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教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題（精選9套）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們很多時候都不得不用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。那么一般好的試題都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 1
1.“性惡論”和“性善論”分別是由( )提出的。
A.孟子和荀子
B.孔子和孟子
C.董仲舒和墨子
D.荀子和孟子
2.“大有大成，小有小成”是( )教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。
A.自覺積極性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.因材施教
3.陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，下列選項中不屬于陶冶教育法的是( )。
A.人格感化
B.環(huán)境陶冶
C.藝術(shù)陶冶
D.座右銘
4.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為( )。
A.教育終身化
B.教育全民化
C.教育民主化
D.教育多元化
5.身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期，我們把它叫作( )。
A.青春期
B.關(guān)鍵期
C.生長期
D.心理斷乳期
6.辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于( )。
A.校園物質(zhì)文化
B.校園制度文化
C.校園精神文化
D.學(xué)生文化
7.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活
B.教育與經(jīng)濟
C.教育與政治
D.教育與生產(chǎn)勞動
8.關(guān)于小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，描述不正確的是( )。
A.學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點
B.小學(xué)德育過程就是品德發(fā)展過程
C.學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的
D.道德情感對學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用
9.王老師中途接手小學(xué)三年級二班的班主任工作.有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解。發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行( )。
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
10.最簡單和最常用的一種導(dǎo)人方法是( )。
A.直接導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.情境導(dǎo)入
D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
11.做好班主任工作的前提是( )。
A.組織建立良好的班集體
B.了解和研究學(xué)生
C.樹立良好的集體輿論
D.做好班級工作計劃
12.格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是( )。
A.操作性條件作用理論
B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.試誤說
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
13.班級組織建構(gòu)的'首要原則是( )。
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
14.教師不能僅僅根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)去判斷他的過去和將來，要查看學(xué)生的成長檔案，和學(xué)生之前的班主任進(jìn)行溝通。這體現(xiàn)了教師勞動特點的( )。
A.延續(xù)性
B.廣延性
C.長期性
D.示范性
15.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學(xué)中應(yīng)重視( )。
A.知識的傳授
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
16.在課外活動中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動( )。
A.靈活性
B.自愿性
C.自主性
D.實踐性
17.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了( )的理論。
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.學(xué)生課程
D.隱性課程
18.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”。這句話體現(xiàn)了哪種因素對人發(fā)展的重要影響?( )
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.個體主觀能動性
19.著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會發(fā)生“印刻”，即模仿第一眼看到的動物進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一觀點支持了教育的( )。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.勞動起源說
D.心理起源說
20.某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙避沖突
B.雙趨沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 2
一、單項選擇題
1.有人大器晚成或少年成才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的( )。
A.連續(xù)性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
【答案】C。專家解析：各種心理機能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
【答案】D。專家解析：學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
3.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，
B.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，
C.有意義的接受學(xué)習(xí)，
D.機械的接受學(xué)習(xí)
【答案】C。專家解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。
4.場獨立型概念的提出人是( )。
A.卡特爾
B.威特金
C.吉爾福特
D.列維托夫
【答案】B。
5.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是( )。
A.自然觀察法
B.實驗室實驗法
C.兩難故事法
D.對偶故事法
【答案】C。專家解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。
6.學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是( )。
A.學(xué)校物質(zhì)文化
B.學(xué)校規(guī)范文化
C.學(xué)校行為文化
D.學(xué)校精神文件
【答案】D。
7.小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和( )。
A.可行性
B.銜接性
C.實踐性
D.普及性
【答案】D。專家解析：小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個適齡兒童提供均等的就學(xué)機會，體現(xiàn)出普及性。
8.班級管理的基本功能是( )。
A.設(shè)計教學(xué)活動
B.開展各種活動
C.幫助學(xué)生成長
D.社會角色學(xué)習(xí)
【答案】C。
9.把對班級管理和對個別管理結(jié)合起來的班級管理方式是( )。
A.常規(guī)管理
B.目標(biāo)管理
C.平行管理
D.民主管理
【答案】C。
10.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強化功能
【答案】B。專家解析：動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。
11.1912年中華民國成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為( )。
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
【答案】B。專家解析：中華民國成立后，教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為4年。
12.教育心理起源論的代表人物是( )。
A.沛西能
B.盧梭
C.孟祿
D.勒圖爾諾
【答案】C。專家解析：教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿。
13.近代中國第一所實施班級授課制的新式學(xué)堂是( )。
A.京師同文館
B.湖南時務(wù)學(xué)堂
C.福建船政學(xué)堂
D.上海廣方言館
【答案】A。
14.學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新體現(xiàn)了教學(xué)的( )。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
【答案】D。專家解析：習(xí)和溫是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。
15.教師成長公式經(jīng)驗+反思=成長是( )提出的。
A.科頓
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.阿特金森
【答案】B。
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題二、簡答題
1.簡述心理健康的意義。
【答案要點】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。無心理疾病是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)則是從積極的、預(yù)防的角度對人們提出要求，目的是要保持和促進(jìn)心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
2.簡述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
【答案要點】(1)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)可以從以下方面入手：
①利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。
②利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。
(2)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)可以有以下幾種途徑：
①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。
�、诟鶕�(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。
③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。
�、苷_指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
3.簡述綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則。
【答案要點】綜合實踐活動的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的，國家不會也不應(yīng)當(dāng)像對待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實踐活動的具體內(nèi)容。各學(xué)校在確定綜合實踐活動內(nèi)容的時候需遵循下列原則：
(1)尊重每一個學(xué)生的興趣愛好與特長。綜合實踐活動關(guān)注的焦點是：學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，哪些真正是學(xué)生的問題或課題。學(xué)生不是為學(xué)科而存在，恰恰相反，學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個學(xué)生確定自己的課題，運用體現(xiàn)其個性特征的方式展開深度探究，對世界獲得自己的獨創(chuàng)性理解，這是綜合實踐活動的主旨所在。
(2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。對任何一所學(xué)校而言，綜合實踐活動是其學(xué)校文化的有機構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。因此，綜合實踐活動內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色，并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
(3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。綜合實踐活動要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中，在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展。
(4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識。尊重學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識與日常生活整合起來，這是綜合實踐活動的重要使命。
4.簡述小學(xué)教育的基本特點。
【答案要點】(1)全民性。小學(xué)教育的全民性，從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì);從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的`教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個人接受初等教育的權(quán)利。
(2)義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達(dá)到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。
(3)全面性。小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。
5.簡述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。
【答案要點】(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動。
(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作。
(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題三、材料分析題
1.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉，由于從小離開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然后來回到人類社會并經(jīng)過教育與訓(xùn)練，但到l7歲時，她僅知道一些簡單的數(shù)字概念，學(xué)會50個詞匯，能講簡單的話。
請分析：為什么卡馬拉在回到人類社會的九年里教育訓(xùn)練效果會這么差
【答案要點】主要是錯過了關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)效果明顯下降。
2.為落實教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)(以下簡稱：三個標(biāo)準(zhǔn))，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。
結(jié)合你所學(xué)的知識，談一談你如何通過實踐提高自己的教學(xué)能力。
【答案要點】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。
(2)開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個月后仍很明顯。
(3)反思教學(xué)經(jīng)驗。對教學(xué)經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學(xué)，這是一種思考教育問題的方式，它是在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長�？祁D等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 3
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國君民，教學(xué)為先“這句話反映的是
A.教育與文化的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
【答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。
2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有
A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是（）。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
【答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
【答案】：D
【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著�！督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】：C
【參考解析】：A道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進(jìn)而能就行動作出縝密的抉擇。
B道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。一般地說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認(rèn)識或自己所維護(hù)的道德觀念時，就會產(chǎn)生積極的情緒體驗，否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗。
