(優(yōu))語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)和身臨其境兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。
3．理解詞語(yǔ)：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動(dòng)聽(tīng)
歇腳
往事
心田
滋潤(rùn)
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的.意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
（六）布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊�？（愿意�?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄉ鷦�(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā)茶幾報(bào)紙書架臺(tái)燈掛鐘電視電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁�？（通過(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B出示生字條，圈畫生字。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙--------三點(diǎn)水
報(bào)--------提手旁
燈--------火字旁
（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的.這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見(jiàn)=視火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話；
報(bào)紙白紙紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話
報(bào)紙臺(tái)燈電視沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報(bào)紙diànshì
臺(tái)燈bàozh
電視táidēng
沙發(fā)shāfā
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ粋�(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理課文內(nèi)容。
2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法
教具準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)
計(jì)劃課時(shí)：
2
備課時(shí)間：
9月15
上課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣�！苯裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
二、范讀課文
三、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。
1、默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
2、討論歸納：堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理
生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由
克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)
3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點(diǎn)研讀
1、研讀內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。
（1）“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
�。�2）解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
�。�3）“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
�。�4）“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？
�。�5）“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
�。�6）“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
�。�7）為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
�。�8）“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
2、品味語(yǔ)言
�。�1）．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。
（2）找出課文中帶有哲理性的.句子，試著進(jìn)行賞析。
◆生活對(duì)于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。
六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
七、作業(yè)：
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀讀背背。
7、說(shuō)話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語(yǔ)里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語(yǔ)，自己讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語(yǔ)中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
�。�6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的.明珠。它有多種來(lái)源。其中一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)出這樣的成語(yǔ)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出成語(yǔ)出處的寓言故事。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語(yǔ)是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語(yǔ)正確、美觀地抄寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
�。�1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來(lái)。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生練習(xí)成語(yǔ)，要求讀正確。
�。�2）全班讀成語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語(yǔ)是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩(shī)。
�。�2）讓學(xué)生嘗試了解詩(shī)意。
�。�3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩(shī)意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀題目?jī)?nèi)容。
�。�2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）推舉代表在全班面前說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)６》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇5
目標(biāo)：
· 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四，幼教中班語(yǔ)文教案 《鴨媽媽找蛋》。
· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
· 3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
· 準(zhǔn)備：
· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。
· 2.圖片（見(jiàn)配套幼兒畫冊(cè)）、操作卡片。
· 3.若干種蛋。
· 過(guò)程：
· 1.理解故事情節(jié)。
· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。
· 提問(wèn)：故事講了一件什么事情？故事中有誰(shuí)？鴨媽媽找到蛋了嗎？
· b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
· 交流、討論：
· a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙（可組織幼兒討論），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《鴨媽媽找蛋》》。
· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說(shuō)的？鵪鶉蛋是什么樣的？
· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥模繉W(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠（可組織幼兒討論）。
· e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？鵝蛋是什么樣的？
· f. 鴨蛋是誰(shuí)找到的？鴨蛋是什么樣的？
· g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四（可組織幼兒討論）。
· h.再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
· 2.游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
· 為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的'籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
· 教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物？回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。
一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的'魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）
�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容
1、過(guò)渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑
1、 原來(lái)莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]
�。蹖W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：請(qǐng)你把這句話再來(lái)讀讀看？有沒(méi)有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）
（2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄗプ 按让忌颇俊薄ⅰ巴L(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、 長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）
6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來(lái)把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫
過(guò)渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國(guó)主義者會(huì)伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說(shuō)這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！
�。@示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說(shuō)）
2、 讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
�。�1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？
�。�2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬(wàn)五千米）
�。�3） 壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]
�。�4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。
�。�6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣
3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
�。�1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）
�。�3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫作手法。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？
�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺(jué)？
5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧！（最后一句）
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。
�。ㄉx，動(dòng)筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫出了自己的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。
�。ǖ诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。
第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示
從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國(guó)的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽一
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。
3、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。
二、能力目標(biāo)
1、整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。
2、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
3、掌握說(shuō)明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、情感目標(biāo)
1、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
2、體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語(yǔ)言能力、表演能力等。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
2、教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排 一課時(shí)。
教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹。(課件展示)
2、這些圖片很漂亮，有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?
3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。
二、走近作者
陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫。(通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者感興趣的地方。)
三、檢查預(yù)習(xí)
四、整體感知
1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)嗎?在哪里?
2、教師配古箏樂(lè)曲，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文并思考：
�、� 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。
⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：
�、� “屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
�、� 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、研讀賞析
1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?
明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你們能告訴我，總的說(shuō)來(lái)，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問(wèn)題呢?
明確：需因地制宜，在與整體的.相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
4、所以，難怪作者說(shuō)，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見(jiàn)，作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”)
5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句，找出你最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
(放在文章的開(kāi)頭的作用是…………)
�、� “銀屏人忒看得這韶光賤”
(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)
�、� “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”
(放在文章結(jié)尾是為了說(shuō)明……)
6、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?
本文多處引用古詩(shī)詞，為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。
7、賞析歸納
⑴ 文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
�、� 體味語(yǔ)言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文。
�、� 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥。
�、� 多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)。
六、總結(jié)拓展
1、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)
1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。
2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。
3、學(xué)生聽(tīng)完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
八、布置作業(yè)
思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過(guò)古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說(shuō)?”為題寫一篇說(shuō)明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)
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