教師資格試講時問題設計技巧

　　在教師資格證面試試講中適當?shù)南驅W生進行提問可以體現(xiàn)老師的互動能力，但是在提問時問題要怎么進行設計呢?下面小編帶大家學習一下。

　　1、問題設計要有探索性

　　探索性的問題注重對過程與方法的研究，給學生營造一個探究學習的學習氛圍，這類問題的設計要使從不同角度、不同側面加深對問題的理解，使學生思維產(chǎn)生火花，同時要盡可能聯(lián)系學生的生活實際，實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放。探索性的問題能讓學生思考，學生需要調(diào)動已學過的知識，并且重新構建自己的知識結構，還需要合作學習、交流，才能解決這個問題。所以，教學中，教師在設計問題時，要遵循探索性原則。

　　2、問題設計要有啟發(fā)性與科學性

　　在設計問題時，要融情于問，具有啟發(fā)性。例如，“養(yǎng)花都需要什么條件?”這樣的問題就不如改為“給你一�；ㄗ眩瑸榱四茏屗�開出美麗的花朵，你需要為它創(chuàng)造哪些條件呢?”回答這種問題不僅需要記憶，還需要分析、對比、歸納、綜合的能力，無疑會促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為保證課堂提問的科學性，提問要做到：直截了當、主次分明、圍繞問題、范圍適中、語言規(guī)范、概念準確。

　　3、問題設計要有趣味性

　　在設計提問時，教師最好能以學生感興趣的方式提出問題。對于一些學生熟知的內(nèi)容，教師要不落俗套，善于變換提問角度，設計精巧、生動有趣的提問，讓學生聽后有新鮮感，刺激學生的探究欲。例如，學習“熱傳遞”時，可提這樣一個問題：“把包著同種紙的木棒和鐵棒，同時放在火上燒，問哪個棒上的紙先燃?”木棒、鐵棒、紙、火都是學生熟悉的物體，但在這里將它們有機地組合起來學生仍有新鮮感，仍會激起學生的探究興趣。

　　4、問題設計要有針對性

　　提問要從學生的實際情況出發(fā)，符合學生年齡特征、認知水平和理解能力。有針對性地設問要求：問題的難易要適度，符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”;面向全體學生，使多數(shù)學生參與其中，適當兼顧“兩頭”，并考慮某些特殊學生的個性特點。

　　5、問題設計要有順序性

　　即按教材和學生認識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的原則對問題進行設計，先提認知理解性問題，然后是分析綜合性問題，最后是創(chuàng)設評價性問題。這樣安排提問可以大大降低學生學習的難度，使教學活動層層深入，提高教學的有效性。

　　6、問題設計要有目標性

　　問題是教學目標的具體化，教學目標是由一個個問題組成的。一節(jié)課中的主要問題的設計必須緊扣本節(jié)課的教學目標，然后圍繞教學目標，教師提出一些列問題，這些問題的設計，能啟發(fā)學生思維，把學生帶到精彩的問題空間，有利于學習目標的完成。同事，設問還要抓住教材的關鍵，于重點和難點處設問，以便集中精力突出重點、突破難點。

　　通過以上內(nèi)容的學習你是否學會問題設計的方法了呢?更多內(nèi)容詳情了解請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

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