C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案；預(yù)測各種行動方案的結(jié)果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現(xiàn)實生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
D道德行為是在道德認(rèn)識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志�？匆粋�學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識到什么，而是看他是否言行一致。
6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
【答案】：C
【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
【答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平（0～9歲）
第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權(quán)威
第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平（9～15歲）
第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。
第四階段：維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平（15歲以后）：又稱原則水平
第五階段：社會契約定向階段——遵紀(jì)守法，但是法律可變
第六階段：原則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認(rèn)知改變
D.情緒調(diào)控
【答案】：D
【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。
10.考試時，學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
【答案】：A
【參考解析】：A元認(rèn)知就是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
B認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。
C精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。
11.在掌握“動物"概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動物”和“無脊椎動物"這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
.D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【答案】：B
【參考解析】：下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動物”，接著又學(xué)習(xí)了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚?事。這種心理現(xiàn)象屬于
A.注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉(zhuǎn)移
【答案】：A
【參考解析】：選項A，注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。
選項B，注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強或者減弱。
選項C，注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的。
選項D，注意轉(zhuǎn)移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。
題目中萍萍在數(shù)學(xué)課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意。
13.強調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程是（）。
A.經(jīng)驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
【答案】：D
【參考解析】：B選項綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程，主張實行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點，采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中。如自然課；社會課
AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈
D選項學(xué)科課程又稱“分科課程”，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識，如六藝。
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)"教學(xué)原則的語句是
A.禁于未發(fā)
B.學(xué)不躐等
C.相觀而善
D.獨學(xué)而無友
【答案】：B
【參考解析】：學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則，故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出,應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)（）。
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
【答案】：B
【參考解析】：《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制
D.文納特卡制
【答案】：A
【參考解析】：班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表揚”了她，因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬于（）
A.過程性評價
B.終結(jié)性評價
C.相對性評價
D.個體內(nèi)差異評價
【答案】：D
【參考解析】：個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教，題干中采用的是個體內(nèi)差異評價，故選D。
18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是（）
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
【答案】：A
【參考解析】：課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程，按課程計劃的規(guī)定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中，沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體"的是（）
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經(jīng)驗
D.課程即活動
【答案】：B
【參考解析】：選項B，“課程即知識”把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，有利于規(guī)范教師（特別是新教師）的教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項ACD，都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者是課程主體"的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時，為鞏固所學(xué)內(nèi)容,李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條,2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄......”這種結(jié)課方式屬于（）
A.自然式
B.總結(jié)式
C.游戲式
D.懸念式
【答案】：C
【參考解析】：題干中在一堂課即將結(jié)束時，李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束，屬于游戲式結(jié)課方式，故本題選C。
二、簡答題（共3題，每題10分）
21.美育主要任務(wù)。
【參考解析】：
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
22.簡述少先隊活動的基本形式
【參考解析】：少先隊的活動形式：
�、偎枷胝谓逃顒樱杭訌娝枷胝谓逃�，幫助少年兒童樹立革命理想，繼承革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，是少先隊活動的重要內(nèi)容。
�、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識，為從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備，是少先隊的重要任務(wù)。
�、奂倨诨顒�，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒�，不僅能使隊員得到積極的休息，而且能使他們受到深刻的教育。
�、荏w育、游戲活動。
23.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？
【參考解析】：影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
�。�1）個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，失敗的經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
�。�2）替代性經(jīng)驗，一個人的自我效能感是個人在與環(huán)境互動的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時，就會增強自我效能感;相反，則會降低自我效能感。
�。�3）言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力，會使學(xué)生在遇到困難時付出更大的努力。
�。�4）情緒喚醒，在充滿緊張、危險的場合或負(fù)荷較大的情況下，情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低個體對成功的預(yù)期水平。
三、材料分析題（共2題，每題20分）
24.材料：
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時完成。在多次批評教育無效后，班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。
艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”，又忙著做飯去了。過了一會兒，小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計，早出晚歸，無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。
第二天，艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好，還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時給予表揚。沒過多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時完成了。
問題：
(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。
【參考解析】：艾老師的做法是正確的，值得學(xué)習(xí)借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評教育無效之后，老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃�，并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。
其次，艾老師的做法遵循了新課改的教師觀，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生;幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中，艾老師在了解到小亮家里的條件后，并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘，在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來，這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。
(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀
【參考解析】：首先，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ�，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人，學(xué)生每個人都有自己的獨特性，學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。
最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體，有主體的需求和責(zé)權(quán)。
25.材料:
科學(xué)課上，張老師在講授“月食“現(xiàn)象時，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來：“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時，亮就漸漸地被地球遮住了。此時，地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了�！弊詈�，張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)，又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把我們的國家建設(shè)得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
【參考解析】：首先，張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，材料中，張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件,吸引同學(xué)們的注意力，富有感染力，可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
其次，張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是：要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中,張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載，教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。
最后，張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中，教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來，根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授知識，這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
綜上所述，張老師的教學(xué)行為別出心裁，值得我們學(xué)習(xí)。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。
貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求：
�、僖_保教學(xué)的科學(xué);
�、谝Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué);
�、垡ㄟ^教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
�、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平。教學(xué)過程的基本規(guī)律。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
26.(中文與社會) 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。
想起古代建筑的勞動人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
(1)結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：①語言建構(gòu)與運用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí)，使其掌握語言文字的特點及其運用規(guī)律，具備交流溝通的能力；
�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成，相互依存的；
�、蹖徝澜ㄔO(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。
�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化，增強文化自信態(tài)度。
(2) 如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認(rèn)識“崇、峻、嘉、峪等8個生字，會規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法：通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法，達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重點語句，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
(3)?依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。
教學(xué)活動如下：
第一課時
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎? 哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今天老師要和大家去一個很壯美的景點，大家準(zhǔn)備好了嗎? 我們一起出發(fā)吧！(板書課題)
二、識字認(rèn)字
老師示范朗讀課文，要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解，如“崇旋“等。
三、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考: 讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書: 雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)
四、研讀課文，深入探究
邀請同學(xué)分段落朗讀課文，讀完分小組討論: 哪些句子讀起來栩栩如生，好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?
