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2016教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前習(xí)題
下面是百分網(wǎng)小編帶來的2016教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前習(xí)題，希望可以為大家的考試帶來幫助!
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分。共42分)
1.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母才干、偏向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或者強(qiáng)盜。”這是( )。
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.教育決定論的觀點(diǎn)
2.對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形成具有主要意義的課程是( )。
A.分科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.隱形課程
3.在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式.而進(jìn)人中學(xué)后則可以進(jìn)行抽象的講解，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
4.“使初等教育免費(fèi)并成為義務(wù)性質(zhì)，使各種形式的中等教育普遍設(shè)立，并對(duì)一切人開放，使高等教育根據(jù)個(gè)人成績對(duì)一切人平等開放，保證人人遵守法定的入學(xué)義務(wù)”這句話反映出( )是當(dāng)前教育的發(fā)展訴求。
A.教育結(jié)果平等
B.教育國際化
C.教育機(jī)會(huì)均等
D.教育信息化
5.( )是指教育實(shí)踐工作者在自己的工作環(huán)境中，謀求當(dāng)前問題解決和改進(jìn)的一種研究方式。
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.行動(dòng)研究法
D.個(gè)案研究法
6.初中階段開設(shè)的歷史與社會(huì)課，融合了歷史與地理的知識(shí)，該課程屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
7.影響教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的( )。
A.生產(chǎn)力
B.政治制度
C.經(jīng)濟(jì)制度
D.意識(shí)形態(tài)
8.在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師和學(xué)生的關(guān)系是一種( )。
A.授受關(guān)系
B.民主平等關(guān)系
C.主導(dǎo)與服從關(guān)系
D.控制與被控制關(guān)系
9.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.量力性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
10.初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛.帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰，學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生“學(xué)會(huì)溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢?于是學(xué)生們又信心十足地投入到了學(xué)習(xí)中。班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法?( )
A.榜樣示范法
B.實(shí)踐鍛煉法
C.道德修養(yǎng)法
D.品德評(píng)價(jià)法
11.李明同學(xué)私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道“李明.你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李明低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我，我也曉得不對(duì)，就是，就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從( )對(duì)李明進(jìn)行教育。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
12.“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學(xué)生的( )。
A.形象思維
B.抽象思維
C.聚合思維
D.發(fā)散思維
13.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.雙向抑制
14.孟教師引導(dǎo)學(xué)生分辨頑強(qiáng)和頑固，根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論，這屬于( )。
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.條件獲得
D.條件消退
15.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
16.錢老師教給大家利用二十四節(jié)氣歌熟記每個(gè)節(jié)氣，顯著提高記憶效率，這種策略是( )。
A.計(jì)劃策略
B.組織策略
C.精細(xì)加工策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
17.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生( )。
A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)
B.缺乏良好情感
C.道德意志薄弱
D.沒有掌握正確的道德行為方式
18.兒童認(rèn)為如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。依據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論.這一時(shí)期的兒童處于( )。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
19.下列不屬于遷移的是( )。
A.溫故知新
B.近朱者赤
C.舉一反三
D.因噎廢食
20.以高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，理解學(xué)習(xí)過程，使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展為主要原則的教育學(xué)理論被稱為( )。
A.全面和諧教育理論
B.掌握學(xué)習(xí)理論
C.發(fā)現(xiàn)法
D.發(fā)展性教學(xué)理論
21.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是( )。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.教學(xué)與教育兩個(gè)概念是對(duì)同一事物的不同表述。
23.教育教學(xué)管理中應(yīng)該民主，所以，在教學(xué)過程中就不能以教師為主導(dǎo)。
24.由于教學(xué)活動(dòng)以間接認(rèn)識(shí)為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說可有可無。
25.學(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽是有百利而無一害的。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)
26.簡述新課程要求下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
27.簡述德育過程中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求。
28.簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
