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下半年教師資格初中政治《豐富多彩的文化》真題
初中思想品德《豐富多彩的文化》的學(xué)習(xí)內(nèi)容你知道多少?以下是百分網(wǎng)小編整理的下半年教師資格初中政治《豐富多彩的文化》真題，需要的小伙伴們一起來看看相關(guān)的考試真題吧。
下半年教師資格初中政治《豐富多彩的文化》真題 1
1.尊重文化多樣性有什么意義?【專業(yè)知識問題】
【參考答案】
一是尊重歷史發(fā)展的事實。多元文化的發(fā)展是歷史的事實。幾千年來，不是一種文化，而是古希臘文化、中國文化、希伯來文化、印度文化以及阿拉伯伊斯蘭文化和非洲文化等多種文化共同影響著人類社會。現(xiàn)實是歷史的延續(xù)，影響未來人類社會發(fā)展的同樣不會只是一種文化，只有繼續(xù)貫徹文化多樣性原則，才能不斷繁榮世界文化，才是對歷史的尊重。
二是推動世界文明進(jìn)步的需要。世界文明進(jìn)步，離不開世界文化遺產(chǎn)的保護。只有在保持文化多樣性的前提下，世界文化遺產(chǎn)才能得到更好的保護與繼承，才能使文化生態(tài)平衡得到維持，使人類寶貴的文化資源得以共享。
三是有益于人類創(chuàng)新能力的極大發(fā)揮。文化多樣性是文化創(chuàng)造力的源泉，沒有多樣性，就沒有創(chuàng)造性。硅谷的成功就印證了這一觀點。有人說，硅谷之所以能深深吸引著世界，是因為“硅谷的'空氣里都飄著創(chuàng)意”。硅谷是世界各地精英云集的科技發(fā)展高地。在這里，各種文化相互碰撞與融合，最后形成了開放度高、兼容性強、適合創(chuàng)業(yè)、有益發(fā)展的文化氛圍。
四是維護民族獨立和主權(quán)的必要條件。當(dāng)今世界，文化是與政治、經(jīng)濟相互交融。一些國家試圖借經(jīng)濟全球化趨勢搞文化壟斷和文化霸權(quán)，用自己的文化標(biāo)準(zhǔn)和尺度來抑制其他國家和民族文化的發(fā)展。
因此，保護和發(fā)展民族文化，不僅是一個民族生存和發(fā)展的需要，而且也是維護民族獨立和主權(quán)的必要條件。
2.請說一說，在教學(xué)過程中，你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的?【教學(xué)實施問題】
【參考答案】
在教學(xué)過程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生，為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。
進(jìn)行探究活動，把全班分成小組，每組分工探究不同節(jié)日的來歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品，體會我們國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng);通過圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說出節(jié)日所蘊含的文化內(nèi)涵，其他教學(xué)過程也采用了多媒體展示，學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我并沒有直接講給學(xué)生，而是把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的能力的提升。
總之，在整個教學(xué)過程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現(xiàn)了師生互動，教學(xué)相長。
下半年教師資格初中政治《豐富多彩的文化》真題 2
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長的反對，認(rèn)為占用了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時間。該校的做法（ ）。
A.忽視了學(xué)生的個體差異 B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律 D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
1.【答案】D
解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育美育、勞動技術(shù)教育等的有機融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。題千中，某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說明該中學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。
D項正確。A、B、C三項： 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.一所學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學(xué)生發(fā)展規(guī)律是（ ）發(fā)展規(guī)律。
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A.個別差異性 B.順序性 C.整體性 D.能動性
2.【答案】C
解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。題干中，學(xué)校建立起過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評價系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到了完整性的評價。C項正確。
3.馬卡連柯說“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，他不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)�！毕铝羞x項不正確的是( )。
A.專業(yè)知識和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)
B.專業(yè)知識和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)
C.專業(yè)知識和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)
D.專業(yè)知識和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)
3.【答案】D
解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長發(fā)展過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。題干中，馬卡連柯說的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容，D項當(dāng)選。
4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞，”這充分表明教師的勞動具有： （ ）。
A.主體性 B.特殊性 C.長期性 D.創(chuàng)造性
4.【答案】C
解析：本題考查教師勞動特點的長期性。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長其次，教師對學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過很長的時間才能見效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞動”就表明了勞動成果的長期性。C項正確。
5.下列選項中，無權(quán)改變或撤銷人民代表大會常務(wù)委員會不適當(dāng)決定的機構(gòu)是（ )。
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民代表大會 B.縣級人民代表大會
C.市級人民代表大會 D.省級人民代表大會
5.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國各級人民代表大會常務(wù)委員會監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人民共和國各級人民代表大會常務(wù)委員會監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級以上地方各級人大常委會有權(quán)撤銷本級人民政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當(dāng)決定。A項表述有誤，與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項：均屬于有權(quán)改變或撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當(dāng)決定的機構(gòu)。與題干不符，排除。
6.某校在初三年級中考進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格，該校的做法（ ）。