(各組派代表分享結(jié)果)
五、鞏固總結(jié)
以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問，讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，體會長城景象特點，同時也為下一課時細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說?設(shè)計理由: 材料選自人教版四年級課文，在設(shè)計時遵循三維目標(biāo)原則，首先要求學(xué)生能夠會認(rèn)會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，培養(yǎng)交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題;最后，通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè)，為下一課時打好基礎(chǔ)。
27. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答：
(1)結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵崱按龠M(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進(jìn)行落實”促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合“的課程理念，具體如下:
第一，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘表等等，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，通過動畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;
第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識角》 的教學(xué)中，設(shè)計了找角、摸角等環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，可以改變以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計動畫，效果就會更好。
第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中，《認(rèn)識角》 中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。
第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)
以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
(2) 如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學(xué)會畫角。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。
環(huán)節(jié)一: 導(dǎo)入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學(xué)生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。
教師活動:表揚學(xué)生，這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識它。
設(shè)計意圖:聯(lián)系實際生活，通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標(biāo)問題，我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行評價或?qū)W生之間進(jìn)行互評。
學(xué)生活動:根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個活動，同學(xué)們拿出三角板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學(xué)生活動:按照老師的引導(dǎo)，進(jìn)行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價老師進(jìn)行總結(jié)，數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結(jié)應(yīng)用
教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學(xué)生活動:動手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動:師生共同進(jìn)行總結(jié)，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力，總結(jié)出角的概念和角的特點，加深對新知識的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并回答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演，完成后教師進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí)，鞏固新知識
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。
設(shè)計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點，使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。
環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置
課后進(jìn)行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角
設(shè)計意圖:對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識。
28.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答：
Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?
Mike:Hi,Guoguo.l"m waiting for my dad"s friend.
Guoguo:ls it a man or a woman?
Mike:A man.Look!Here he comes.
Guoguo:There are two men.Which one?What is hewearing?
Mike:lt"s the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.
Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.
Mike:Yes,he is Mr Brown He"s a lawyer.
Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.
Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)?
2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)?
3.鞏固提升環(huán)節(jié)?
4.拓展與運用環(huán)節(jié)?
5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)
(2) 如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo):生可以學(xué)會單詞: tallersilver,lawyer,serious;學(xué)生可以學(xué)會句型: What is he wearing? He is wearing過程與方法: 通過課堂活動，學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣;增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心。
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。
對話操練環(huán)節(jié)：
1.播放錄音，學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正no wonder，lawyer，serious的發(fā)音，以及語音語調(diào)的規(guī)范。
2.師生練習(xí)對話，教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike，練習(xí)對話。
3.同桌兩人一組，分角色練習(xí)對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位，自編并表演新對話設(shè)計理由: 通過聽讀進(jìn)行對話輸入，糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。
29. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答：
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
參考答案：
(1)?簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放,有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童,對草原家鄉(xiāng)的熱愛,歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律,帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下:
�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了 解蒙古族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�、谶^程與方法目標(biāo):通過體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
�、壑R與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然、有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
�、亳雎牳枨恫菰褪俏业募摇芬纛l。
師:同學(xué)們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍(lán)天白云、草原紅馬.
師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽
音樂, 一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。
(教師再次播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
�、诮處煶鍪尽恫菰褪俏业募摇窐纷V,學(xué)唱旋律。教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏，解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。
�、劾首x歌詞。
學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意: 朗讀時也應(yīng)該用輕的聲音)
�、芙處煼志浣坛柙~，最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié),聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié)，聲音可以稍微連貫一
�、萁處煂W(xué)生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設(shè)計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣，所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，培養(yǎng)其對音樂的興趣。
30. (體育)請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答
武術(shù)基本動作一彈踢
動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳繃直，當(dāng)提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖左腿伸直或微屈支撐，上體正直。
問題: (1) 請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力,力達(dá)腳尖。
(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作--彈踢"的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動作要領(lǐng),建立動作概念,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí),學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí),使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運用抱拳禮手勢向?qū)W生問好，引發(fā)學(xué)生思考,引出武術(shù)彈踢技術(shù)。新授: 1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次，并講解動作要領(lǐng)。
