有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。”真是太美了，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！

　　誰(shuí)來(lái)展示，簡(jiǎn)直是神童，給他鼓鼓掌，誰(shuí)還來(lái)。

　　過(guò)渡：你還喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由！

　�。�2）森林

　　說(shuō)、讀，你體會(huì)出什么了？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件）

　　過(guò)渡：誰(shuí)喜歡瀑布？

　�。�3）瀑布：

　　說(shuō)、讀，你還體會(huì)到了什么？

　　什么是白練騰空？銀花四濺？

　　還會(huì)有什么樣的瀑布？（寬、高）

　　真不錯(cuò)、看看吧！和你想的一樣嗎？（課件）

　　感覺(jué)怎么樣�。磕蔷妥x出你的感受，試著背一背。

　　誰(shuí)來(lái)展示。

　　（5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧?kù)o，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺(jué)這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）

　�。�6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧�，把第三自然段連起來(lái)讀讀，再背背你喜歡的句子。

　�。�7）誰(shuí)來(lái)展示，多棒啊，多給點(diǎn)掌聲。

　　三、第四自然段

　　1.我們一邊欣賞

　　九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

　　2.交流：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　3.朗讀、表演；

　　4.總結(jié)：小游客們，也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛(ài)的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？

　　5.你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹(shù)葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

　　6.老師已經(jīng)找到了一些圖片，請(qǐng)看。

　　也許，你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么？

　　也許，你會(huì)看到在哪里什么樣的誰(shuí)在干什么??

　　下面小組合作，看著畫面說(shuō)幾句話，看誰(shuí)會(huì)觀察，會(huì)想象，會(huì)描述。

　　7.九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。

　　8.你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)?

　　正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。

　　四、學(xué)習(xí)5自然段

　　1.剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂(lè)的小動(dòng)物們，你能用幾個(gè)詞來(lái)形容這童話般的世界嗎？

　　2.這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。（板書）

　　3.拿起書齊讀第五自然段。

　　五、延伸

　　1.同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩(shī)，但需要你們的幫助。

　　這是一個(gè)（）的童話世界：

　　這里有（）的雪峰，

　　這里有（）的.湖泊，

　　這里有（）的森林，

　　這里有（）的瀑布。

　　這是一個(gè)（）的童話世界：

　　金絲猴（），

　　羚羊（），

　　大熊貓（），

　　假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界，

　　我要（）。

　　2.欣賞歌曲

　　我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。

　　3.如果我們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)策略

　　1．充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過(guò)課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來(lái)的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們?cè)谡n前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。

　　2．加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，突出口語(yǔ)交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開(kāi)放性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來(lái)的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。

　　2．交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。

　　3．想像“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。

　　4．培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　交流垃圾是從哪里來(lái)的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象“未來(lái)垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前活動(dòng)

　　1．生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開(kāi)調(diào)查。）

　　2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學(xué)等人。）

　　二、觀看圖片，導(dǎo)入

　　出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說(shuō)出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語(yǔ)交際的主題:我們身邊的垃圾。

　　三、垃圾的來(lái)源

　　課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周圍的垃圾來(lái)自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來(lái)進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。

　　1．小組內(nèi)展開(kāi)匯報(bào):

　　每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　2．根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開(kāi)匯報(bào):

　　我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來(lái)到____________，使那里變得__________，真____________。

　　我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來(lái)的，使這里變得。

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　�。�預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來(lái)到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來(lái)到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）

　　3．同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多垃圾是從哪里來(lái)的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢?

　　（用眼睛觀察，用嘴巴詢問(wèn)家長(zhǎng)和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開(kāi)垃圾察看，看電視、查圖書……）

　　師:看來(lái)，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問(wèn)問(wèn)、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。

　　三、垃圾的處理

　　師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡(luò)上查到的。

　　1．自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)展開(kāi)交流。

　　2．小組交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，要求說(shuō)清楚，聽(tīng)明白，有疑問(wèn)和想法互相交流，最后，組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)知道的方法多、辦法好。

　　3．全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，等別人介紹完可以針對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，，展開(kāi)交流。

　�。�預(yù)設(shè)答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2．節(jié)約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；4．進(jìn)行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）

　　四、想象“未來(lái)垃圾處理器”

　　師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就

　　請(qǐng)聰明的你展開(kāi)想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來(lái)。

　　向大家展示并介紹自己的圖畫。

　　評(píng)選出“未來(lái)最佳垃圾處理器”。

　　五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)

　�。ㄕ故疽荒荒晃沂协h(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽(yáng)市是國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽(yáng)市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽(yáng)市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!

　　課堂片斷實(shí)錄

　　實(shí)錄一

　　師:同學(xué)們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應(yīng)當(dāng)盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?

　�。ㄗ灾魉伎�，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）

　　生:我的.辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。

　　師:這位同學(xué)提的建議非常好，說(shuō)的時(shí)候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)想對(duì)這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問(wèn)，請(qǐng)舉手?