A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利
C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)
6.【答案】C
解析：本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括：受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。題干中，取消低于一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生中考資格，違反了學(xué)生受完法定教育年限的權(quán)利，C項正確。
A、B、D三項： 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實驗，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法( )。
A.正確，學(xué)校有提高升學(xué)率的義務(wù)。
B.正確，學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利。
C.不正確，侵犯了教師的科學(xué)研究權(quán)。
D.不正確，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)
7.【答案】D
解析：本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán).獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。其中，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。題干中，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。D項正確。
8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生遲到一次，罰款5元一學(xué)期下來總共收到135元用于班級文化建設(shè)。班主任孫某的做法( )。
A.正確，有利于減少學(xué)生遲到的現(xiàn)象
B.正確，有利于班級文化的建設(shè)。
C.不正確，教師沒有罰款的權(quán)力。
D.不正確，應(yīng)征得家長同意才能罰款。
8.【答案】C
解析：本題考查教師的權(quán)利�！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利(一) 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗(二) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見，(三) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六) 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)�！笨梢�，《中華人民共和國教師法》并未賦予教師罰款的權(quán)利。另外罰款是行政處罰手段，是行政執(zhí)法單位對違反行政法規(guī)的個人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執(zhí)法單位，不可以罰款。C項正確。
B兩項：班主任孫某讓學(xué)生繳納罰款用于班級文化建設(shè)的行為不合法。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.熊某侵占了學(xué)校的'校舍，用于經(jīng)營活動，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，熊某應(yīng)依法承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。
A.刑事責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.行政責(zé)任 D.補償責(zé)任
9.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國教育法》相關(guān)《中華人民共和國教育法》第九章內(nèi)容。第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。”B項正確。
C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成一件科技作品參加比賽并獲獎，所獲榮譽證書應(yīng)歸（ ）。
A.趙某本人 B.輔導(dǎo)老師 C.所在學(xué)校 D.所在班級
10.【答案】A
解析：本題考查學(xué)生的公民權(quán)。榮譽權(quán)是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽稱號。題千中，中學(xué)生趙某獲得的榮譽，應(yīng)歸趙某本人。A項正確。
11.某縣民政部門根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護機構(gòu)，對流浪乞討且暫時查不到父母或者其他監(jiān)護人的未成年人實施教助。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，民政部門對這些未成年人承擔(dān)( )。
A.臨時照顧責(zé)任 B.臨時監(jiān)護責(zé)任 C.教育責(zé)任 D.監(jiān)護責(zé)任
11.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法(2012年修正本)》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法 (2012年修正本)》第四十三條第一款規(guī)定：“縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔(dān)臨時監(jiān)護責(zé)任，公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回�！盉項正確
12.中學(xué)生郭某在上課時突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果。關(guān)于學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是( )。
A.不承擔(dān)任何責(zé)任 B.承擔(dān)部分法律責(zé)任
C.僅承擔(dān)道義責(zé)任 D.承擔(dān)全部法律責(zé)任
12.【答案】D
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任(一) 學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;(三) 學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的; (五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;(六) 學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一) 對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的;(十二) 學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的�！盌項正確。
13.林老師是某公辦中學(xué)的語文教研組組長，在一次期中考試中，他們帶的班級沒有取得理想成績，于是他私下修改了本班成績。此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是( )。
A.由學(xué)校提出對林老師處分的建議
B.對林老師的處分期限為12個月
C.對林老師的處分要報上級人事部門備案
D.林老師接受處分期間學(xué)校暫停其教師資格
13.【答案】A
解析：本題考查的是《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規(guī)定。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定：給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報主管教育部門備案。題千中，林老師是公辦學(xué)校的教師且受到的是警告處分，應(yīng)當(dāng)由所在學(xué)校提出建議。A項正確。
14.莎莎的語文成績經(jīng)常不及格，這次考試莎莎的成績又下降了，她也著急，按往常教語文的陳老師約她到辦公室說話。陳老師的說法恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.“你怎么又考這么差!明天把家長叫來!
B.“你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難?”
B.“你成績總提不上來，要不到校外機構(gòu)培訓(xùn)一下?”
D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做—些?”