2.練習(xí): (1) 分解練習(xí): 一令一動，喊“一時，做提膝動作，喊"二”時， 做彈踢動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯。
(2)完整動作練習(xí):兩人一組，面對面站立，一人做彈踢完整動作，一人糾錯,教師巡回指導(dǎo)糾錯。
(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊，每人向前走一步， 做一次彈踢動作,練習(xí)距離10米，教師巡回指導(dǎo)糾錯。
鞏固：游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”
游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組,站在起點處，每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處，繞過標(biāo)志桿后，迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動作，以此類推，哪組用時最短，且動作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。
設(shè)計理由:采用直觀導(dǎo)入方式，使學(xué)生了解武術(shù)禮儀，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣;通過示范講解，使學(xué)生建立動作概念,形成動作表象;練習(xí)中,采用循序漸進(jìn)的方式，分解練習(xí)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，建立動作正確動作細(xì)節(jié)，完整練習(xí)使學(xué)生動作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固,將彈踢動作可運用實踐當(dāng)中。
31. (美術(shù))請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
請根據(jù)_上述材料回答下列問題:
問題: (1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字，由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。
�、诶麍D形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1知識與技能:學(xué)生通過了解象形文字，根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加，創(chuàng)作作品。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動手實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動手能力得到提升
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨”的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?
學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結(jié):對象形文字含義進(jìn)行講解,象形文字，又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是一種最古老的字體。
設(shè)計意圖:內(nèi)容簡單,學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時，提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學(xué)生以四人小組為單位，對象形文字的特點進(jìn)行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法，全鈁位探索。學(xué)生討論后回答。
教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會如何添加背景與創(chuàng)作?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)可以通過字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。
設(shè)計意圖：循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 4
44、教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是教育工作的主體部分，是教育的基本途徑，請談一談對教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的認(rèn)識。
44、【參考答案】
進(jìn)行教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
�。�1）備課。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項工作（鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計教法）；其次，寫好三種計劃（學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計劃、課題教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃）。
�。�2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（3）作業(yè)檢查與批改。作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分，是上課的`延續(xù)。學(xué)生作業(yè)分為課內(nèi)和課外作業(yè)兩種，學(xué)生作業(yè)的直接目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。�4）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課的必要補充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。
（5）學(xué)業(yè)成績檢查與評定。學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 5
1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。
A.教育的理想和追求
B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解
C.對個性的理解
D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
2.教師良好的'教育能力體現(xiàn)在( )。
A.較強的語言表達(dá)能力
B.知識廣博
C.富有感情、有感染力
D.富有個性
E.改善實踐
3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )。
A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費性
C.科學(xué)性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能?( )
A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6.根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是( )。
A.政治素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)
D.個性素質(zhì)
E.思想素質(zhì)
7.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利?( )
A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體
B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.按時獲取工資報酬
D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議
E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)
8.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )。
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
9.班主任學(xué)期計劃一般包括( )。
A.基本情況
B.班級工作的內(nèi)容
C.班級工作的要求和措施
D.本學(xué)期中主要活動與安排
10.教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為( )。
A.內(nèi)部語言
B.提問語言
C.對話語言
D.朗讀語言
E.獨自語言
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 6
一、選擇題(2分×20=40分)
1.在學(xué)校遇到不守紀(jì)同學(xué)身體攻擊應(yīng)( )
A.找高年級同學(xué)或社會青年“擺平” B.打電話告知家長C.及時報告班主任或其他教師D.自己伺機報復(fù)
2.遇到晚自習(xí)突然停電應(yīng)該( )
A.快速離開教室B.保持安靜聽老師指揮C.報告老師離開教室D.敲打起哄
3.離、返校時若被社會不良青年勒索錢財應(yīng)該( )
A.算我倒霉，默不聲張B.同犯罪分子作堅決斗爭
C.記住犯罪分子特征，及時報警或報告老師D.看錢財多少而定
4.坐在火車上，對面的叔叔請你喝他帶的可樂，你覺得哪種做法最妥當(dāng)? ( )
A、向他表示感謝，但不接受他的可樂B、接過可樂，并說聲“謝謝”
C、不吭聲、保持沉默
5.放學(xué)路上如果被陌生人跟蹤，最不可取的做法是什么?( )
A、跑到人多的地方B、打110報警C、趕緊跑回家
6.如果被綁架，你覺得對自己更有利一些的做法是什么?( )
A、大聲斥責(zé)綁架者B、絕食C、假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑
7.下面關(guān)于自然災(zāi)害時的自我保護(hù)，哪種做法是錯誤的?( )
A、聽說有了洪水，趕緊到水邊去看熱鬧B、住在高樓上，地震時趕緊躲到衛(wèi)生間、桌子底下等空間狹小的地方C、遇到熱帶風(fēng)暴時，趕緊離開有玻璃的門窗
8.油鍋著火時，正確的滅火方法是：( )
A、用水澆B、用鍋蓋蓋滅C、趕快去端油鍋
9.在火場中，充滿了各種各樣的危險：烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護(hù)措施，哪一條是正確的?( )
A、在火場中站立、直行，并大口呼吸
B、迅速躲避在火場的下風(fēng)處
C、用濕毛巾捂住口鼻，必要時匍匐前行
10.當(dāng)身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么?( )
A、趕快奔跑滅掉身上火苗B、就地打滾壓滅身上火苗C、用手拍打火苗，盡快撕破衣服
11.下面的哪些做法不會導(dǎo)致觸電?( )
A、剛洗過手未來得及擦干就去拔電插頭B、在電線桿附近放風(fēng)箏
C、在有“高壓危險?”字樣的高壓設(shè)備5米外行走
12.在室外遇到雷雨時，下面哪種做法不容易出現(xiàn)危險?( )
A、躲到言行牌下B、躲到大樹下C、無處可躲時，雙腿并攏、蹲下身子
13.發(fā)現(xiàn)食物中毒后，自己能采取的最有效的一項應(yīng)急措施是什么?( )
A、多喝開水B、催吐C、找解毒藥
14.未開啟的罐頭及真空包裝的`袋裝食品，如果外包裝發(fā)生鼓脹現(xiàn)象，你的判斷是什么?
( )
A、食品裝得太多了B、食品發(fā)酵，但可以吃C、食品已變質(zhì)，絕對不能吃
15.發(fā)生煤氣泄漏時，下面哪些措施是不正確的?( )
A、馬上關(guān)掉煤氣開關(guān)，不動任何電器開關(guān)B、打開排氣扇通風(fēng)
C、打開門窗，呼吸新鮮空氣
16.農(nóng)藥等化學(xué)藥品污染人體皮膚后，不能用酒精或熱水擦洗皮膚，這是為什么?( )
A、酒精會刺激皮膚B、熱水會燙傷皮膚C、酒精和熱水都會促使毒素被皮膚吸收
17.如果你不幸溺水，當(dāng)有人來救你的時候，你應(yīng)該怎樣配合別人?( )
A、緊緊抓住那人的胳膊或腿B、身體放松，讓救你的人托著你的腰部
C、用雙手抱住對方的身體
18.看看下面哪些做法是錯誤的? ( )
A、被螞蟥叮咬時，用力把螞蟥拽出
B、被蜈蚣、毒蜘蛛、毒蛇咬傷后，可用拔火罐吸出毒液
C、用肥皂水沖洗昆蟲咬傷之處
19.小明的腳被蛇咬傷后，下面的哪個做法是正確的?( )
A、趕快用布條或繩子系住小腿下端B、邊跑邊喊“救命” C、用水沖傷口
20.下課了，下面的哪些游戲方式不可取?( )
A、在操場上和同學(xué)一起跳繩、踢球B舉行上樓梯比賽C、把樓梯扶手當(dāng)滑翔機
二、判斷題(5分×3=15分)
1.發(fā)生電器火災(zāi)時，首先應(yīng)斷電( )
2.發(fā)生火災(zāi)，如果樓道中只有煙沒有火時，可用濕手巾捂住口鼻，采用低勢逃離現(xiàn)場。
( )
3、在校內(nèi)要注意，在樓梯、(走廊)、(過道)、(門口)、(實驗室)等處避免發(fā)生擁擠、擁堵、踩踏造成傷亡。( )
三、填空題(3分×7=21分)
1.電器打開時，不要用濕布擦拭，也不要用濕手按開關(guān)或拔插頭，這樣都容易( )。
2.進(jìn)入公共場所，一定要注意觀察( )通道位置。
3.幾種易引起食物中毒的常見蔬菜有( )的馬鈴薯、( )的四季豆(扁豆、豆角)、( )的甘蔗。
4.我國火警的電話號碼是( )。該電話不能隨意撥打，對阻攔報火警的，將以消防法處以警告、罰款或者15日以下拘留。
5.我國法律明文規(guī)定禁止未滿( )周歲人員進(jìn)入網(wǎng)吧。
四、簡答題(12分×2=24分)
1.地震后被壓在建筑物中應(yīng)怎么做?