　　生:我們都知道共用碗筷非常不衛(wèi)生，如果我們?cè)谕饷娉燥埐挥靡淮涡酝肟旰苋菀椎煤芏鄠魅静　Ｕ?qǐng)問(wèn)，如果不用一次性碗筷，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢?

　　生:我們可以要求飯店對(duì)所有的碗筷都及時(shí)消毒。

　　生:我們也可以自帶餐具。

　　師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問(wèn)題，其他幾位同學(xué)在提問(wèn)和回答的時(shí)候，都是互相看著對(duì)方，不僅用語(yǔ)言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!

　　實(shí)錄二

　　師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請(qǐng)聰明的你展開(kāi)充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來(lái)。

　�。ń涣髡故咀约旱膱D畫。）

　　生:我畫的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過(guò)干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來(lái)的1000分之一，正好可以用來(lái)建造樓房。

　　生:我畫的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。

　　生:我畫的是一臺(tái)宇宙飛船，將地球上無(wú)法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽(yáng)很近的地方拋下，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，在太陽(yáng)的高溫作用下就會(huì)變得無(wú)影無(wú)蹤。

　　生:我畫的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場(chǎng)，這座垃圾處理場(chǎng)有很多個(gè)工作車間，垃圾通過(guò)管道輸送到各個(gè)車間，經(jīng)過(guò)機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!

　　師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰(shuí)想對(duì)他們的發(fā)言發(fā)表或提出問(wèn)題?

　　（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見(jiàn)解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過(guò)程中的對(duì)答和態(tài)勢(shì)語(yǔ)。）

　　教學(xué)反思

　　《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一堂口語(yǔ)交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)于口語(yǔ)交際課尤其這樣指出:“要上好口語(yǔ)交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說(shuō)，有話要說(shuō)�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來(lái)源、垃圾處理的辦法、暢想未來(lái)神奇的垃圾處理器。其次，口語(yǔ)交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提己的看法和疑問(wèn)，在一對(duì)一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來(lái)垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【內(nèi)容分析】

　　本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話、說(shuō)空話、說(shuō)假話。

　　這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說(shuō)的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

　　2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說(shuō)真話、訴真情。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

　　要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿激情地寫。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂(lè)于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的�！痹俅�，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！蔽覀兺ㄟ^(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“概括”游戲，拓展思路。

　　1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

　　教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習(xí)，先聽(tīng)老師讀一段話�！�

　　2. 拓思激趣練習(xí)一。

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

　　好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問(wèn)：“你今年有70歲嗎？”一邊說(shuō)，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛(ài)的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號(hào)，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題�？磥�(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？

　�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話是 。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　�。�4）班內(nèi)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識(shí)：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病�！贝藭r(shí)讓學(xué)生對(duì) “小作者”進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說(shuō)：正像同學(xué)們所說(shuō)，小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開(kāi)心扉說(shuō)真話

　　3. 拓思激趣練習(xí)二

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

　　（飽含深情地）奶奶，慈愛(ài)的奶奶，我想對(duì)您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話詢問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開(kāi)門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛(ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的.背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！

　　（2）教師提問(wèn)：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說(shuō)的心里話是 。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　（4）班組交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考：這段話感人嗎？為什么？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情

　　4. 拓思激趣練習(xí)三。

　�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

　　老師，您是受人尊敬的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jī)，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對(duì)我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jī)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的肯定和信任��！

　�。�2）教師提問(wèn)：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說(shuō)的心里話是 。

　�。�3）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（4）指名交流，階段總結(jié)。

　　教師可以說(shuō)：同學(xué)們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說(shuō)，想一想你要對(duì)誰(shuí)說(shuō)？想告訴他（她）的心里話是什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

　　二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫作。

　　1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話的對(duì)象。

　　教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長(zhǎng)�！�

　�。�1）出示字幕，思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話，說(shuō)什么？

　　我想對(duì) 說(shuō)， 。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

　　2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。

　�。�1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

　　在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過(guò)具體事例變成一篇。

　�。�2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇6

《筍芽?jī)骸方贪?/h2>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

　　3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

　　4、出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)

　　嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪

　　指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀

　　誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

　　5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰(shuí)讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級(jí)評(píng)議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

　　筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)？

　　3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰(shuí)喜歡這段話中的`句子？

　　你覺(jué)得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

　　評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽?jī)海�你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路�哪兒去了�?/p>

　　它為什么這么做？

　　說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì)讀：

　　竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈

　　轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)

　　潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5、班級(jí)評(píng)議。

　　6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

　　3、帶著問(wèn)題讀課文：

　　誰(shuí)觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考——小組交流

　　4、班級(jí)交流

　　5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7、齊讀課文。

　　四、練習(xí)：看拼音寫詞語(yǔ)

　　shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

　　( )( )( )( )( )

　　fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

　　( )( )( )( )

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