14.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括： 愛國守法愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，面對學(xué)生莎莎遇到的成績下降問題，作為教師應(yīng)該及時給予關(guān)心，并加以引導(dǎo)和幫助。B項中你覺得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難”，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，B項為正確答案。
15.李老師和方老師是好朋友，學(xué)校每次組織教學(xué)評課時。李老師和方老師只評對方的優(yōu)點，提到不足時往往輕描淡寫。對于李老師和方老師的做法不正確的是（ ）。
A.沒有體現(xiàn)自由與責(zé)任的結(jié)合
B.沒有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
C.沒有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一
D.沒有體現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的結(jié)合
15.【答案】B
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點。題干中，李老師和方老師因為是好朋友，在互評時只評價優(yōu)點，對彼此存在的不足輕描淡寫，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒有做到主觀性與客觀性的統(tǒng)一。B項正確。
16.“聞斯行諸“的故事啟示我們在教學(xué)中要( )。
A.注重教育對象的差異性 B.突出教育方法的特殊性
C.遵循教育過程的實踐性 D.體現(xiàn)教育評價的多元性
16.【答案】A
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容題干中，“聞斯行諸”出自《論語》，原文講述的內(nèi)容是：子路和冉由問孔子一個相同的問題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點不同，即教育對象之間存在著巨大的差異性。A項正確。
17.1914-1918年間協(xié)約國和同盟國兩大集團之間為重新瓜分殖民地和勢力范圍、爭奪世界霸權(quán)而進(jìn)行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，以同盟國集團的失敗而告終，其規(guī)根最大的一次戰(zhàn)役是（ )。
A.索姆河戰(zhàn)役 B.馬思河戰(zhàn)役 C.瓦爾登戰(zhàn)役 D.伊普爾戰(zhàn)役
17.【答案】A
解析：本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會戰(zhàn)，時間發(fā)生在1916年6月24日到11月18日間，英法兩國聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在位于法國北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。A項正確。
18.有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是國徽的主要設(shè)計人。這位建筑學(xué)家是（ )。
A.李誡 B.童寯 C.梁思成 D.吳良鏞
18.【答案】C
解析：本題考查建筑學(xué)家。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。1950年梁思成帶領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計了中華人民共和國國徽。C項正確。
19.下列選項中，屬于史蒂芬·霍金的科學(xué)苦作的是（ )。
A.《上帝的指紋》 B.《時間簡史》 C.《生命是什么》 D.《未來時速》
19.【答案】B
解析：本題考查史蒂芬·霍金的著作。英國劍橋大學(xué)的史蒂芬·霍金教授是當(dāng)代國際著名物理學(xué)大師，也是杰出的科普作家。《時間簡史》是他撰寫的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。B項正確。
20.地理標(biāo)志是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)成聲譽的產(chǎn)品上使用學(xué)的一種標(biāo)志。下列選項中，中國地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是( )。
A.福鼎白茶——福建安溪 B.郫縣豆腐——四川成都
C.文登蘋果——山東威海 D.興隆咖啡——海南萬寧
20.【答案】A
解析：本題考查中國地理標(biāo)志產(chǎn)品。
A項： 福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。
B項： 郭縣豆瓣是四川省成都市郭都區(qū) (日稱郭縣) 的特產(chǎn)，也是中國地理標(biāo)志產(chǎn)品。
C項： 文登蘋果是山東省威海市文登區(qū)特產(chǎn)，全國農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志。
D項：興隆咖啡是海南省萬寧市特產(chǎn)中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。A項對應(yīng)錯誤本題為選非題，故正確答案為A。
21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因不用某一種顏色？是（ ）。
A.綠色 B.紫色 C.黃色 D.紅色
21.【答案】D
解析：本題考查素三彩的相關(guān)知識。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫三色而燒成。始于明正德年間清康熙時繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素三彩瓷是瓷器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實并不限于此三色，但不用紅色，D項當(dāng)選。
22.悲劇起源于古希臘，由春季祭祀儀式上的酒神頌演變而成，古希臘產(chǎn)生了三大悲劇作家。下列選項中，不屬于古希臘悲劇作家的是（ )。
A.埃斯庫羅斯 B.歐里庇得斯 C.阿里斯托芬 D.索福克勒斯
22.【答案】C
解析：本題考查藝術(shù)常識。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時期的埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯。而埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索�？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美狄亞》，則被稱為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項與題干相符，當(dāng)選。
23.“號子”是勞動歌的一種。號子伴隨勞動的歌唱，節(jié)奏感很強，具有協(xié)調(diào)勞動、鼓舞和調(diào)節(jié)情緒的作用。下列歌曲中，不是根據(jù)民間號子創(chuàng)作的是（ ）。
A.《碼頭工人歌》 B.《黃河船夫曲》
C.《軍民大生產(chǎn)》 D.《沂蒙山小調(diào)》
23.【答案】D
解析：本題考查音樂常識�！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。誕生于山東臨沂沂蒙山望海樓腳下的費縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團團員李林和阮若珊等人采集創(chuàng)作的《反對黃沙會》。D項與題干相符，當(dāng)選。
解析：本題考查體育圖標(biāo)。冬季兩項包含射擊與越野滑雪兩個項目，運動員需要在滑行過程中仕指足的位直元成射擊動作，定“動一靜一動”的運動過程。運動員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。B項正確。
25.化學(xué)纖維又稱人造纖維，隨著人口增長與耕地減少，棉，麻，毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無法滿足人類生活和生產(chǎn)需要。化學(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽為人造纖維之父的是（ ）。
A.愛迪生 B.海厄特 C.卡羅瑟斯 D.夏爾多內(nèi)
25.【答案】D
解析：本題考查世界科技常識。1884年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。D項正確。
26.如圖所示，在Excel中單擊單元格E2欲求出甲班20名學(xué)生成績的中位數(shù)。應(yīng)輸入的公式是（ ）?（爭議題）
A.=SUM(A2：A21) B.=MEDIAN(A2：A21)
C.=MODE(A2：A21) D.=AVERAGE(A2：A21)
26.【答案】B
解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為MEDIAN(A2：An)公式中的A2是該列第一個數(shù)，An則是該列最后一個數(shù)。因為甲班學(xué)生的成績數(shù)據(jù)在A列，所以在E2單元格中輸入=MEDIAN(A2：A21)，即可求出甲班20名學(xué)生成績的中位數(shù)。B項正確.