2、在學(xué)校里應(yīng)該杜絕哪些不安全的的做法?(至少舉出三種)
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 7
一、填空題（30分）
1、未成年人必須在__________的帶領(lǐng)下去游泳，若單獨一人去游泳，在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、游泳中遇到意外時，要沉著、冷靜，按照一定辦法進(jìn)行自我救護(hù)，實在不行時，發(fā)出___________，以便及時得到同伴或救護(hù)員的幫助與救護(hù)。
3、過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應(yīng)下水游泳，飯后游泳最好要隔___小時。
4、在感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體乏力等情況下不要去游泳，不但容易__________病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。
5、您知道急救電話是多少嗎？答案：__________。
6、下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此__________。
二、判斷題（25分）
1、溺水者主要是氣管內(nèi)吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉，窒息而死。（）
2、當(dāng)發(fā)生溺水時，可以將手臂上舉亂撲動。（）
3、學(xué)生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。（）
4、夏天太熱，吃完中飯后立即去游泳，消暑解熱。（）
5、游泳過程中，應(yīng)該互相關(guān)照，互相關(guān)心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應(yīng)該一起回家。（）
三、簡答題（45分）
1、為防止溺水事故發(fā)生，家長須指導(dǎo)孩子做好哪些游泳前的準(zhǔn)備活動？
2、小學(xué)生發(fā)現(xiàn)溺水者應(yīng)采取哪些措施？
3、家長須履行家庭教育的職責(zé)，做好孩子防溺水教育，您有哪些安全教育的方法？
防溺水安全教育知識
1、未成年人必須在成年人的帶領(lǐng)下去游泳，若單獨一人去游泳，在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。
2、游泳中遇到意外時，要沉著、冷靜，按照一定辦法進(jìn)行自我救護(hù)，實在不行時，發(fā)出呼救信號，以便及時得到同伴或救護(hù)員的幫助與救護(hù)。
3、過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應(yīng)下水游泳，飯后游泳最好要隔1小時。
4、在感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體乏力等情況下不要去游泳，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。
5、您知道急救電話是多少嗎？答案：120。
6、下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此游泳。
7、溺水者主要是氣管內(nèi)吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉，窒息而死。
8、當(dāng)發(fā)生溺水時，不可以將手臂上舉亂撲動。
9、學(xué)生不可以相互比誰潛水的時間更長。
10、游泳過程中，應(yīng)該互相關(guān)照，互相關(guān)心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應(yīng)該一起回家。
11、為防止溺水事故發(fā)生，學(xué)生游泳要做好準(zhǔn)備活動。
�。�1）選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該游泳池、浴場、水庫是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
�。�2）必須要有組織并在熟悉水性的監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。
�。�3）要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如果水溫太低應(yīng)先在淺水區(qū)用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
�。�4）過饑、過飽、有醉意或心情欠佳時，不應(yīng)下水游泳，飯后游泳最好要隔1小時。
12、未成年人發(fā)現(xiàn)溺水者，應(yīng)立即大聲呼救，不要貿(mào)然下水施救，可將救生器材或竹竿、木板、繩索等物件拋給溺水者進(jìn)行營救。
13、家長須履行家庭教育的職責(zé)，做好孩子防溺水教育，家長堅持“每天一分鐘”安全提醒教育，要開展“四不”教育：不在無成人帶領(lǐng)下私自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無安全保障的水域游泳，不在上、下學(xué)途中下江（河）池塘戲水玩耍。家長應(yīng)教給孩子防溺水技能。
14、當(dāng)溺水者被救上岸后，岸上的急救是挽救溺水者生命的重中之重，那么如何開展岸上急救呢？
（1）將溺水者抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的'水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將溺水者舌頭拉出口外，解開衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起溺水者的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水�；蛘弑鹉缢唠p腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出。或急救者取半跪位，將溺水者的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進(jìn)行倒水。在農(nóng)村，亦可將溺水者俯臥橫在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。
（2）呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，一般以口對口吹氣為最佳。急救者位于溺水者一側(cè)，托起溺水者下頜，捏住溺水者鼻孔，深吸一口氣后，往溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地（每分鐘吹16～20次）進(jìn)行，直至恢復(fù)呼吸為止。
（3）心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓溺水者仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于溺水者一側(cè)，面對溺水者，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕（手不離開胸骨）
15、游泳中常會遭遇到的意外是抽筋、疲乏、漩渦、急浪等，這時，要沉著冷靜，按照一定的方法進(jìn)行自我救護(hù)，同時，發(fā)出呼救信號。
在水中沉著自救
1、不熟悉水性者自救方法：
除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到比水略輕，可浮出水面，此時千萬不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。
2、水中抽筋自救法：
抽筋的主要部位是小腿和大腿，有時手指、腳趾及胃部等部位也會抽筋。
�。�1）游泳時發(fā)生抽筋，千萬不要驚慌，一定要保持鎮(zhèn)靜，停止游動，先吸一口氣，仰面浮于水面，并根據(jù)不同部位采取不同方法進(jìn)行自救。
�。�2）若因水溫過低而疲勞產(chǎn)生小腿抽筋，則可使身體成仰臥姿勢。用手握住抽筋腿的腳趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手劃水，幫助身體上浮，這樣連續(xù)多次即可恢復(fù)正常。上岸后用中、食指尖掐承山穴或委中穴，進(jìn)行按摩。
�。�3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
�。�4）兩手抽筋時，應(yīng)迅速握緊拳頭，再用力伸直，反復(fù)多次，直至復(fù)原。如單手抽筋，除做上述動作外，可按摩合谷穴、內(nèi)關(guān)穴、外關(guān)穴。
�。�5）上腹部肌肉抽筋，可掐中脘穴（在臍上四寸），配合掐足三里穴，還可仰臥水里，把雙腿向腹壁彎收，再行伸直，重復(fù)幾次。
�。�6）抽過筋后，改用別種游泳姿勢游回岸邊。如果不得不仍用同一游泳姿勢時，就要提防再次抽筋。
3、水草纏身自救法：
�。�1）首先要鎮(zhèn)靜，切不可踩水或手腳亂動，否則就會使肢體被纏得更難解脫，或在淤泥中越陷越深。
（2）用仰泳方式（兩腿伸直、用手掌倒劃水）順原路慢慢退回�；蚱脚P水面，使兩腿分開，用手解脫。
（3）如隨身攜帶小刀，可把水草割斷，不然試試把水草踢開，或像脫襪那樣把水草從手腳上捋下來。自己無法擺脫時，應(yīng)及時呼救。
（4）擺脫水草后，輕輕踢腿而游，并盡快離開水草叢生的地方。
4、身陷漩渦自救法：
�。�1）有漩渦的地方，一般水面常有垃圾、樹葉雜物在漩渦處打轉(zhuǎn)，只要注意就可早發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡量避免接近。
（2）如果已經(jīng)接近，切勿踩水，應(yīng)立刻平臥水面，沿著漩渦邊，用爬泳快速地游過。因為漩渦邊緣處吸引力較弱，不容易卷入面積較大的物體，所以身體必須平臥水面，切不可直立踩水或潛入水中。
5、疲勞過度自救法：
�。�1）覺得寒冷或疲勞，應(yīng)馬上游回岸邊。如果離岸甚遠(yuǎn)，或過度疲乏而不能立即回岸，就仰浮在水上以保留力氣。
（2）舉起一只手，放松身體，讓對方拯救。不要緊抱著拯救者不放。
�。�3）如果沒有人來，就繼續(xù)浮在水上，等到體力恢復(fù)后再游回岸邊。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 8
1、制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是
A、政治
B、經(jīng)濟
C、文化
D、人口
【參考答案】B
2、“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�，人才能成為一個人�！边@表明教育的本質(zhì)是
A、傳遞社會經(jīng)驗的活動
B、培養(yǎng)人的社會實踐活動
C、傳遞人類文化的活動
D、保存人類文明的活動
【參考答案】B
3、1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
【參考答案】C
4、在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范
A、具體化與人格化
B、標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)
C、標(biāo)準(zhǔn)化與制度化
D、人格化與系統(tǒng)化
【參考答案】A
5、在我國近代教育史上，以美國學(xué)制為藍(lán)本，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制是
A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬戌學(xué)制
D、壬子癸丑學(xué)制
【參考答案】C
6、“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法�！边@說明教師勞動具有
A．繁重性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長期性
【參考答案】B
7、夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是
A、 站在空曠的地方
B、在大樹下避雨
C、在建筑物下避雨
D、立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗
【參考答案】D
8、“及時復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是
A．先快后慢
B．時快時慢
C．先慢后快
D．呈倒U形
【參考答案】A
9、 小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，它的氣質(zhì)類型屬于
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
【參考答案】A
10、小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于
A、活動的定向階段
B、無聲的外部言語階段
C、出聲的外部言語階段？這個我編的
D、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段
【參考答案】D
11、小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動機是
A、成就動機
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
【參考答案】B
12、 小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會出現(xiàn)質(zhì)變，表現(xiàn)為（ ）。
��？ A、從直觀思維過渡到具體形象思維
B、從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C、從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D、從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維
【參考答案】C
13、小學(xué)分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是（）。
A、課程內(nèi)容的組織方式
B、課程計劃對課程實施的要求