29.簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分。共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
某班級(jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”.在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評(píng)和處理。班級(jí)的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄。擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對(duì)這幾位同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對(duì)該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時(shí)甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但面對(duì)班級(jí)的種種亂象，也感到心灰意冷。
問題：
(1)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征?(8分)
(2)如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個(gè)班級(jí)的面貌?(10分)
31.材料：
小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商，家境很富裕，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，沒什么成績方面的要求。小明的生活習(xí)慣也較為懶散，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不努力。此外，小明從一個(gè)普通學(xué)校轉(zhuǎn)到了省重點(diǎn)學(xué)校，成績跟不上。新學(xué)校的同學(xué)也常說小明是花錢轉(zhuǎn)來的，不想跟他交流。小明也想跟其他同學(xué)交流，但是就是難以融入，導(dǎo)致他的性格越來越內(nèi)向。
問題：
(1)從需要的角度分析此學(xué)生哪些需要得不到滿足?(9分)
(2)如果你是小明的老師，你該怎樣引導(dǎo)學(xué)生從而滿足他的這些需要?(9分)
參考答案及解析：
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。專家解析：美國行為主義心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的代表人物，題干中的言論正是其環(huán)境決定論觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
2.【答案】B。專家解析：經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動(dòng)課程，它是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程著眼于學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，主張通過一系列的由學(xué)生自己組織的活動(dòng)，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛煉能力。經(jīng)驗(yàn)課程對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形成具有重要意義。
3.【答案】B。專家解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教學(xué)中要遵循每個(gè)階段的特點(diǎn)來進(jìn)行教育。
4.【答案】C。專家解析：教育機(jī)會(huì)均等強(qiáng)調(diào)教育要面向一切人，對(duì)一切人平等開放。
5.【答案】C。專家解析：教育行動(dòng)研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索，解決實(shí)際問題的一種研究活動(dòng)。
6.【答案】B。專家解析：綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。
7.【答案】A。專家解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平，也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，是影響教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素。
8.【答案】A。專家解析：師生關(guān)系從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，因此二者構(gòu)成授受關(guān)系。
9.【答案】A。專家解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。
10.【答案】B。專家解析：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。
11.【答案】C。專家解析：道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。李明同學(xué)缺乏道德意志，不能很好地克服困難，應(yīng)培養(yǎng)其道德意志。
12.【答案】D。專家解析：發(fā)散思維指人們在解決問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。“一題多解”和“一事多寫”都是從各個(gè)方向分析問題.旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
13.【答案】A。專家解析：前攝抑制指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。題目中小學(xué)生先學(xué)會(huì)的漢語拼音的發(fā)音對(duì)后面學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音產(chǎn)生干擾作用，屬于前攝抑制。
14.【答案】B。專家解析：刺激分化指的是能夠分辨出相似刺激之間的區(qū)別，老師引導(dǎo)學(xué)生分辨，所以屬于刺激的分化。
15.【答案】C。專家解析：高等數(shù)學(xué)對(duì)于之前學(xué)過的初等數(shù)學(xué)的影響是逆向遷移，并且這種影響是正向的、積極的促進(jìn)作用，因此選擇C。
16.【答案】C。專家解析：二十四節(jié)氣歌屬于記憶術(shù)中的縮簡和編歌訣，是將識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這種策略屬于精細(xì)加工策略。
17.【答案】C。專家解析：知道道德規(guī)范說明有一定的道德認(rèn)識(shí)，也愿意遵守說明有良好的道德情感，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是缺乏道德意志。
18.【答案】C。專家解析：可逆性階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。兒童一般都形成了這樣的概念：如果所有的人都同意的話。規(guī)則是可以改變的。兒童已經(jīng)意識(shí)到一種同伴間的社會(huì)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)相互尊重。準(zhǔn)則對(duì)他們來說已具有一種保證他們相互行動(dòng)、互惠的可逆特征。
19.【答案】B。專家解析：“近朱者赤”體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響，不屬于遷移。
20.【答案】D。專家解析：蘇聯(lián)教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他的理論核心是“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。
21.【答案】B。專家解析：本題考查的是教師的成長階段。教師關(guān)注學(xué)生成績提高是處于關(guān)注情境階段。
二、辨析題
22.【專家解析】
該說法是錯(cuò)誤的。教學(xué)與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育工作的一個(gè)基本途徑。但是除了教學(xué)工作外，學(xué)校還可以通過課外活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作.但教育還包括德育工作和后勤工作等。
23.【專家解析】