27.在PowerPoint的幻燈片中，通過對其模板的設(shè)置，可實現(xiàn)的功能是（ )。
A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格 B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容
C.統(tǒng)一所有圖片的格式 D.統(tǒng)一正文內(nèi)容
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的應(yīng)用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍(lán)圖，可以包含版式、主題顏色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容，即模板是事先定義好格式的一批演示文稿方案。因此，在PPT的幻燈片中，通過對其模板的設(shè)置，可實現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套么燈片的風(fēng)格。A項正確。
28.下列選項中，與“出席一缺席”的邏輯關(guān)系一致的是( )。
A.“郵件”與“電郵” B.“灌籃”和“投籃”
C.“取件”和“派件” D.“網(wǎng)簽”和“簽到”
28.【答案】C
解析：本題考查類比關(guān)系。題干中，“出席-缺席是反義關(guān)系。C選項，“取件-派件”是反義關(guān)系。C項正確。A、B、D三項： 均非反義關(guān)系，屬于干擾項。與題干不符，排除故正確答案為C。
解析：本題考查圖形推理。觀察題干中的圖形發(fā)現(xiàn)，每張圖片都由六個面組成。觀察選項，B選項圖片的面的個數(shù)為6。B項正確。
A項： 選項中圖形有7個面。與題干不符排除。
C項： 選項中圖形有4個面。與題干不符排除。
D項：選項中圖形有7個面。與題干不符。排除故正確答案為B
二、材料分析題
30.材料：
韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓(xùn)時，教育局領(lǐng)導(dǎo)對山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實驗室里有一些儀器設(shè)備因長時間擱置無法使用，有些實驗又因沒有耗材而無法開展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時，會旁征博引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無法做實驗演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成背物理。
為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請教，查閱自制教具的文獻(xiàn)，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條，氣球等材料，設(shè)置一些微型實驗讓學(xué)生動手實踐。實驗課上，學(xué)生們擺弄著實驗器材，討論實驗現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂乎。同時韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來越濃了。
問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評價韋老師的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
韋老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀。
第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，韋老師認(rèn)真查閱自制教具的文獻(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們討論實驗現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，提高了學(xué)生們對物理的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，韋老師為了改變學(xué)生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問題的辦法，通過查閱自制教具的文獻(xiàn)，收集礦泉水瓶子、鏡子、木條、氣球等材料設(shè)計了一些微型實驗，豐富了課程資源。
第三，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。材料中，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理時面臨的困境，韋老師主動向老教師請教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，做到了與其他教育者的合作。（4分）
綜上所述，韋老師的教育行為值得學(xué)習(xí)。
31.材料：
綜合實踐活動課上，初一（2）班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺上，同學(xué)們都很珍愛它，輪流照顧著這盆花。
有一次課間，活潑好動的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動的成果就這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責(zé)了李超，事后又組織同學(xué)們栽種了三盆花，叮囑同學(xué)們一定用心看護，唯獨不準(zhǔn)李超參加這項集體活動，并讓班長監(jiān)督。
不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個下午，放學(xué)了，李超和王方在教室準(zhǔn)備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，只和王方說話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責(zé)自己的事，便覺得很窘迫，含著淚跑回家。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析廖老師的行為。（14分）
31.【參考答案】
從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需要我們反思。
第一，廖老師的行為違背了愛國守法。愛國守法要求老師貫徹國家教育方針，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對綜合實踐活動課的勞動成果被破壞，廖老師禁止李超參加后續(xù)養(yǎng)花的集體活動，侵犯了李超的受教育權(quán)。作為老師應(yīng)該遵守法律法規(guī)，尊重學(xué)生的合法權(quán)利。
第二，廖老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責(zé)李超弄壞了花，傷害了學(xué)生的自尊，在教室里不搭理李超，沒有做到公平公正對待學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生。作為老師應(yīng)該關(guān)心愛護所有學(xué)生，不歧視學(xué)生。
第三，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，團結(jié)協(xié)作。材料中，廖老師無論是當(dāng)眾發(fā)火，還是當(dāng)著學(xué)生的面不搭理李超，都沒有做到嚴(yán)于律己，以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。作為老師應(yīng)該注意自己的言行舉止，文明示范。
第四，廖老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯時并沒有進(jìn)行耐心教育，沒有采取針對性的教育方法，導(dǎo)致李超變得沒有以前活潑了，違背了教書育人。作為老師應(yīng)該對學(xué)生循循善誘，針對性地教育引導(dǎo)。
總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學(xué)過程中及時反思并改進(jìn)。同時作為教師，我們也要引以為戒。
32.材料：
清末民初，文言文與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁啟超等為代表的知識分子掀起了一場“我手寫我口“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運動，白話報刊由初期的幾一種突增至370余種這些白話報刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時也在語言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語言變革。其中一個突出表現(xiàn)，是在成語使用上不斷“破舊立新”，產(chǎn)生了大量異體成語。