C、課程內(nèi)容固有的屬性
D、課程管理的層次
【參考答案】A
14、在設(shè)計數(shù)學(xué)目標(biāo)時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于
A、知識與技能目標(biāo)
B、行為與實踐標(biāo)
C、過程與方法的目標(biāo)
D、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
【參考答案】C
15、為進(jìn)一步推進(jìn)教育評價改革，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評價應(yīng)采用（）
A、百分制
B、等級制
C、評語制
D、等級與評語
【參考答案】D
16、具體規(guī)定教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開設(shè)的科目及課時分配的指導(dǎo)性文件是（）
A、課程計劃
B、課程目標(biāo)
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、教學(xué)大綱
【參考答案】A
17、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（）
A、忠實取向
B、創(chuàng)生取向
C、實踐取向
D、相互適應(yīng)取向
【參考答案】B
18、在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)簡單明了的是
A、學(xué)不躐等
B、開而弗達(dá)
C、禁于未發(fā)
D、罕譬而喻
【參考答案】D
19、在講完長方形面積計算后，王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學(xué)方法是
A、實踐研究法
B、實驗教學(xué)法
C、實習(xí)作業(yè)法
D、實物演示法
【參考答案】C
20、強強學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）
A、常模參照評價
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、個體內(nèi)差異評價
D、總結(jié)性評價
【參考答案】C
21、學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。一般來說，動機強度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。任務(wù)容易，動機中等偏高；任務(wù)困難，動機中等偏低。
22、簡述小學(xué)德育中實施獎懲的要求。
【參考答案】
獎懲法是教師對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使品德健康發(fā)展。
要求：（1）有明確的目的和正確的態(tài)度
�。�2）公正合理，實事求是，堅持標(biāo)準(zhǔn)
�。�3）發(fā)揚民主，讓學(xué)生積極參與評價活動
�。�4）把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持育人為目的
23、簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
�。�1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
�。�2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；
�。�3）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。
24、材料：
某小學(xué)召開中學(xué)生座談會，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六（2）的學(xué)生對王老師的意見最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，她非常生氣。
第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學(xué)生們都低著頭，不知所措。
第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發(fā)牌氣，有時竟為一點兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。
問題：
�。�1）應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為？（10分）
（2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師（10分）
【參考答案】
�。�1）材料中學(xué)生的行為是合理的。
�、賹W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
�、趯W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護(hù)自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
�、蹖W(xué)生做到了尊師。材料中王老師對學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫小紙條說明原委，說明學(xué)生對王老師的尊重。
（2）想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則；
�、诮處煹闹R素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識；廣博的文化知識；教育科學(xué)知識；政治理論修養(yǎng)；
�、劢處煹哪芰λ仞B(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思的能力；
�、芙處煹男睦硭仞B(yǎng)：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格；
因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。
25、材料
單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題，就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽，不明白的可以隨時提問，然后進(jìn)行討論，結(jié)果，這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。
問題：
�。�1）評析材料中李老師的'教學(xué)行為。（10分）
�。�2）如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？（10分）
【參考答案】
�。�1）該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。
①李老師做到了面向全體的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見個別學(xué)生心不在焉，改變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求
�、诶罾蠋熥裱藛l(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學(xué)策略營造討論答疑等方式，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。
�、劾罾蠋煹淖龇ㄗ裱私虒W(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學(xué)過程沒有照搬自己的教學(xué)方案，而是結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時改變了教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。
�、茉摬牧象w現(xiàn)了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應(yīng)變，結(jié)合實際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有較高的教育機智。
�。�2）教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是指課前進(jìn)行有目的，有計劃的設(shè)計與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”。生成是指課堂教學(xué)的生長和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關(guān)系：
�、兕A(yù)設(shè)為生成打基礎(chǔ)。
�、谏墒穷A(yù)設(shè)的升華。
�、垲A(yù)設(shè)和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體
預(yù)設(shè)與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是無效的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成具有同等的價值。
26、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請從國家通用語言學(xué)習(xí)的角度，分析上述文本。（15分）
�。�2）如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路與方法。（15分）
【參考答案】
�。�1）《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認(rèn)識三個生字。
學(xué)生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
（2）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。
D、教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)“使”“讓"。
�。�3）教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？（點名指定學(xué)生回答）
2、教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
�。ㄒ唬┳宰x第4小節(jié)，認(rèn)讀詞語。
1、提問：仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？
要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點擊出現(xiàn)詞卡。
�。ㄕn件出示：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語）
2、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語。
�。ǘ┙涣髯R記生字。
1、認(rèn)識銅號并識記“銅號"。（課件出示銅號圖片，識字方法）
教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。
2、理解識記“紅領(lǐng)巾”。
（1）教師指名讀詞語，正音“領(lǐng)"是后鼻音，“巾”是前鼻音。
“領(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領(lǐng)。（課件出示"領(lǐng)”字識記方法）。
�。�2）提問：你在哪兒看見過"領(lǐng)”字？試著組詞。
明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。
�。�3）教師引導(dǎo)；瞧，紅領(lǐng)巾垂下來的樣子，多像“巾”字！
（課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片）后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊員。
（4）提問：誰能說一說“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思？
明確：指很多少先隊員。
�。�1）提問：除了隊旗，你還見過什么旗？
明確：國旗、彩旗。
�。�2）提問：說說你用什么方法記住“隊"字？（課件出示“隊"字識記方法）
明確：加一加：雙耳旁+人。
換一換：“認(rèn)”去掉言字旁，換上雙耳旁。
編兒歌識記：一人只有左耳。
�。ㄈ┰僮x韻文，感知量詞。
1、提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？
要求：教師指名讀。
明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）
3、教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會鬧出笑話。（課件圈出數(shù)量詞）
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個小節(jié)。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方？
明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。
2、提問：同學(xué)們在海邊看到了什么？
要求：學(xué)生看圖說話。
明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）
3、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。
4、提問：少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？
要求學(xué)生運用學(xué)法，同桌合作交流。
明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉(xiāng)村圖片）
小溪、石橋、翠竹、飛鳥�！保ㄕn件出示公園圖片）
5、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵
