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2016教師資格證面試材料之小學(xué)數(shù)學(xué)
以下是百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試材料之小學(xué)數(shù)學(xué)，希望對您的考試有所幫助!
1.試講題目：《100以內(nèi)的加法和減法(二)》(第1課時)
2.教材正文(教材圖片或教材文字)：
3.試講要求：
(1)試講時間約10分鐘。
(2)讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
(3)配合板書進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠掌握筆算列豎式的方法。
4.教案設(shè)計(jì)及要求解析
教案設(shè)計(jì)：
(1)結(jié)合所提要求，進(jìn)行10分鐘教案設(shè)計(jì)或教學(xué)設(shè)計(jì);
《100以內(nèi)的加法和減法(二)》(第1課時)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁情境圖
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
二、探索新知
(一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1. 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想，為什么用加法來計(jì)算呢?(板書：加法)
2.交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。
3.圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
(1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
(2)組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))
(4)全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。
4.即時練習(xí)。
出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個位加起的計(jì)算順序�！�
(二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2.指名學(xué)生列式，教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加)幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
(3)教師追問：列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊，5和2對齊?計(jì)算時先算什么，再算什么?
(4)師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4.即時練習(xí)。
出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
三、鞏固練習(xí)
(一)教材第12頁“做一做”第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?
(二)教材第13頁“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
(一)回顧小結(jié)，完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十?
2. 補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位
(二)突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計(jì)了即時練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識�！�
(2)問題解析：
問題：(2)讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
解析:在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的基本情況，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解充分兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。首先，利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗(yàn)，將口算的計(jì)算思路遷移到筆算中來。其次，充分利用好小棒。讓學(xué)生通過操作充分感知相同數(shù)位對齊的原理就是因?yàn)樗鼈兊挠?jì)數(shù)單位相同。此外，練習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。計(jì)算35+2學(xué)生不容易發(fā)生錯誤，但如果計(jì)算2+35的錯誤率就會高出不少，因?yàn)橛袑W(xué)生習(xí)慣性地將第一個數(shù)字對齊，通過這樣的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握一定要相同的數(shù)位才能對齊。
問題：(3)配合板書進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠掌握筆算列豎式的方法。
解析：在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材并配合板書來教會學(xué)生列豎式進(jìn)行筆算的方法。如在教材12頁中，有一問題“二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?”此時學(xué)生能列出35+2= ，接下教師可以利用板書列豎式如下圖，幫助學(xué)生嘗試通過列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))。
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