筆者對清末民初近50種白話報刊進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，其使用的成語中有1200多個具有一個或多個異體形式。這些異體成語改換了原有成語的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。比如，“童叟無欺”在當(dāng)時的白話報刊中被廣泛變異為“老少無欺”，“見風(fēng)使舵”被變異為“見風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見風(fēng)使帆”等。異體成語的大量涌現(xiàn)，從一個側(cè)面反映出當(dāng)時報人從語言運用方面沖破日有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對仗，不避俗字俗語”。當(dāng)時白話報刊的成語運用充分體現(xiàn)了這一點。
在清末民初的白話報刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語，并不只是當(dāng)時報人“有意為之”漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。漢語以表意為主，不太拘泥于形式。表現(xiàn)在異體成語上，則是成語的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有所變化，或個別語素有所變化，很多時候也不影響成語整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其“形容因激動或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意同時，這一時期正處于古代漢語向現(xiàn)代漢語的過渡期和文言與白話的激烈碰撞期詞匯上單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響，極容易將此語素與其他語素組成的雙音詞帶到成語中來，將成語中的其他語素替代掉，形成異體成語，如“感激不盡”受雙音詞感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”清末民初的異體成語，雖有一些沿承了下來，成為現(xiàn)代漢語中的語言材料，但是大部分異體成語并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。
一方面，語言發(fā)展有社會性、時代性與經(jīng)濟性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。比如“見風(fēng)使舵/見風(fēng)使船/見風(fēng)使帆”，“舵”是一種控制船方向的裝置古代社會人們熟悉“舵”這個裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，隨著有舵的外來機械船更多傳入，人們對舵的熟悉程度增加見風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命力。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟的表達(dá)，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成。
另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“日”相對，工整對稱前者更容易讓人接受，再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對稱。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。
上述成語在清末民初白話報刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運動的一個表現(xiàn)，但我們可以從中管窺當(dāng)時白話文運動在語言改良方面的廣度與深度，以及當(dāng)時報刊語言轉(zhuǎn)向白話的鮮明趨勢。這場發(fā)物于白話報刊的清末民初白話文運動，是一場規(guī)�？涨暗纳婕八枷�、語言、文學(xué)與社會等各方面的革新運動，為后期五四運動與革命高潮的到來做了工具上和思想上的準(zhǔn)備，并為現(xiàn)代漢語形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
問題：
�。�1）文章認(rèn)為白話文運動中出現(xiàn)大量異體成語的原因是什么？ (4分)
�。�2）文章主要闡述的語言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語言發(fā)展的規(guī)律? 請結(jié)合材料分析體現(xiàn)在哪些方面 (10分)
32.【參考答案】
�。�1）第一，報人有意為之，希望從語言運用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。
漢語的意合性為成語改換構(gòu)成要素形成異體成語提供了客觀基礎(chǔ)。
單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語構(gòu)成語素中的單音語素受到雙音化影響。
異體成語體現(xiàn)了語言發(fā)展的規(guī)律如下：
一方面，語言發(fā)展有社會性、時代性與經(jīng)濟性原則。社會不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會產(chǎn)生新詞，在語言表達(dá)上自然會產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精細(xì)的詞語來描繪客觀事物。此外，語言總是在追求更為經(jīng)濟的表達(dá)，因而人們在成語的正體與異體間不斷抉擇，逐漸淘汰了一部分異體成語。
另一方面，成語自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，成語總是在典雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過于通俗的成語往往會向典雅性靠攏，而過于文言典雅的成語在發(fā)展過程中也會向通俗性靠攏。
三、寫作題（共50分）
材料：
格雷戈爾·孟德爾，是“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的莫基人。1865年發(fā)現(xiàn)遺傳定律1900年有三人幾乎同時重新作出了孟德爾那樣的發(fā)現(xiàn)。第一個是德弗里期，他于1900年3月26日發(fā)表孟德爾的發(fā)現(xiàn)相的的論文;第二個人是科侖斯，收到他論文的時間是1900年4月24日；第三個人是丘歇馬克收到他論文的時間為1900年6月20日。也就是在這一年里他們也都發(fā)現(xiàn)了孟德爾的論文。這時，他們才清楚，原來自己的工作，早在 35年前就由孟德爾做過了，而且結(jié)論更加深刻。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。
33.【參考立意】
是金子早晚會發(fā)光——發(fā)展?jié)撃埽▽W(xué)生觀、賞識教育）；
真理需要時間的檢驗；借鑒別人的經(jīng)驗，促進(jìn)自身更好發(fā)展；
實踐出真知；你若優(yōu)秀，清風(fēng)自然；
積累沉淀、靜待花開；把握時機；繼承與創(chuàng)新。
下半年教師資格初中政治《豐富多彩的文化》真題 3
一、單項選擇題
下列每小題的四個選項中，選出最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。
1.楊老師經(jīng)常擔(dān)心的問題是：這些內(nèi)容是學(xué)生們需要的嗎?"我這樣教，學(xué)生能接受嗎?"這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.自我更新關(guān)注階段
D.任務(wù)關(guān)注階段
1、【答案】 B【解析】本題考察葉瀾教師成長五階段。生存關(guān)注階段是教師成長的起始階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實踐的磨合期"。這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的生存適應(yīng)，關(guān)注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處理上。 新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔(dān)心學(xué)生能否接受自己的教學(xué)，屬于生存關(guān)注階段的范疇，故本題選B。
2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W(xué)生需要掌握的學(xué)科知識進(jìn)行重組，形成一系列別具特色的“教學(xué)工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是（ ）
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A.體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性
B.實現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性
C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性