1、提問：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿叄瑏淼搅嗣利惖泥l(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（課件出示會認(rèn)字）
要求：學(xué)生開火車認(rèn)讀、小組賽讀。
2、提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細(xì)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。（課件出示會寫字）？
要求：學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示書寫要點。（課件出示書寫指導(dǎo)）
明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。
園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口�！痹弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長。
橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。
群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。
隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。
旗：左低右高。右邊上下緊湊。
銅：左窄右寬。字形方正。
號：上小下大，長橫在橫中線稍上。
領(lǐng)：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。
巾：居中。中豎是懸針豎，要直。
3、要求：學(xué)生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。
4、師生評議。
五、歸納總結(jié)，深入理解
學(xué)生自由發(fā)言，自主總結(jié)，教師歸納補充：今天我們認(rèn)識了一些數(shù)量詞，學(xué)會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。
六、實際演練，布置作業(yè)
放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。
27、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
問題：
�。�1）分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和包含的運算規(guī)律。（8分）
�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，（12分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對重點、難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并簡要說明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計算法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。
�。�2）①知識與技能：學(xué)生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并靈活解決實際問題。
�、谶^程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。
�。�3）一、情境導(dǎo)入
課件呈現(xiàn)超市購物情境，讓學(xué)生找出含有的數(shù)學(xué)信息：水杯的單價為3、2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4、98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。
[設(shè)計意圖]通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新知。
二、新課講授
�、傩〗M討論問題
可能會有下列方法：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算32角x3=96角。
方法4：豎式筆算3、2元x3=9、6元。
著重講解方法4。
�、诮處熆偨Y(jié)，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實行計算。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情景中用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計算水平的同時，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方法。
三、鞏固練習(xí)
教師通過多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并作答，完成后教師針對結(jié)果給予評價并總結(jié)。
學(xué)生練習(xí)，并分享答案。
學(xué)生互評，教師點撥。
[設(shè)計意圖]加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行查漏補缺。
[設(shè)計意圖]由學(xué)生做總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。
五、布置作業(yè)
發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進(jìn)行計算。
[設(shè)計意圖]將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。
28、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡述英語故事的教學(xué)作用。（4分）
�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)上述擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課導(dǎo)入和故事理解環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（27分）
【參考答案】
�。ㄒ唬┯⒄Z故事的教學(xué)作用：
�。�1）增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；
�。�2）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，易于學(xué)生理解新內(nèi)容；
�。�3）提供真實的情境，幫助學(xué)生理解和提高語言運用能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：通過多種閱讀教學(xué)活動，學(xué)生能夠提高閱讀與聽說能力。
3、情感目標(biāo)：通過故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ�1、導(dǎo)入
呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測故事內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]圖片內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當(dāng)中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。
2、新授：
�。�1）學(xué)生泛讀小故事，說一說故事的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)生精讀故事，回答下列問題：
①What does the fox see in front of the house？
�、赪hat do the grapes look like？
�、跠oes the fox get the grapes？
�。�3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語音語調(diào)。
[設(shè)計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，最后學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。
29、認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
1、簡要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、歌詞內(nèi)容與情感。（4分）
2、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
3、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
【參考答案】
1、《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當(dāng)"用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。
歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂曲表達(dá)的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度；
�、谠趯W(xué)唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；
�、勰軌蛴幂p快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。
3、情境導(dǎo)入：探索音響
�、侔殡S《鈴兒響叮當(dāng)》的背景音樂，學(xué)生隨老師的提示自由律動走入教室。
師晃動手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動，同時提示：請同學(xué)們在聽到"叮叮當(dāng)"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！
�。▽W(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位）
�、诮處熖釂枺和瑢W(xué)們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當(dāng)”的聲音從哪里傳來的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當(dāng)》，“叮叮當(dāng)"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。
③教師播放《踏雪尋梅》片段，設(shè)問：有沒有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當(dāng)"。
導(dǎo)語：同學(xué)們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？
引入《踏雪尋梅》。
【設(shè)計意圖】
在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌曲的具體場景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗，從而幫助學(xué)生理解作品。
這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當(dāng)"和《鈴兒響叮當(dāng)》中的“叮叮當(dāng)”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結(jié)合，也使學(xué)生進(jìn)入了一個快樂，放松的場景。
整體問題設(shè)計層層遞進(jìn)，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂的心理。
30、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
腳內(nèi)側(cè)接地滾球
動作方法：
支撐腳腳尖上對來球，膝關(guān)節(jié)徽屈，同側(cè)肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內(nèi)側(cè)正對來球：當(dāng)球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
�。�1）請簡述“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動作要點。（4分）
�。�2）試擬定小學(xué)中年級"腳內(nèi)側(cè)接地滾球”第1課教學(xué)目標(biāo)。（9分）
�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（27分）
【參考答案】
（1）腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)與配合。
過程與方法目標(biāo)：通過腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
（3）教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬╅_始部分（2分鐘）
課堂常規(guī)：整隊集合，點名報數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)，宣布上課。
（二）準(zhǔn)備部分（8分鐘）
1、喊數(shù)抱團(tuán)
游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環(huán)形慢跑。當(dāng)聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數(shù)字口令時，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團(tuán)，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。