該說法是錯(cuò)誤的。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，在教學(xué)中從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)，從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌�，從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式，從單向傳播式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向感應(yīng)式。與教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主并不矛盾。因此，題干說法錯(cuò)誤。
24.【專家解析】
該說法是錯(cuò)誤的。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要遵循直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。
25.【專家解析】
該說法是錯(cuò)誤的。適當(dāng)?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但過多的競爭也會(huì)產(chǎn)生不利的影響，尤其是對(duì)能力較低、不自信的學(xué)生而言，他們通常會(huì)選擇極為簡單或極為困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而回避中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，題干說法錯(cuò)誤。
三、簡答題
26.【專家解析】
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
27.【專家解析】
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
貫徹要求：
(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。
(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。
(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底、督促學(xué)生切實(shí)做到。
28.【專家解析】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。方法有：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。方法有：①保護(hù)好奇心;②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理;③注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);④重視非邏輯思維能力的生成;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①發(fā)散思維訓(xùn)練;②推測與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
29.【專家解析】
(1)制定適宜的教學(xué)計(jì)劃。
(2)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。
(4)建立良好的教學(xué)秩序。
(5)行為矯正與心理輔導(dǎo)。
(6)協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。
(7)與家長合作。
四、材料分析題
30.【專家解析】
(1)班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。良好的班集體具有如下特征：
�、賵�(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。
�、诮∪慕M織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
�、蹏�(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。
④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。
(2)材料中的班級(jí)既沒有明確的班級(jí)目標(biāo)，也沒有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)秩序混亂，面對(duì)這樣的班級(jí)，作為班主任可以從以下幾個(gè)方面來改善班級(jí)面貌：
�、俅_定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師可以通過開班會(huì)，以集體討論的形式，讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)目標(biāo)的制定中來，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程稱為教育與自我教育的過程。
�、诮⒌昧Φ陌嗉w核心。首先，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。
�、劢嗉w正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué)共同制定班級(jí)的規(guī)范制度。并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施。
�、芙M織形式多樣的教育活動(dòng)。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;注意形式的適齡化，力爭把活動(dòng)開展過程變成教育過程。
�、菖囵B(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。
31.【專家解析】
(1)首先，此學(xué)生的歸屬與愛的需要沒有得到滿足。家庭生活的富裕，并沒有讓他從父母那里獲得應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)不重視、無要求，使該生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，轉(zhuǎn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，也沒有被班級(jí)同學(xué)接納，想要與新同學(xué)溝通交流的需要難以得到滿足，難以融入班級(jí)，缺乏歸屬感。
其次。此學(xué)生的尊重需要沒有得到滿足，新同學(xué)常說他是花錢轉(zhuǎn)校的，不愿意與他交流并接納他，他在班級(jí)沒有自己的地位，也無法從其他同學(xué)那里獲得尊重，導(dǎo)致他性格內(nèi)向。
馬斯洛的需要層次理論說明只有低級(jí)需要得到滿足后高級(jí)需要才會(huì)產(chǎn)生，由于此學(xué)生歸屬與愛、尊重的需要都沒有得到滿足.自然難以產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。更加談不上滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
(2)作為教師，可以從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生，滿足他的歸屬與愛的需要、尊重的需要：
首先，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納此學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心此學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助。還可以發(fā)動(dòng)班級(jí)的班干部和熱心,開朗的學(xué)生一起幫助此學(xué)生.多多與他溝通交流。
其次，老師應(yīng)該在私下糾正原本學(xué)生對(duì)該轉(zhuǎn)校生的誤解和偏見。無論該生的家庭背景如何，學(xué)習(xí)情況怎樣，只要轉(zhuǎn)入了班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)，那么就是班級(jí)里的一員，是大家的同學(xué)朋友。
再次，老師應(yīng)該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，生活中要適當(dāng)?shù)丶s束孩子的學(xué)習(xí)行為，使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教給孩子一些人際交往的技巧。
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