D.尊重了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性
2、【答案】 B【解析】題干中沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性。A項，把耳熟能詳?shù)母枨椭R內(nèi)容進(jìn)行重組，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。C項，形成一系列別懼特色的“教學(xué)工具”，體現(xiàn)了教學(xué)方法的藝術(shù)性。D項，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3.教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并對三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是（）
A.學(xué)生發(fā)展的個體差異性
B學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.學(xué)生發(fā)展的未完成性
D.學(xué)生發(fā)展的階段性
3、【答案】 A【解析】將學(xué)生分為A、B、C三類，并對三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃，體現(xiàn)了分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，說明關(guān)注學(xué)生的個體差異性進(jìn)行了因材施教。
4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)"的主題，羅老師提煉出契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的”大元整體教學(xué)"設(shè)計思路，用于指導(dǎo)青年教師團隊深化教學(xué)理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是（）
A.咨詢者
B.研究者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.評價者
4、【答案】 B【解析】研究者指的是在教學(xué)過程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，題干中羅老師根據(jù)利用土地資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)"的主題，提出設(shè)計思路，體現(xiàn)了研究者的角色。
5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是（ ）
A.制定行政法規(guī)
B.監(jiān)督憲法實施
C.解釋法律
D.解釋憲法
5、【答案】 A【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務(wù)委員會行使下列職權(quán)中：
(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施;因此B和D不選。
(二)制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律;
(四)解釋法律;因此C不選。
其中不包括A選有權(quán)制定和頒布行政法規(guī)的國家機關(guān)是中華人民共和國國務(wù)院，故本題選A。
6.社會青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應(yīng)由（）
A.公安機關(guān)給予治安管理處罰
B.教育行政部門]給予行政拘留
C.公安機關(guān)給予行政記過處分
D.教育行政部門]給予行政處分
6、【答案】 A【解析】《中華人民共和國教育法》 第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對學(xué)校的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T門剔除申訴，教育行政部門]應(yīng)當(dāng)（）
A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理
B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理
C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理
D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理
7、【答案】 D【解析】《中華人民共和國教師法》 第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故本題選D，三十日內(nèi)。
8.下列選項中，對我國中小學(xué)教科書價格的表述，正確的是（）
A.由出版機構(gòu)和教科書版權(quán)人按照市場主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定
B.由各級教育行政部門按照“市場為主，政府補貼”原則確定
C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定
D.由各級教育部]按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標(biāo)確定
8、【答案】 C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第四十條規(guī)定“教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。
9.初中學(xué)生小航因有嚴(yán)重不良行為被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）
A.學(xué)�？梢蚤_除小航的學(xué)籍
B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)
D.學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)校
9、【答案】 B【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年 人犯罪法》第四十條專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對接受專門教育的未成年人分級分類進(jìn)行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實際情況進(jìn)行職業(yè)教育;對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。
10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。
A.責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)
B.依法將小周交由民政部門]進(jìn)行監(jiān)護
C.及時向紀(jì)檢監(jiān)察部]書面報告
D.及時向教育行政部門]書面報告
10、【答案】 D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué);勸返無效的，應(yīng)當(dāng)及時向教育行政部門書面報告。
11.初二學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長同意后就獨自外出打了。該家長的做法（ ）
A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力
B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力
C.不正確，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)
D.不正確，家長應(yīng)讓秦某就近打工
11、【答案】 C錯誤，家長應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)
12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進(jìn)入學(xué)校玩耍，不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）
A學(xué)校承擔(dān)無過錯責(zé)任
B.孫某本人承擔(dān)過錯責(zé)任
C.孫某的監(jiān)護人承擔(dān)過錯責(zé)任
D.孫某的班主任承擔(dān)無過錯責(zé)任
12、【答案】 B孫某本人過錯責(zé)
13.班上-一個學(xué)生最近嚴(yán)重失眠，李老師與當(dāng)醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）
A.獨特性
B.全面性
C.穩(wěn)定性
D.基準(zhǔn)性
13、【答案】 B全面性
14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學(xué)科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（）。
A.“不能正其身，如正人何?”