游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個數(shù)字時，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團(tuán)。
2、音樂伴奏下徒手操練習(xí)
以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉(zhuǎn)運動、正側(cè)壓腿以及各個關(guān)節(jié)的練習(xí)順序進(jìn)行徒手操練習(xí)（4×8拍），這樣的形式可進(jìn)一步活動熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異。
�。ㄈ┗静糠郑�25分鐘）
1、展示圖片，提出問題
出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動作）
提問1：你們知道這是誰�。�
提問2：想不想和他那樣厲害��？
通過圖片和問題導(dǎo)入的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，達(dá)到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。
2、教師示范、分解講解
教師首先進(jìn)行完整動作的示范，讓學(xué)生初步建立動作表象，其次分解講解動作要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，初步體會腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動作要領(lǐng)。
練習(xí)2：對墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會腳接球的部位和準(zhǔn)確性。
練習(xí)3：兩人一組，相隔5—————10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作技術(shù)。
將全班學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正與評價，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。
4、比賽鞏固練習(xí)
將全班學(xué)生分成人數(shù)和競技水平均等的四組，進(jìn)行，“停球射門”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進(jìn)行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門，成功次數(shù)多的小組勝出。通過游戲，進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時增強學(xué)習(xí)的趣味性。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1、放松練習(xí)：在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。
2、學(xué)生互評：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。
3、教師點評總結(jié)：教師進(jìn)行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問題和心得。
4、整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。
5、宣布下課：師生再見。
31、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答
《泥板塑人物》
請根據(jù)上述材料回答下列問題：
�。�1）簡述雕塑的含義和基本藝術(shù)形式。（4分）
�。�2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的教學(xué)活動并說明設(shè)計意圖。（27分）
【參考答案】
�。�1）①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀賞、觸摸的立體造型，借以反映社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。
�、谛问剑簭谋憩F(xiàn)手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類基本藝術(shù)形式。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能：了解泥板塑造人物的特點，知道整體切割體塊塑造動態(tài)人物的方法，學(xué)會用泥板塑造的方法制作人物造型。
�、谶^程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點，在自我解讀制作示意圖和觀察教師示范的過程中，學(xué)習(xí)整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節(jié)的要點。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀：感受泥板人物的概括、簡約、動感之美，體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡ぁ?/p>
�。�3）新授教學(xué)活動如下
①圖片展示，直觀感知
教師出示繪畫、圓雕、泥板雕的家庭活動照片，學(xué)生了解同一主題不同的表現(xiàn)形式。以小組為單位討論家庭活動主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。
[設(shè)計意圖]不同形式的作品欣賞使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題”雕塑，引入對此類雕塑的談話，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)家庭生活泥工塑造的興趣。
�、诮處熤v解，深入體驗
欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者異同之處。
相同之處：人物造型概括一以長方形為主；人物動態(tài)多樣一轉(zhuǎn)折主要關(guān)節(jié)；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。
仔細(xì)觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致比例。
[設(shè)計意圖]通過比較繪畫人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)系。學(xué)生自主解讀步驟圖，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。
�、劢處熓痉叮偨Y(jié)步驟
教師示范根據(jù)人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過程；根據(jù)小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學(xué)生總結(jié)步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。
[設(shè)計意圖]通過教師示范，能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點，為之后泥板的直立做好材質(zhì)的準(zhǔn)備。
�、軐嵺`練習(xí)，創(chuàng)意表現(xiàn)
學(xué)生回憶拼貼人物畫中人物動態(tài)的制作方法，交流人體主要的關(guān)節(jié)。請學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的動態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動態(tài)。
作業(yè)要求：小組討論，個人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，從而培養(yǎng)他們的自信心，體驗成功的喜悅。
⑤展示與評價
小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品
[設(shè)計意圖]通過展示能增強學(xué)生的成功感和榮譽感，并學(xué)習(xí)評價作品的方法，了解他人制作的優(yōu)點和自身作品的不足。
教師資格證《小學(xué)教育知識》模擬選擇試題 9
一、判斷題
1.通過交叉路口要先看右方，再看左方，確實沒有車輛才可以通過。( 正確 )
2.騎自行車可以不載安全帽，轉(zhuǎn)彎也可以不打手勢。( 錯誤 )
3.乘坐二輪摩托車不能側(cè)坐或者反坐。( 正確 )
4.遇有交通警察現(xiàn)場指揮時，應(yīng)當(dāng)按照交通警察的指揮通行(正確)
5.校車駕駛室副駕駛座不準(zhǔn)乘坐中小學(xué)生。( 正確 )
6.交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成， 紅燈表示禁止通行，綠燈表示準(zhǔn)許通行，黃燈表示警示。(正確 )
7.用煤氣煮飯時，火被風(fēng)吹滅，可以用打火機重新點燃。( 錯誤)
8.春秋游時不需要帶飲用水，到景點山上找一些泉水喝更清甜。(錯誤 )
9.學(xué)生在校車行駛過程中可以離開座位(錯誤)
10.行人通過沒有人行橫道的路口可以隨便橫過道路。( 錯誤 )
11.方向指示信號燈的箭頭方向向左、向上、向右分別表示左轉(zhuǎn)、直行、右轉(zhuǎn)( 正確 )
12.發(fā)生火災(zāi)時，小學(xué)生也可以參加救火。( 錯誤 )
13.沉迷于網(wǎng)吧，會影響人的學(xué)習(xí)和身心健康，所以學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。(正確 )
14.載有學(xué)生的校車在復(fù)雜、泥濘的道路上行駛，或者低能見度氣象條件時，最高時速不得高于20公里(正確)
15.年滿12周歲才可以乘坐摩托車。( 正確 )
16.打出租車時可以從出租車的'左側(cè)上下車。(錯誤 )
17.游泳時千萬不要在水中打鬧，以免嗆水或受傷。 ( 正確 )
18.不要逛一些可疑或者另類的站點，因為IE的許多漏洞可以使惡意的網(wǎng)頁編輯者讀出你機器上的敏感文件。( 正確 )
19.禽流感的傳播有病禽和健康禽直接接觸和病毒污染物間接接觸兩種( 正確)
20.網(wǎng)吧等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營場所不得讓未滿16周歲的未成年人入內(nèi)。(正確 )
21.板藍(lán)根不能與奶同時進(jìn)食，因為二者混合會引起中毒。(正確)
22.電梯可以作為疏散用樓梯。( 錯誤)
23.地震時遇到化工廠著火、毒氣泄漏，要盡量順風(fēng)跑，并用濕毛巾捂住口鼻( 正確 )
24.學(xué)生在校外遭遇暴力侵害時，先是逃跑，必要時采取防衛(wèi)，同時一定要記住施暴者的體貌特征，并及時報告警察和老師。( 正確 )
25.地震主震結(jié)束后，學(xué)校的學(xué)生疏散時還要以書包等保護(hù)頭部( 正確)
26.加油站內(nèi)可以使用手機。( 錯誤 )
27.進(jìn)行鍛煉時可以在道路上進(jìn)行( 錯誤 )
28.如果駕駛自行車的人水平很高，可以雙手離把行駛。(錯誤)
29.當(dāng)電梯失控快速墜落時，應(yīng)采用上身緊貼電梯壁，雙腳下蹲動作減緩沖擊(正確 )
30.不要運行不熟悉的可執(zhí)行文件，尤其是一些看似有趣的小游戲( 正確)
31.選購牛奶要避免“兩高一低”，即高溫、高鈣和低脂。(正確)
32.在樓道等擁擠的人流中，可以俯身撿拾東西或提鞋、系鞋帶。(錯誤)
33.在寢室內(nèi)不使用蠟燭等明火、不能焚燒信件等雜物。(錯誤)
34.雨天騎自行車打雨傘危險。(正確)
35.不可以用滅火器滅人身上的火( 正確)
36.足球比賽時穿帶鐵釘?shù)淖闱蛐?這樣可以保護(hù)自己。(錯誤)
37.只要父母不患近視，子女就不會患近視。(錯誤)
38.建筑物外面電閃雷鳴的時候能看電視。(錯誤 )
39.打火警電話報警時要講清楚著火地點，說明什么東西著火了，火勢怎樣及報警人姓名、電話和住址( 正確 )
40.沒事可以到工地上玩兒只要注意安全就行。(錯誤)
41.遇有火災(zāi).同學(xué)不要因為好奇而圍觀。(正確)
42.集體外出時，如果有事，一定要跟領(lǐng)隊老師請假、打招呼( 正確 )
43.我們要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，也要勸導(dǎo)家人不要違規(guī)2017中小學(xué)生安全知識教育試題及答案公開教育
(正確)
44.小學(xué)生自己一個人出去玩時，應(yīng)先告訴父母及家人。( 正確)
二、單項選擇題
1.今年3月最后一個周一是第( B)個全國中小學(xué)生安全教育日。
A、19 B、20 C、21
2.世界衛(wèi)生組織曾宣布，在某些洋快餐中有一種致癌物質(zhì)存在于炸薯條、薄脆餅、烤豬肉、水果甜品上的棕色脆皮等煎炸食品中，它是( D )
A、蘇丹紅 B、二氧化硫 C、苯并芘 D、丙烯酰胺
3.在火災(zāi)現(xiàn)場，未成年人要堅持的原則是：( B )
A、先救火再逃生 B、先逃生 C、邊救火邊逃生
4.交警指揮手勢動作中，左手上舉，掌心向前表示( A)
A、直行B、停止C、后退
5.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以(B)。
A、批評教育并開除B、批評教育C、開除
6.小學(xué)生要初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是(A)的行為。
A、違法B、浪費錢C、損害身體健康
7.下面行為屬于妨害社會秩序行為的是(C)。
A、經(jīng)常逃學(xué)B、模仿家長在考卷上簽字C、拉幫結(jié)派，欺負(fù)小朋友
8.當(dāng)你騎車違法后又拒絕接受罰款處罰時，交通警察 (B)
A、不可以扣留你的車B、可以扣留你的車C、必須在你同意后才能扣留你的車
9.交警指揮手勢中，單手(左或右)側(cè)手舉，掌心向前表示(A )
A、直行 B、停止 C、后退 D、靠邊
10.行人在沒有人行橫道信號燈的人行橫道應(yīng)如何通行( C )
A、在人行橫道內(nèi)快速通過 B、兩面無來車時從人行橫道內(nèi)通過
C、按機動車信號燈指示通過
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