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從人職匹配談教師招聘備考
導(dǎo)語：人職匹配理論即關(guān)于人的個性特征與職業(yè)性質(zhì)一致的理論，是現(xiàn)代人才測評的理論基礎(chǔ)。下面我們從人職匹配理論來談?wù)劷處熣衅溉绾蝹淇肌?/p>
人職匹配的特性一因素論(Trait-Factor Theory)理論是現(xiàn)今影響力最大的職業(yè)匹配理論，理論根源可追溯到18世紀(jì)的心理學(xué)的研究，直接建立在帕森斯關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)三要素思想之上，由美國職業(yè)心理學(xué)家威廉斯發(fā)展而形成。
帕森斯指出，實現(xiàn)合理的人職匹配需要三個步驟：
首先，評價求職者的生理和心理特點
對于應(yīng)聘者來說清楚地了解自己的能力、性格、氣質(zhì)和興趣是人職匹配的前提和基礎(chǔ)。一方面求職者要廣泛搜集自己身體情況、能力傾向、興趣愛好、氣質(zhì)與性格以及家庭背景、學(xué)業(yè)成績及工作經(jīng)歷等方面的情況，并通過建立如實的反饋給企業(yè)。另一方面，企業(yè)在刪選人才時候也可以通過心理測量及其他測評手段對這些資料進行整合分析，發(fā)現(xiàn)求職者的生理和心理特點。例如面試后的體檢，以及測查心理量表。
其次，進行職位分析，也就是分析各種職業(yè)對人的要求。
對分析職位進行系統(tǒng)分析是是人職匹配的必要條件。分析內(nèi)容包括該職業(yè)的性質(zhì)和對人的詳細要求，例如性格要求、學(xué)歷要求、能力要求、心理特點要求等。此外，還要限定職業(yè)的工資待遇、工資條件、學(xué)習(xí)年限、應(yīng)聘資格等，這些都是用人單位在進行職業(yè)選擇是應(yīng)該考慮的因素。
以教師行業(yè)為例，教師需要具備三大職業(yè)素養(yǎng)在招聘中有不同的用處：
1、知識素養(yǎng)(政治知識、科學(xué)文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識)主要通過筆試考察。政治知識素養(yǎng)課一用時事政治題目測查，例如福建就考察此內(nèi)容;廣博科學(xué)文化知識可以通過加試公共基礎(chǔ)知識考察，典型例子就是山東。學(xué)科專業(yè)知識山東、安徽、福建等地都有考察;最后教育科學(xué)知識是考察范圍最廣泛的一個科目，幾乎所有省份都有涉及，就是教育綜合知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、法律法規(guī)職業(yè)道德等。
2、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)
能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力、語言表達能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力等，主要在面試進行考察，試講說課更突出體現(xiàn)對于教育教學(xué)能力的測查;結(jié)構(gòu)化屬于綜合反應(yīng)類題目。心理素養(yǎng)主要指教師良好的心理水平和健康的人格，也可以在面試反映出來。
3、職業(yè)道德素養(yǎng)
此部分內(nèi)容在鄙視面試都有考察，首先筆試部分會考察職業(yè)道德的內(nèi)容、表現(xiàn)、來源等，而面試主要是通過結(jié)構(gòu)化問答體現(xiàn)。
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