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在教師資格在關(guān)于馬斯洛的需要層次理論
導(dǎo)語：關(guān)于生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等的馬斯洛層次理論在教師資格考試中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。我們?cè)撊绾稳タ焖倩卮鹣嚓P(guān)內(nèi)容的問題呢?
馬斯洛需求層次理論是20世紀(jì)50年代中期興起的人本主義科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家馬斯洛于1943年在《人類動(dòng)機(jī)理論》論文中所提出。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種需要系統(tǒng)，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在教資考試中這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。我們?nèi)绾卧诳荚囍锌焖倩卮疬@類相關(guān)問題呢?
一、 理解馬斯洛需要層次
馬斯洛理論把需要分成生理需要、安全需要、愛和歸屬感需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類，依次由較低層次到較高層次排列，呈金字塔型。在自我實(shí)現(xiàn)需要后，還可能會(huì)有自我超越的需要，但通常不作為馬斯洛需求層次理論中必要的層次，大多數(shù)會(huì)將自我超越合并至自我實(shí)現(xiàn)需求當(dāng)中。我們可以通俗的理解為假如一個(gè)人同時(shí)缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對(duì)食物的需求量是最為強(qiáng)烈的，而對(duì)其它的需要?jiǎng)t顯得并不那么重要。在此時(shí)人的意識(shí)幾乎全被饑餓所占據(jù)，而使他把所有的精力都用來獲取食物。在這種極端情況下，他生活的全部就是吃，“活下去”成為對(duì)他來說是平生全部的動(dòng)力，其它什么都不重要。只有當(dāng)人從生理需要的控制下解就出來后，才可能去實(shí)現(xiàn)更加高級(jí)的、社會(huì)化程度更高的需要如安全的需要愛和尊重需要等。
1、生理需要。生理是人類自身生存的最基本的需要，包括衣食住行等基本的方面的要求。馬斯洛認(rèn)為，如果這些需要的任何一項(xiàng)得不到滿足時(shí)，人類個(gè)人的生理機(jī)能就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也就是說，人類的生命就會(huì)受到威脅。所以生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的動(dòng)力，此時(shí)，這些已相對(duì)滿足的需要也就不再成為激勵(lì)因素了。
2、安全需要。包括人生安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全、社會(huì)安定和國家和平等。馬斯洛認(rèn)為，人的整個(gè)有機(jī)體是一個(gè)追求安全的機(jī)制，人的感覺器官、智力能力等主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對(duì)滿足后，也就不再成為激勵(lì)因素了。
3、歸屬和愛的需要。也稱社會(huì)需要，包括被人愛與愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關(guān)系、渴望得到賞識(shí)等。人人都希望得到相互的關(guān)心和照顧，這是一種感情的需要，比生理上的需要要更加細(xì)致些，和一個(gè)人的個(gè)性心理、經(jīng)歷、教育、生活環(huán)境和信仰等都有關(guān)系。
4、尊重的需要。表現(xiàn)為自尊和收到別人尊重，即認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望賞識(shí)、重視名譽(yù)等。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。
5、自我實(shí)現(xiàn)的需要。指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。
二、馬斯洛需要的五層次的關(guān)系
1、五種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞增，但是并不是完全固定的，可以變化，也有種種例外情況。
2、需要層次理論認(rèn)為，人人都有需要，當(dāng)某層需要獲得滿足后，另一層需要才會(huì)出現(xiàn);在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要;該需要滿足后，才激勵(lì)后面的需要。
3、一般來說，某一層次的需要相對(duì)滿足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。
4、馬斯洛認(rèn)為，人的需要層次等級(jí)也不是絕對(duì)的，有時(shí)會(huì)在低級(jí)需要尚未得到滿足之前就去尋求更高層次的需要如自我實(shí)現(xiàn)的需要。
以上介紹了馬斯洛的需要層次理論，希望對(duì)各位考生有所幫助。
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