小學(xué)語文教師招聘考試真題「河北」

　　百年大計(jì)，教育為本，教師必須掌握一定的知識才有資本向?qū)W生傳授，以下是小編整理的小學(xué)語文教師招聘考試真題，希望對大家有所幫助

　　一、填空題

　　1.子日：“見賢思齊焉，_________。”《論語》

　　2.此曲只應(yīng)天上有，_________�！顿�(zèng)花卿》

　　3.無絲竹之亂耳，_________�！堵�室銘》

　　4.落紅不是無情物，_________�！兑押ルs詩》

　　5.不畏浮云遮望眼，_________�！兜秋w來峰》

　　6.茍全性命于亂世，_________�！冻鰩煴怼�

　　7.予謂菊，_________;牡丹，花之富貴者也;蓮，_________�！稅凵徴f》

　　二、判斷題

　　1.“衣缽”泛指傳授的思想、學(xué)術(shù)、技能等。(　　)

　　2.“秦晉之好”現(xiàn)在泛指兩國之間的友好關(guān)系。(　　)

　　3.“翹楚”現(xiàn)用來比喻某行業(yè)中杰出的人才。(　　)

　　4.“大家、方家、大方”都含有這樣一個(gè)意思：學(xué)識淵博或?qū)＞�于某種技藝的人。(　　)

　　5.“善本”指古代書籍中比較完整的刻本或?qū)懕尽?　　)

　　三、鑒賞題

　　1.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。

　　蝸牛和黃鸝鳥作詞：陳弘文

　　啊門啊前一棵葡萄樹

　　啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽

　　蝸牛背著那重重的殼呀

　　一步一步地往上爬

　　啊樹啊上兩只黃鸝鳥

　　啊嘻啊嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟還早地很哪

　　現(xiàn)在上來要干什么

　　啊黃啊黃鸝鳥不要笑

　　等我爬上它就成熟了

　　2.“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”而教師對文本準(zhǔn)確而深刻的解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點(diǎn)。請你根據(jù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊第五課《古詩詞三首》中的《牧童》一詩進(jìn)行研讀賞析。提示：可從“詩句解析”、“詩境描繪”等方面入手，字?jǐn)?shù)在500字以上。

　　附課文：

　　牧童

　　(唐)呂巖

　　草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　　【參考答案】

　　一、填空題

　　1.見不賢而內(nèi)自省也

　　2.人間能得幾回聞

　　3.無案牘之勞形

　　4.化作春泥更護(hù)花

　　5.自緣身在最高層

　　6.不求聞達(dá)于諸侯

　　7.花之隱逸者也 花之君子者也

　　二、判斷題

　　1.√[解析]“表缽”原指佛教中師父傳授給徒弟的袈裟和缽，后泛指傳授下來的思想、學(xué)術(shù)、技能等。

　　2.×[解析]春秋時(shí)秦、晉兩國國君幾代都互相通婚，后用“秦晉”指兩姓聯(lián)姻，不是泛指兩國之間的友好關(guān)系。所以，題干表述錯(cuò)誤。

　　3.√[解析]“翹楚”原指高出雜樹叢的荊樹，現(xiàn)用來比喻某行業(yè)中杰出的人才。

　　4.√[解析]略

　　5.×[解析]“善本”指古代書籍在學(xué)術(shù)或藝術(shù)價(jià)值上比一般本子優(yōu)異的刻本或?qū)懕�，所以題干表述錯(cuò)誤。

　　三、鑒賞題

　　1.[參考答案](1)這是一首活潑俏皮、充滿童趣的歌謠。它生動(dòng)有趣，以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。歌謠歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，隱喻著生活中的人們不畏艱難，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈地追求。

　　(2)形象天真純樸，富有生活氣息。

　　(3)與口語相近。

　　(4)情景單純，質(zhì)樸自然。

　　2.[參考答案]《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚(yáng);牧童歸來，飽餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜意!詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里。

　　(1)“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中笛聲陣陣。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)了出來;一個(gè)“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)了出來。草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個(gè)場景，笛聲的悠揚(yáng)悅耳使我們想象到晚歸牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

　　(2)“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么?或者什么都沒想，就睡著了……詩人似乎只把他之所見如實(shí)地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

　　草場、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。透過詩作，我們也看到作者心靈世界的追求，對遠(yuǎn)離喧囂、怡然自樂的生活狀態(tài)的向往。

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