B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”
C：“可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎!”
D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
14、【答案】 C可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎
15.某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉庫突然起火，正在教學(xué)的何老師沒有第-時間組織學(xué)生有序離開教室，受到記過處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。
A.6個月
B.12個月
C.24個月
D.36個月
15、【答案】 B 12個月
16.為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的'優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥，體現(xiàn)出他和
家長的沖突是（）。
A.道德情感的沖突
B.道德意志的沖突
C.道德認(rèn)知的沖突
D.道德信念的沖突
16、【答案】 C 道德認(rèn)知的沖突
17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學(xué)家，該獎項被譽為"數(shù)學(xué)的諾貝爾獎”，它的另一名稱是（）
A.海內(nèi)肯獎
B.帕內(nèi)蒂獎
C.菲爾茲獎
D.齊格勒獎
17、【答案】 C菲爾茲獎
18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細(xì)亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是（ ）
A.居魯士二世
B.大流士一世
C.阿育王
D.克洛維
18、【答案】 A 居魯士二世
19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）
A.《別云間》
B.《正氣歌》
C.《秋日雜感》
D.《己亥雜詩》
19、【答案】 A 別云間
20.世界文學(xué)人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是（ ）
A.娜拉
B.卡門
C.喀秋莎瑪絲洛娃
D.歐也妮.葛朗臺
20、【答案】 D 歐也妮葛朗臺
21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)�！八拿娉璞扔魉拿媸軘�，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關(guān)的歷史人物是（ ）
A.毛遂與平原君
B.韓信與項羽
C.廉頗與藺相如
D.屈原與懷王
21、【答案】 B韓信和項羽
22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細(xì)密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點，能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是（）
A.材質(zhì)
B.用途
C.產(chǎn)地
D.工藝
22、【答案】 C 產(chǎn)地
23.濼通過定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項中，19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式（ ）
A.古典音樂
B.爵士音樂
C.標(biāo)題音樂
D.主調(diào)音樂
23、【答案】 B爵士音樂
24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當(dāng)年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當(dāng)年過草地經(jīng)過的是（）
A紅原縣
B.若爾蓋縣
C.平昌縣
D.松潘縣
24、【答案】 A 平昌縣
25.中位數(shù)是-一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，81，73，83，77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（ ）
A.74
B.75
C.77
D.78
25、【答案】 C 77
26.如下圖EXCEl數(shù)據(jù)表所示，可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是（ ）。
A.MAX
B.RANK
C.COUNT
D.AVERAGE
26、【答案】 D average
27.Word中若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容是（ ）
A.無顯示內(nèi)容
B.文檔中最小的字號
C.首字的字號
D.文檔中最大的字號
27、【答案】 A 無顯示內(nèi)容
28.下列選項中，與"桐服一服裝 "的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A.“語文”和“文學(xué)”
B.“汽水"和“飲料”
C.“領(lǐng)帶”和”"圍中”
D.“皮鞋”和“皮包"
28、【答案】 B汽水-飲料
29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）
A.A
B.B
C.C
D.D
29、【答案】 B看點數(shù)
二、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
30.材料：
某高級中學(xué)時有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校做了大量耐心細(xì)致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任， 自然對學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生，他就想方設(shè)法挽留，如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的
學(xué)生，彭老師感到很惋惜。
有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂電話記下來，彭老師想：我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號碼有什么用呢?但出于對趙老師的尊重，知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上，臨近期末，
趙老師問： “彭老師，跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒有?”
彭老師回答：“沒有”
趙老師說：“試著和他們聯(lián)系一下， 了解一下情況�！�
彭老師找出電話號碼一打過去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接到到電話時哭了：“老師，我-離開學(xué)校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，實我一直在等您的電話�！�
在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道：班主任工作的細(xì)節(jié)，就是看似多余的那部分付出。
30、【解析】材料中，彭老師在教學(xué)前期沒有遵循教師觀的相關(guān)要求，但在后期通過反思轉(zhuǎn)變了教學(xué)式，符合教師觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學(xué)前期對待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學(xué)學(xué)生打電話，降低了輟學(xué)率，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(2)在對待自我上，新課程強調(diào)教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過反思改變了對待輟學(xué)學(xué)生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(3)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)教師應(yīng)加強合作。在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽取趙老師對待輟學(xué)學(xué)生處理方式的意見，做到了團結(jié)合作。
綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)定位教師角色，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
31.材料：
初一時，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會了抽煙，在學(xué)校，為了顯示自己的"厲害”，他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，不遵守班級紀(jì)律， 同學(xué)們對他避而遠(yuǎn)之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說：“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”
初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學(xué)就認(rèn)真了解班級每個同學(xué)的情況，給每個同學(xué)建立成長檔案，通過跟班級同學(xué)和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病，但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級籃球隊參加比賽獲過獎，還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通，讓曉斌擔(dān)任籃球隊隊長并領(lǐng)頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學(xué)習(xí)委員做他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛。在李老師耐心地幫助和引導(dǎo)下，曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析老師的教育行為。
31、李老師的行為是正確的，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德規(guī)范。
�。�1）教書育人。教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認(rèn)真了解每個學(xué)生的情況，形成成長檔案，跟同學(xué)、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現(xiàn)小斌的特長，發(fā)揮他的優(yōu)勢。這些都體現(xiàn)了因材施教。
�。�2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護全體學(xué)生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進(jìn)行溝通，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)系。
�。�3）為人師表。為人師表要求老師尊重家長。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長的合作共同幫助和教育小斌，體現(xiàn)了為人師表。
�。�4）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求學(xué)生對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)。 綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。
32.閱讀理解
涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。
吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀，“誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀�！耙鳌敝L調(diào)，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律繼而形成樂音。
音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式--增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，這種相同或相似的結(jié)構(gòu)，更能有效進(jìn)行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以來自詩議語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以負(fù)責(zé)發(fā)音
的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達(dá)不到的。
對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越般思想內(nèi)容的理解而有較強的激情作用--直接打動人心。
朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口， 久遠(yuǎn)不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”：前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?
詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對此，有學(xué)者從音樂心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者認(rèn)為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段：情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認(rèn)知學(xué)理據(jù)的。再者，作為語言認(rèn)知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)角度來看，語言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動自動進(jìn)入神經(jīng)通路)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的研究還得出了情感語音加工時間進(jìn)程：在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，對情感韻律的編碼：在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達(dá)到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。
在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣才能更有效促進(jìn)詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)，從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經(jīng)科學(xué)機制》)
問題：
(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請簡要概括。(4 分)
(2)古人為何要強調(diào)詩歌的反復(fù)吟誦?請結(jié)合文章，簡要分析。(10分)
32、(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌的不同
1、吟誦詩歌比朗讀詩歌更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱，可以使負(fù)責(zé)發(fā)音的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，這是一般詩歌朗讀所達(dá)不到的
2、吟誦詩歌比朗讀詩歌更能凸顯古典詩歌音韻的獨特性，也更能打動人心。朗讀多按"意義節(jié)奏”而吟誦均以“韻律節(jié)奏”吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、廠聲字、音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強的激情作用一直接打動人心。
(2)涵泳古詩是獲取知識的手段，也是讀者與詩人心靈深入溝通的橋梁。反復(fù)吟誦能夠增加情感體驗，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量也是衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。古人強調(diào)詩歌反復(fù)吟誦主要是因為情感語音加工、語言認(rèn)知和詩我情感熔鑄都是具有階段性、反復(fù)性的，具體來說
1、詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的"情感聲音”。對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段：情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情感識別，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。
2、從神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)角度來看，語言認(rèn)知也要經(jīng)歷初始階段神經(jīng)沖動尋找通路)加強階段（相似或相同信息刺激而導(dǎo)致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用）、穩(wěn)定階段(同一種神經(jīng)通路反復(fù)使用，神經(jīng)沖動自動進(jìn)入神經(jīng)通路)
3、通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復(fù)熔鑄的歷程。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓(xùn)練是必需的，只有這樣，才能更有效促進(jìn)詩情與人情之間的相互運轉(zhuǎn)從而達(dá)到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
三、寫作題
根據(jù)材料寫作文。
社會心理學(xué)家實驗，兩組相似的人先讓他們進(jìn)行競爭，然后再讓他們進(jìn)行合作消除沖突。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作;角度自選立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。
【解析】
參考立意1：合作共贏參考標(biāo)題：合作共贏謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng)未來參考分論點。
1.合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。
2.合作，必須理解對方的需求，原則底線，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點，達(dá)成行動上的一致性，才能為共贏提供可靠保證
3.合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生創(chuàng)建和諧社會、和諧世界的正能量。
參考立意2：團結(jié)協(xié)作單騎難抵遠(yuǎn)方，協(xié)作共創(chuàng)輝煌參考分論點。
1.團結(jié)一心，助個人實現(xiàn)理想
2.精誠團結(jié)，助社會發(fā)展進(jìn)步
3.包容協(xié)作，助國家興榮昌盛。
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